部编版七年级语文现代文阅读精选及答案Word格式文档下载.docx
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人和人，肩挨肩，脚跟脚，这么密集地生活在一个世界里，然而彼此又是陌路人，不认识，不了解，彼此高傲地藐视着。
那个地方却不是这样的，那里很清静，也许有些荒凉了，但走在街上，可以奔跑，可以信步，可以畅快地呼吸。
因为城市小，人和人，今天不见明天见，低头不见抬头见。
都是面熟的，相识的，一路走过去，几乎要不断地点头，招呼，倒别有一番亲切和温暖。
看来，大有大的难处，小，却也有小的好处。
⑥他身不由己地跟随着人流向前走，自己也不知道走向哪里。
他很茫然，十年里那点渗透他心灵的苦苦的而又是甜甜的思念，消失了。
十年里那种充实感也随即消失了。
他的目的地达到了，下一步，他该往哪儿走？
人活着，总要有个目的地。
人生的目的地，总归应该是幸福，而不是苦恼。
他忽然感到，自己追求的目的地，应该再扩大一点，是的，再扩大一点。
⑦他郁闷的心情开朗了一点，好像沉重的乌云开了一条缝，一线朦朦胧胧的光透了进来。
虽然是朦胧隐约的，但确实是光。
⑧“阿信！
”他转脸一看，见马路上，熙熙攘攘的行人中间，无可奈何爬行着的一辆公共汽车窗户里，伸出大哥的半个身子，向他伸着手。
大哥背后还有大嫂。
他不知出了什么事，掉转身子追着汽车跑去。
大哥一把抓住他的手，什么话也说不出来，只是呆呆地看着他。
他心里一酸。
大嫂也伸手抓住他：
“阿信，你可别想不开！
”
⑨“你们想到哪儿去了？
！
”陈信笑了，眼泪却也滚了出来。
⑩“回家吧！
”哥哥说。
⑪“好的，回家。
”他忽然感到羞愧，为自己把十年的艰辛当作王牌随时甩出去而感到羞愧。
妈妈、哥哥、弟弟、嫂嫂，都有十年的艰辛。
当然，人生中，还不仅是这些，还有很多很多的欢乐！
比如，林荫道、小树林、甜水井，天真无邪的学生、月牙儿般的眼睛……可全被他忽略了。
好在，还有后十年、二十年、三十年，今后的日子还很长很长。
该怎么过下去，真该好好想一想。
⑫又一次列车即将出站，目的地在哪里？
他只知道，那一定要是更远、更大的，也许跋涉的时间不止一个十年，要两个、三个，甚至整整一辈子。
也许永远得不到安定感。
然而，他相信，只要到达，就不会惶惑，不会苦恼，不会惘然若失，而是真正找到了归宿。
（原文有删改）
（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（
）
A.
作者在小说中提到了在新疆生活的陈信拼命地争取回到自己的故乡上海，但回来后，他感到与上海越来越陌生、疏远，有些东西永远失去了。
B.
陈信正因为一个人居住，没有朋友，太过无聊，所以很烦闷，连早饭都不吃就趁着假期出去走走，就是想找回那曾经失落的青春岁月。
C.
陈信一路走着，最后被他大哥、大嫂一把抓住，生怕他一时想不开，叫他回家；
而陈信也忽然感到羞愧，因为他已意识到自杀的念头是错误的。
D.
陈信原来在新疆生活，那个地方人少，清静，但人际关系紧张，彼此高傲地藐视着；
回来后觉得上海的人多，尽管家人在上海，但自己难融其中。
E.
