高一历史教学论文《美国1787宪法》教学设计文档格式.docx
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四、教学重点难点：
1、教学重点：
美国1787年宪法的内容和评价
2、教学难点：
（1）、对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握
（2）、比较英国的君主立宪制和美国的民主共和制
五、教师教法和学生学法
1、教师教法：
（1）、问题式教学法，以问题推进教学进程，突出历史知识的内在联系。
（2）、以启发式教学的方式，侧重对学生的学法指导（包括材料信息的解读和提取、关键信息的表述和解读、历史评价的标准和比较题的切入点）
2、学生学法：
（1）合
作探究。
（2）通过情景（问题情景和趣味历史）体验，师生互动，感受历史的真实和政治家的智慧。
六、教学手段：
多媒体。
七：
教学过程：
【导入设计】
通过视频《大国崛起》片段，启发学生共同探讨美国快速崛起的秘密，以此为起点导入新课：
美国是当今世界上综合国力最强的国家之一。
然而美国拥有的
历史却仅仅二百多年，如此年轻的国家何以能有如此辉煌的成就呢？
纽约时报的专栏作家汤姆斯·
弗里德曼一语道破了天机。
展示材料：
“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场……美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。
”
学生看材料，教师解读材料：
汤姆斯•弗里德曼认为美国的成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度，而它的核心是美国1787年宪法。
今天就让我们翻开美国历史的第一页。
出示课标要求，指出本课的重点。
【设计意图：
课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则。
组织学生观看影视，
了解美国由一个受压迫的殖民地一跃成为世界上最强大的国家的，激发学生的积极性，教师的总结起到点题和过渡作用】
一）年轻美国的窘境（板书）
【展示美国面临的窘境】
阅读下列材料：
材料一：
货币不统一破坏了各州之间及同其他国家之间的贸易。
对来自外国的商品，有的州课税，有的不课税，结果外国商品从不课税的州
大量涌入，使美国工商业受到打击……
材料二：
长达8年的独立战争使美国欠下了大量债务。
据统计，到1786年初，美国欠法国、荷兰、西班牙等国的外债及在国内发行的公债合计超过4200万美元，而各州每年向邦联政府上缴的款项仅50万美元，只能维持政府日常开支，根本无力偿还巨额债务。
材料三：
美国的北部是英属加拿大，而南部与西部则与西班牙属地毗邻，英国和西班牙都敌视新独立的美国……尤其是不甘失败的英国在美国西北的驻军还迟迟没有撤走。
材料四：
独立战争后，美国社会动荡，士兵起义、农民起义、工人罢工接连不断。
在这股浪潮中，发生在马萨诸塞州的丹尼尔·
谢斯起义影响最大……在镇压谢斯起义的时候，邦联政府竟然没有能力派出一兵一卒，最后不得不依靠私人资助下的民兵。
结合材料分析美国面临的一系列问题和困难具体有哪些呢？
学生回答后，教师总结：
（1）贸易问题：
不能有效地促进国内外贸易
（2）债务问题：
无力偿还大笔的债务（3）安全问题：
不能有效地保护国家的安全。
这就是当时年轻美国所面临的窘境。
提问：
美国面临窘境的原因何在？
华盛顿的分析可谓一针见血。
出示材料：
“新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权力机构的无权。
学生看材料：
归纳出最高权力机构的无权。
为什么中央权力机构无权呢？
那是因为美国那时实行的国家结构形式是邦联制
展示邦联制的含义，老师指出正是由于邦联制的弊端导致了美国的窘境。
这种情况不能再继续下去，否则新生的美国有被欧洲强国颠覆的危险，华盛顿总统为此发出
了警告。
“要么我们在一个领导之下成立联邦而结合为一个国家，要么我们就保持13个独立的主权国家，永远
互相争吵。
由此可见，调整原有的统治秩序，建立强有力的中央政府已成为美国的迫切要求。
华盛顿希望建立一个强大而统一的国家，但是由多个主权国家联合体变为一个统一的主权国家，美国面临如下难题：
展示难题：
1、如何加强联邦的权力并界定中央与地方的权力范围？
2、如何构建中央政府的权力机构？
3、如何协调大州和小州及南方和北方之间的关系
4、如何避免专制，保障民主？
如此难题该如何化解？
师：
同学们，政治的奥秘在于妥协。
1787年9月在，在经过116天的争执和辩论后，在费城，这个曾经签署过《独立宣言》的地方，美国的开国元勋们，美国的政治家们，以超凡的政治智慧和合理的妥协由制宪会议以一部宪法将上述的四大现实难题一一化解。
这就是1787宪法。
接下来，就让我们一起走近美国1787宪法，一起感受政治家们的集体智慧。
