丁小一年级语文六单元Word文件下载.docx
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1.鼓励学生读好课文。
2.学生自由读课文。
3.检查学生读课文的情况。
4.指名读，其他同学评价。
5.读了这么多遍课文，你们知道课文为我们介绍了哪些动物的舌头呢？
五、指导写字
1.出示本课要写的生字“毛”、“内”、“出”、“妙”。
2.指名认读并组词。
3.说一说这些字在书写的时候应该注意些什么？
4.引导观察这些字在田字格中的位置。
。
5.学生练习写字，教师巡视指导。
认读
交流
反馈巩固
自由读文
检查
评价
说说
组词
说注意事项
引导
当堂训练
检测目标
读写练习检测
板书
设计
19.奇妙的舌头
毛内出妙
狗奇总猫
作业
设置
学生练习写字
安全教育
反思
19奇妙的舌头
1.会写“狗”、“奇”、“总”、“猫”等字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道动物舌头的作用
知道动物舌头的作用
生字卡片
一、巩固复习，导入新课
1.复习生字的认读。
2.词语接龙游戏。
内→_________→_______……
经→_________→_______……
量→_________→_______……
3.读课文。
词语接龙
读课文
二、细读课文，了解舌头的作用
1.教师导读，学生读课文。
2.用序号标出课文段落。
3.反馈：
课文一共有几个自然段。
4.哪个自然段具体介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇等动物舌头的作用？
5.学生自由读课文，然后小组讨论这些动物的舌头都有什么作用。
6.反馈学生读课文第二自然段的情况。
7.反馈问题：
这些动物的舌头都有什么作用。
8.完成课后练习，加深理解。
9.指导读课文第二自然段。
三、反馈收集的资料，拓宽见识
1.你们课后一定还了解到一些动物的器官的妙用的吧。
这节课，我想先给大家讲一个故事，故事的题目是《小壁虎借尾巴》
2.听完故事反馈：
从故事中，你们了解到哪些动物尾巴的作用？
标段落
讨论这些动物舌头的作用
完成课后练习
交流收集到的资料
四、指导写字
1.讲评上节课生字书写的情况，鼓励学生这节课认真写。
2.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。
3.教师重点指导写“狗”、“猫”。
4.学生练习写字，教师个别辅导。
5.学生小组内交流其他字如何写好。
6.学生写字，教师巡视辅导。
写字训练
19奇妙的舌头
猫梳理毛
狗散发体内热量
青蛙舌头粘虫子
啄木鸟钩害虫
蛇感觉动静
20.小鸭子的问号
1..认识12个生字。
会写“伙”、“伴”、“饭”、“每”等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。
认识12个生字。
会写“伙”、“伴”、“饭”、“每”等字
理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问
一、接题质疑，导读课文
1.小朋友们，今天我们学习第18课——小鸭子的问号（板书课题）
2.指导读课题。
（1）全班小朋友跟老师读。
（2）叫学生认读“号”。
（3）指名读好课题，学生评价。
跟读课题
认读号
3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗？
（1）小鸭子的问题是什么？
（2）小鸭子的问题解决了吗？
答案是什么？
（3）小鸭子是怎么解决问题的？
4.激发兴趣，导入新课：
小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗？
那就快点读课文吧！
二、学生自由读课文，初步感知内容
1.小朋友按要求大声地读课文。
（1）把生字圈出来，并读正确。
（2）读好课文，多读几遍，直到通顺为止。
（3）把课文读同桌听，互相评一评。
（4）给课文每一自然段村上序号。
三、学习生字
1.教师出示生字词语卡片，指名学生认读。
2.集体看生字词语卡片读。
3.小组交流怎样记这些生字。
指导读好课题
自由读课文，读准生字词
标出自然段
采用各种方法识记生字
四、理解课文内容
1.教师鼓励学生：
小朋友们认读生字以及读课文都很棒，接下来我要检查一下你们读懂课文了吗？
2.小鸭子的问题是什么？
3.指导感情朗读。
4.小鸭子的问题解决了吗？
5.教师出示文中的句子，指导朗读课文中的句子。
6.讨论：
小鸭子是怎么解决问题的？
7.教师教育孩子遇到问题的时候学会用嘴巴去问。
8.你们在生活中有没有遇到过问题呢？
是怎么解决的？
五、朗读课文
感情朗读
理解文中重点句明白其中的道理
20.小鸭子的问号
摇晃院每饭答
怪整靠消伙伴
遇到问题多问
20小鸭子的问号
1.会写“怪”、“院”、“粒”、“答”等字
2.说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。
会写“怪”、“院”、“粒”、“答”等字
一、复习导入新课
出示生字词语卡片，学生认读。
2.游戏巩固。
认读生字词
二、续编课文
1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道小鸭子通过问的办法解决了的疑问“小鸡为什么吃石子儿”，你们还记得吗？
2.指名回答小鸭子吃石头的原因。
3.知道答案小鸭子可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？
4.学生以小组为单位讨论，并演一演。
5.反馈学生讨论的情况。
6.请小组把课文续编的内容演一演。
三、分角色朗读课文
1.学生自由组合，拿出准备好的头饰，分角色朗读。
教师巡视指导。
2.请小组上台分角色读，其他的小朋友注意倾听并评一评。
3.大家带上头饰分成两组一起分角色读。
回答上节课解决的问题
讨论小鸭子向伙伴们跑去干什么