作者从小处着手，特别关注人的内心，更多地表现了陈信这样的人回城后的人生状态，进而推及深层次的社会问题，从而引起人们深沉的思考。
（2）文中第②自然段中画横线的部分从叙述顺序看，运用了什么方法？
有什么作用？
（3）小说中的陈信有哪些性格特点？
请简要分析。
（4）小说的题目是“本次列车终点”，但有人说，作者在小说的最后一自然段却写了“又一次列车即将出站”，这不合情理。
你认为这种说法有没有道理？
请谈谈你的观点和具体理由。
【答案】
（1）A,E
（2）插叙。
作用：
插叙了陈信原来家庭虽然贫困，但非常温馨的种种生活场面，既起到了补充说明的作用，又丰富了文章的内容，使文章有起伏美。
另外，与陈信现在的烦躁形成对比，突出了陈信郁闷的心理状态。
（3）①重亲情，如文中“这温暖，吸引着他，吸引着他归来”以及后面他面对大哥大嫂关心时的感动与羞愧。
②有责任。
如小时候他就“以保护人的身份坐在离电灯开关最近的地方”以及对未来出路的思考。
③能思考、会反省。
他一路走着，一路思考，对人生理想与追求，对亲情，对人生价值观都有深沉的思考。
④有决心。
如在最后他虽然认为，到达下一个目的地也许要用一辈子的时间，但他仍然坚信，只要到达，就不会惶惑，不会苦恼，不会惘然若失。
（4）示例一：
这种说法没有道理。
“本次列车终点”表面是指陈信回到了上海，也指陈信已意识到生活的美好，而“又一次列车即将出站”所述内容更表明这是一个新的起点，让包括陈信在内的所有人都意识到，人生就是一个接一个的到站与出站，人只有一直追寻自己的精神归宿，不要被生活消磨掉自己对生活的信心，才能创造新的生活。
小说的主题得到了深化。
示例二：
这种说法有道理。
题目是“本次列车终点”，就是指陈信从新疆回到了上海；
而倒数第二自然段结尾“该怎么过下去，真该好好想一想”又点明了陈信已感受到了人生需要奋斗，要去感受生活中的美好。
此时主题已完整呈现，没有必要再画蛇添足。
若此时结尾，既能使小说简洁，还可留有意蕴，让人思考。
（言之有理即可）
【解析】【分析】
（1）此题考查学生对文章内容的理解能力。
B项阿信因在新疆过惯了一个人的日中，现在和家人有些隔阂，不理解，而感到烦闷；
C项中“而陈信也忽然感到羞愧，因为他已意识到自杀的念头是错误的”内容与原文不符，文中没有提及他想自杀；
D项“但人际关系紧张，彼此高傲地藐视着”是描写上海的，而非新疆。
（2）此题考查学生对插叙作用的分析能力。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插叙的作用：
①可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻；
②可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用；
③可使文章的结构避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
第②自然段中画横线的部分插叙了陈信原来家庭虽然贫困，但非常温馨的种种生活场面，丰富了文章的内容，使文章有起伏美。
（3）本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
文中“这温暖，吸引着他，吸引着他归来”以及后面他面对大哥大嫂关心时的感动与羞愧，体现了阿信重亲情；
小时候他就“以保护人的身份坐在离电灯开关最近的地方”以及对未来出路的思考，体现阿信有责任；
他一路走着，一路思考，对人生理想与追求，对亲情，对人生价值观都有深沉的思考，体现阿信能思考、会反省；
他虽然认为，到达下一个目的地也许要用一辈子的时间，但他仍然坚信，只要到达，就不会惶惑，不会苦恼，不会惘然若失，体现阿信有决心。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
这是一道开放性的探究题，要求结合对文章的准确解读，并联系自己的实际来谈论。
要言之有理有据，自圆其说。
故答案为：
（1）A、E
【点评】
（1）分析这类题目，首先要确定答题范围，根据题干中的提示，找到相应的关键信息，并根据文章的内容对比选项内容是否正确。
（2）记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
①
顺叙。
按事情发生、发展的时间先后顺序来写。
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
②倒叙。
先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。
造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。
③插叙。
叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。
对情节起补充衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
（3）对文章中人物形象的理解，要学会抓住人物的各种刻画手法来分析；
学会从故事情节中来分析；
学会把人物放到一定的背景环境中去分析；
最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
（4）考生做这题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。