本子目通过对美国面临的窘境分析，培养学生自主学习和学生阅读、分析材料并且提取有效信息的能力，适应高中历史教学的基本要求，让学生认识到从邦联制到联邦制的必要性和紧迫
性，同时
为下一子目造势，激发学生的求知欲】
二）制约权力、平衡利益的宪法（板书）
第一款：
宪法所规定的立法权，全属合众国国会。
第十款：
未经国会同意，各州不得在和平时期保持军队和军舰；
未经国会同意，各州不得和另外一州或国缔结任何协定或契约。
第四条：
第三款：
任何一州，未经国会同意，不得对进出口货物征收任何进口税或关税。
引导学生分析具体条款的内容：
分别是立法权、军事权、外交权、征税权，指出这些原本是邦联制下各州的权力现在由联邦政府所有。
体现了美国宪法的什么原则？
学生回答：
中央集权原则
但是宪法在加强联邦政府权力的同时并没有完全剥夺地方的权力。
让学生读材料，得出各州实际上是有限自治。
由此可以看出这样的国家结构变化克服了邦联制的弊端，使美国在政治成为一个真正统一的国家，协调了中央与地方的关系，充分发挥了中央和地方的
两个积极性；
经济上：
形成全国性市场，促进资本主义的发展；
军事上：
有足够的权威来维护国内统治和应付外来威胁，巩固新政权。
这促进了美国资本主义的发展。
（就是从“邦联”到“联邦”即第三子目的内容）当时美国的第一个现实难题中央与地方的关系解决。
过渡：
历史上，共和制只是存在于城邦国家，一旦地域扩展，有权威的中央政府就会发展成帝制。
因此必须合理构建中央政府的权力机构，以保障共和制度。
关于如何防止专制，启蒙思想家孟德斯鸠早有规划，请看材料：
“为防止对权力的滥用,就必须用权力约束权力,建立一种能彼此调节配合并相互制约的制度。
通过材料说明，孟德斯鸠的主要思想：
分权、制衡原则
美国1787宪法正式将孟的思想付诸于实践。
（一）：
分权
展示最高立法权、最高行政权、最高司法权的分权示意图。
分别由国会、总统和最高法院行使。
不仅要分权，还要制衡，以更好地保障民主。
（二）：
制衡
我们首先来看立法权：
美国的参议员和众议员是如何产生的？
名额又是如何确定的？
参议员和众议员都是选举产生，关于参议员和众议员的规定处理了协调大州和小州及南方和北方的矛盾，第二大现实难题解决。
体现美国宪法的民主原则。
第一，使各州享有平等表决权。
第二，对议案进行双重审议。
第三，参议院对行政权力将是一种“值得赞赏”的制约力量。
【汉密尔顿，美国的开国元勋之一，也是宪法的起草人之一，他是财经专家，是美国的第一任财政部长。
】
结论：
无论是外部还是内部都形成一种权力的制约机制。
展示国会对总统的制约
接下来关注行政权：
总统是如何产生的？
总统的权力如何？
为什么将行政大权让总统一个人行使。
汉密尔顿：
美国把行政权力集中赋予总统一人，是考虑到“一人行事，在决断、灵活、保密、及时方面，比多人行事优越得多”。
“而一人掌权，就会更密切受到监督，更容易遭到嫌疑。
”总之，行政权力集中于一人之手，人民易于控制，因为人民需要监督和警惕的只有一个人。
提高行政
效率和便于权力监督。
但是总统一旦越权将遭到弹劾。
历史趣闻：
1972年6月17日，美国共和党为尼克松竞选连任总统的工作人员，潜入水门大厦民主党总部偷拍文件和安置窃听器,当场被警卫发现。
《华盛顿邮报》报道后,举国震动。
美国政府、司法部门和国会立即进行调查。
1974年7月底,美国众议院司法委员会相继通过三项弹劾尼克松条款。
尼克松被迫于同年8月8日宣布辞职。
表明总统违宪将遭到弹劾，是动真格的制衡。
由国会议员和美国总统通过选举产生表明美国的权力运行机制即美国的政体为民主共和制。
民主共和制是同君主专制相对立的政体，其主要表现是，国家权力机关和国家元首都是经过选举产生的，也是资产阶级民主政治的一种形式。
由于美国的国家权力中心是总统，所以美国是总统制共和制。
最后关注司法权：
道格拉斯大法官,从富兰克林·
罗斯福总统时代进入最高法院起,历经7位总统的执政年代,足足干了36年零7个月。
1974年底，道格拉斯由于脑溢血而瘫痪，坐在轮椅上的他仍无辞职之意。
后来，他开始弄错助理的名字，甚至在法庭上他常常不停地打瞌睡。
道格拉斯的经历说明美国司法坚持什么原则？
司法独立原则。
为什么要保持司法独立？
汉密尔顿说，司法部门的性质和任务决定它对政治权力的危害最小。
司法部门既无军权又无财权，它不支配社会的力量和财富。
由于司法部门最弱，故最易遭致立法和行政两部门的干预和影响，所以必须加以保护，以增强其坚定性与独立性。
总体展示三权关系。
提问，美国三权关系体现了美国宪法的什么原则？
分权制衡原则。
这是美国宪法的第三个重要原则。
分权制衡的目的何在？
目的：
避免专制，保障民主。
美国的所有现实难题都得以解决。
【设计意图:
通过材料阅读，继续训练学生分析材料并且提取有效信息的能力，并使学生深入理解美国1787宪法的内容及其体现的原则，并将第一部分的四大现实难题一一解决，使学生体会到美国政治家的历史智慧】