续编演课文内容
分角色朗读
学生认读并组词。
1.出示要写的生字，学生认读并组词。
2.明确要写的生字，认读并进行扩词练习。
3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。
4.教师一边书写一边强调这四个字在田字格中的位置。
5.学生练习，教师个别辅导。
按要求认真书写生字词
说说书写时的注意点
20小鸭子的问号
伙伴饭每
怪院粒答
1.朗读课文。
2.书写生字。
21蜘蛛网
会写半、成、再、张四个字。
3.理解课文内容，感知课文的主要内容。
目标1、2、3
目标3
一、创设情境，导入新课
1.小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。
不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么？
2.出示挂图，学生观察。
3.你们都看到了什么？
4.请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么？
5.蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。
今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。
（板书课题）
6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。
并指导读题目。
观察挂图
说说都看到了什么
读好课题
跟着教师观察图画
二、感知课文内容
1.出示挂图，引导学生观察：
（1）蜘蛛遇到了什么困难？
（2）每次结果怎样？
而最终的结果又怎样？
2.教师导入，课文是怎么写的？
请同学们读课文。
三、阅读课文
1.学生借助拼音自由读。
2.同学互相读，读准字音，认读本课的生字。
3.指名读。
4.全班齐读。
四、认读生字
1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。
2.小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。
3.指名反馈刚才认读的情况。
4.指名读，其他学生评议。
5.开火车认读。
6.全班齐读。
采用各种方式认读生字
学生评议
理解课文内容
体会蜘蛛的精神
感情朗读段落
五、图文结合，读理解课文
1.出示挂图1：
风
2.观察图，学生反馈。
（1）蜘蛛织网遇到了什么困难？
（2）结果怎样？
（3）蜘蛛是怎样对待的？
4.指导感情朗读段落。
5.同法学习其他段落。
21蜘蛛网
刚织了几下刮断
刚织好一半打破不灰心重新织终于织成
快要织成了砸破
21蜘蛛织网
1..会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。
3..讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发
感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发
一、复习生字，导入新课
1.教师出示生字卡片，学生认读。
3.引导学生读文，并强调文中如下词语：
“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”
认读生字词语
正确朗读课文
二、讨论交流，受到启发
1.小组讨论交流：
你们从蜘蛛织网中想到了什么？
2.指名反馈，学生补充。
3.教师小结。
4.你们自己有没有这样的经历呢？
给小组的同学说一说。
5.学生反馈，教师总结。
三、语文实践
1.出示课后的习题，学生练习。
2.集体讲评。
3.学生齐读。
4.完成相关的补充练习。
交流自己所想
扩展说句
1.出示要写的汉字，指名认读并组词。
2.集体认读，巩固认知。
3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。
4.教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。
5.学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。
6.简单的评析。
按要求正确书写生字
朗读课文
继续复习生字
21蜘蛛织网
半成再张
间终实结
22.青蛙搬家
3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。
认识12个生字
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？
2.教师出示青蛙的图片：
你们认识吗？
它生活在什么地方呢？
3.今天呀，青蛙要搬家啦。
（教师板书课题）
4.指导读题，认读生字“蛙”。
5.再次齐读课题。
6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。
（1）青蛙为什么要搬家？
（2）它把家搬到哪里去？
（3）结果怎样？
说说哪些动物会飞
认识“蛙”
齐读课题
自由提问
二、读文，按要求学生字
1.出示要求，学生自读课文，学习生字。
（1）自由读课文，圈画出本课的生字词。
（2）把生字拼一拼，读一读。
读给的小朋友听，看谁读得更好。
（3）交流一下自己是怎样记住这些生字的？
2.采用各种方式检查生字的认读情况。
3.检查读文的情况。
（1）教师范读后，学生评议。
（2）让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。
（3）小组读。
（4）全班齐读。
三、整体感知，学第一自然段
1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！
再读一遍给老师听一听好吗？
2.指名反馈刚才提出的问题。
3.学习课文第一自然段。
（1）大家一起读这一自然段。