再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。
最后，根据文章的中心，去谈观点及理由。
2．现代文阅读阅读《故乡》选段，完成小题。
“哈！
这模样了！
胡子这么长了！
”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。
“不认识了么？
我还抱过你咧！
我愈加愕然了。
幸而我的母亲也就进来，从旁说：
“他多年出门，统忘却了。
你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。
哦，我记得了。
我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。
但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。
那时人说：
因为伊，这豆腐店的买卖非常好。
但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
“忘了？
这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。
迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。
我们小户人家，用得着。
“我并没有阔哩。
我须卖了这些，再去……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？
你现在有三房姨太太；
出门便是八抬的大轿，还说不阔？
吓，什么都瞒不过我。
我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
（1）杨二嫂特意登门看“我”的主要目的是什么？
（2）选文中画线句运用了什么描写方法？
表现了杨二嫂怎样的性格特征？
（3）从记叙的顺序看，介绍杨二嫂年轻时的情况属于什么顺序？
其作用是什么？
（4）杨二嫂的前后变化说明了什么？
（1）讨要东西，占点便宜。
（2）语言描写。
自私、粗野、爱占小便宜。
（3）插叙。
这段插叙介绍当年的杨二嫂年轻漂亮、安分守己，和今天尖刻泼辣、唯利是图的杨二嫂形成鲜明的对比。
（4）说明由于农村经济的破产，城镇小市民经济也日益贫困。
（1）本题考查对文段内容的理解。
抓住表现杨二嫂特意登门看“我”的主要目的的重点语句，如“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”等思考作答。
（2）划线句“那么，我对你说。
我们小户人家，用得着”是语言描写，结合“你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢”体会她的爱占便宜、自私的性格。
（3）本题考查对记叙的顺序及其作用的掌握。
介绍杨二嫂年轻时的情况，属于插叙，这段插叙是为了和现在的杨二嫂形成对比。
（4）本题考查对文章主旨的进一步理解。
课文的主旨是为了表现农村的破败，农民的凄苦，城镇小市民生活的辛苦，经济的日益贫困。
写杨二嫂的前后变化，通过前后生活的对照，从一个侧面揭示课文主题。
【点评】插叙的作用有三：
一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。
二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
3．现代文阅读阅读文章回答问题。
差一分钱
①父亲一定有心事。
②父亲的脸上隐约悬着一个结，即使父亲开心的时候，那个结也躲在父亲的笑容背后，冷不丁探出一下头。
③父亲是在寻一个人。
同学?
朋友?
亲戚?
也许是父亲最初的恋人。
我曾经问过母亲，母亲摇了摇头，脸上也挤满了问号。
④近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车，一咳好像要吐出五脏六肺来，脸憋得像三国的红面关公，吐出的痰丝中竟有点点猩红，宛如暮春开败了的桃花。
⑤医生说，是肺癌!
晚期。
⑥我们惊呆了!
母亲哭得像个泪人，仿佛从淫淫秋雨中穿过，一身的水汽，有雾，沉沉的。
⑦父亲的脸却静如止水。
⑧父亲依旧在寻寻觅觅。
打电话、写信，一向不喜欢上网的父亲竟然叫我帮他弄个QQ号。
父亲说，网名就叫差一分钱吧。
⑨我扑哧一笑，这个网名也太别扭了吧?
我想，父亲的网名真是土得掉渣。
⑩入秋，温暖如春。
我陪父亲来到老家的一个小镇。
青石小街，漏墙花窗，石桥石阶，让我怦然心动。
走在长长的巷子里，我总忍不住探头聆听，是否有馄饨担的敲梆声。
⑪父亲更是有了知根知底的亲切。
⑫学校应该就在巷子的尽头了。
父亲说。
⑬果然，当我们深一脚浅一脚地走完小巷，抬头一望，镇中学就在我们的对面。
⑭父亲的咳嗽中，我隐约看到30年前，确切地说是恢复高考的第一年，就在这个中学，一个19岁，身体很瘦弱的孩子，正坐在教室里梦想着跳越“龙门”。
这可是农家伢子唯一的独木桥。
⑮孩子很聪明，学习成绩不错，可就是有些粗心。
孩子嘛，难免。
⑯那天，阳光灿烂，风和日丽，数学老师给了孩子一把1分、2分的硬币，说:
这是两毛钱，去帮我买包烟吧。
⑰孩子一脸青春地冲出教室，来到供销社。
营业员接过钱一数，说，少一分钱。
孩子急了，老师明明在教室说是两毛钱，自己也粗略地数了一下，怎么差一分钱呢?
难道是路上丢了?