上述的分析表明，美国1787宪法较好构建中央政府的权力机构，比较协调地处理了中央和地方的关系、大州和小州的关系、南方和北方的关系，并成功地避免了专制，保障了民主。
这是否意味着美国宪法就一点缺陷都没有呢？
美国1787宪法的评价：
美国178
7年宪法是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。
——英国政治家
也有人将这部宪法称为经济宪法，为美国经济发展提供了法律保障。
——《大国崛起》
“一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。
”——黑人领袖马丁·
路德·
金
材料从正反两面对美国1787宪法进行了评价，它提示我们历史评价必须坚持全面的，一分为二的原则:
应该从正反两方面分析历史事件，但要把握主次；
实际上我们还应该坚持客观原则：
我们应该把历史事件放在特定的历史环境中评价；
史论结合的观点。
关于1787宪法的局限，我这里有一段材料足以说明问题，不过，我们不必过多地指责，因为民主制度的完善需要一个过程，会随经济发展和社会进步而走向完善（预留，有时间就展示材料）
①1789年：
宪法的前10条修正案规定了公民的若干自由权（如言论、集会、出版、宗教信仰自由）
②南北战争结束：
第13和14条修正案废除奴隶制、肯定联邦法律的至上性
③1920年通过第19条修正案，给予妇女选举权。
④20世纪60年代，黑人民权运动兴起，国会制定了关于保障黑人选举权的第23、24条修正案。
通过对美国1787宪法的评价教会学生如何评价历史的基本方法：
坚持历史地，一分为二地、客观地、史论结合地评价历史。
同时认识到民主政治的完善需要一个漫长的过程，不可能一蹴而就。
有方法的指导，历史教学才有内在的灵魂】
三）两党制的雏形（略讲）（板书）
接下来：
我们继续看美国权力制约与平衡的主要表现：
美国的两党制。
驴----民主党象：
共和党
通过漫画表明：
实质是一样的：
因为美国的“驴象之争”实际上只是民主党和共和党在内外政策和治国方略上之争罢了，由于其都代表资产阶级利益，因此其本质都是为了维护资产阶级的根本利益。
因此“驴象本一家”。
尽管实质相同，但是有重大意义：
两党相互监督，形成对权力的制约机制。
学生通过对两党制学习，认识到美国的民主实际上是
资产阶级的民主，让学生认识到资产阶级代议制的实质】
四）比较英国君主立宪制和美国总统制共和制的异同（板书）
接下来我们来关注本节课的第二个重点。
第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统富兰克林·
罗斯福说：
“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。
而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。
美国总统制和英国君主立宪制有何异同？
涉及比较题，最重要的是比较項，关于比较項的确立我们需要一个专题来进行讲解，今天我把比较項提供给大家，现在请大家同座之间相互合作完成表格，完成后老师抽小组回答。
老师表扬并核对答案。
通过学生的合作探究，用表格的形式比较英国君主立宪制和民主共和制，将问题化繁为简、化难为易，帮助学生理出思路，有利于学生掌握，并且学会比较历史问题的基本方法】
最后结合教材127页自我测评的第一小题：
有人认为美国的共和制比英国的君主立宪制进步，因为君主立宪制是封建政治制度在资产阶级时代的延续。
你是这么看的吗？
美国的共和制就一定比英国的君主立宪制进步吗？
得出本课的历史启示：
1、世界上有很多种民主制度。
2、适应国情的制度才是好制度。
3、自由、民主、平等、人权、法治、宪政等是人类共有的文明
升华本课的主题，突出西方代议制的多样性，理解政治制度的选择因国情的不同而不同，我们可以借鉴西方政治文明的优秀成果，但是要符合中国的国情】
五）课后练习题巩固
1、1801年，美国总统麦迪逊在一封信中写道：
“我们再也不能说这个世界上没有新东西了………“之提供了新的证据，表明孟德斯鸠认为共和国只能在一小片领土上生存的理论是错误的。
”麦迪逊所谓“新东西”主要指
A.疆域辽阔、人口众多B．民族形成、赢得独立
C．邦联国家、地方自治D．联邦体制、三权分立
2、华盛顿被誉为“18世纪离去的最后一位伟人”，人们在他的遗嘱中发现一条规定，在他妻子去世之后，他家中的奴隶可获自由。
他当总统时不能解放全国奴隶的原因是
A.他是种植园主，内心不愿解放奴隶
B.他家中的奴隶他有权解放
C.1787年宪法规定，立法权属于国会
D.新成立的联邦政府无力解决国内的重大问题
让学生通过练习巩固知识,教师将加强学生的学法指导】
八、板书设计：
一、年轻美国的窘境
二、制约权力、平衡利益的宪法
宪法内容：
宪法评价：
三、两党制的雏形
四、历史启示
九、教学反思：
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