（2）指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。
（3）引导学生发散思维：
大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
（4）教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。
反馈开头提出的问题
学习第一自然段想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四、读文，巩固认知
1.学生自由读课文。
2.集体朗读课文。
3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。
巩固复习
蛙雁相旱舍根
且第次法更齐
22青蛙搬家
1.会写7个生字
2.分角色朗读课文，把课文演一演。
3.继续学习课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来
会写7个生字，分角色朗读课文，把课文演一演
继续学习课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.学生用生字组词，复习词语。
3.小组分角色朗读课文。
4.教师导入，继续学文。
认读生字卡片
分角色朗读课文
二、继续学文
1.学生自读课文。
2.指名反馈：
青蛙想出了什么办法？
3.集体朗读相关的段落。
4.引导想像：
小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？
5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。
6.指名反馈，教师出示相应的句子。
7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？
8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。
三、总结，整体感悟
1.指名说一说课文讲了一个什么故事？
2.讨论：
青蛙为什么会从空中掉下来？
3.集体反馈。
4.你们从中受到了什么启发？
5.引导学生想像，续编这个故事。
6.同学间互相交流。
说说青蛙想出什么办法
想像青蛙的想法
勾句子朗读
说对青蛙的看法
整体感悟课文内容
续编故事
四、读一读，演一演
1.学生自由分角色读课文。
2.动员学生自由组合小组，把课文演一演。
3反馈小组表演课文的情况。
五、指导写字
1.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。
2.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。
3.学生练习写字，教师巡视辅导。
4.集体反馈，评析。
正确书写
学习书写时的注意点和要点及写字双姿
办同两更
找法相根
23小燕子进步了
2.正确、流利地朗读课文
3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。
生字卡片、燕子、蔬菜图片
一、谈话导入，揭题质疑
1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。
2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。
3.教师板书课题，导入：
不仅你们进步了，小燕子也进步了！
4.指导读题。
5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。
跟师轻声读课文
自由读课文
二、初读课文
3.指名读课文，其他学生评议。
4.全班齐读，教师总结。
三、认识生字
1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。
2.小组成员互相读，帮助认读生字。
3.集体反馈，指名认读并组词。
4.巩固生字的认读情况。
四、认识生字
五、图文结合，理解内容
1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？
2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？
3.教师将燕子图贴到菜园里。
第一次燕子发现了什么？
4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。
5.指导读这一句。
6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？
7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。
8.指导读这一句子。
9用同样的学法学习第三次
10交流燕子妈妈为何满意地笑了
11学生反馈，教师总结
反馈生字词认读情况组词练习
观察图画
跟着教师读好文中相关句子
理解内容
流利地朗读课文
冬瓜茄子
大小
青紫
皮上有细毛柄上有小刺
燕子妈妈满意地笑了
24寻隐者不遇1
1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读古诗。
3、读中感知古诗所表达的意思
目标1
目标1、3
一、揭示课题
1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。
2.指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。
3.全班小朋友跟教师读课题。
4.教师简单地解释题目的意思。
5.教师导入：
诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男
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