不可能，自己用手紧紧捏着，生怕掉一分钱，短短的几百米，钱都捏出了一层浅浅的汗水。
眼泪不知不觉地爬满了整个脸颊。
⑱这时，一个卖鸡蛋的中年妇女掏出一分钱，帮助孩子买下了一包烟。
⑲孩子兴冲冲地把烟交给了老师，长长地吁了一口气。
⑳正在讲解数学试卷的老师愣了一下，说，你还蛮有本事，少一分钱都能买到烟。
孩子呆了，一脸迷惑地望着老师。
教室很寂静。
老师对全班同学说，你买烟时有人帮你出一分钱，是你运气好，碰到了好心人。
高考呢，少一分，哪个好心人送你一分哟。
孩子终于明白了老师的良苦用心，大哭一场!
这件事后，那孩子宛若变了一个人似的——读书非常用功。
那年高考，录取分数线是302分，孩子考了303分，被师范学校录取。
当年那个孩子就是父亲。
父亲说，我后悔呀，当时连一句感谢的话语都未说。
一分钱，虽然只是小小的一分钱，但当时一个鸡蛋才三分钱呀!
父亲一直想当面感谢那位好心人，可每次都是无功而返。
30年了，时光如过眼烟云，但那位卖鸡蛋的好心人，一直驻守在父亲的心中，让父亲无数次膜拜。
从古镇回来，秋天一个劲往里走，细雨连绵，寒风四起，冬日悄然逼近。
父亲的身体一天不如一天，看来父亲的心结是解不开了。
一天，父亲的气色突然好了许多，父亲贴着我的耳朵说，我还有1000元钱，你给那个古镇汇去，帮助那里需要帮助的老人。
解铃还得系铃人，父亲终于找到了自我解脱的办法。
或许，其中有一个老人就是当年那个卖鸡蛋的中年妇女，如今她应该已是满头华发的老人了吧。
我忙赶到邮局把钱汇了过去，当我把汇款回单交给父亲时，父亲的脸上绽出一丝笑容。
我清晰地看到，那个悬着的心结也悄然溜走了，远远的，未留一点痕迹。
（1）第4段划线的句子使用了什么修辞手法？
有什么表达效果？
（2）从全文看，14－24自然段记叙了顺序是什么？
（3）第19段写道:
“孩子兴冲冲地把烟交给了老师，长长地吁了一口气。
”他为什么要长长地吁口气？
（4）27自然段划线句子属于什么描写？
（5）文中父亲“悬着的心结”具体指什么?
为了解开这个心结父亲做了哪些努力，请简要地概括出来。
（6）本文人物形象塑造非常成功，感人至深。
请结合全文，分析文中父亲的形象。
（1）比喻、夸张。
生动、形象地写出了父亲咳嗽的声音大，暗示父亲的病情很重了。
交代了父亲心结的来由，使文章内容更充实。
（3）完成了为老师买烟的事情，心理很满足；
另外，差一分钱，幸好得到好心人的帮助，不然买不回香烟，成功来之不易。
（4）自然景物描写、渲染了悲凉的气氛。
暗示父亲生命已快走到尽头，心结却仍未解开。
（5）找到当年那个给了他一分钱的好心人并当面感谢。
写信、打电话，申请QQ号并取名为“差一分钱”，回老家古镇探访，给古镇的老人汇1000元钱。
（6）父亲一直想找到三十年前那位曾帮助过他的妇女，可以看出他是一个知恩图报、懂得感恩的人；
②父亲病重直至生命结束都不放弃寻找恩人，是一个执著的人；
③父亲用捐善款的方式报答恩人，可以看出父亲是一个乐善好施、心地善良的人。
（1）本题考查划线句的修辞手法以及表达效果。
根据修辞的种类来分析修辞手法，然后根据划线句子的前后文来分析表达效果即可。
比喻、夸张。
（2）本题考查叙事方法以及作用。
11－（20段记叙的顺序是插叙，作用主要是使内容更充实。
插叙。
（3）他为什么要长长地吁口气？
考查这一情节的含义。
要根据上下文去寻找答案并加以概括。
答案：
完成了为老师买烟的事情，心理很满足；
（4）本题考查景物描写的作用。
景物描写的作用一般有：
①渲染气氛，②烘托心情，③推动情节的发展。
自然景物描写、渲染了悲凉的气氛。
暗示父亲生命已快走到尽头，心结却仍未解开（或答解开心结的任务非常紧迫也可）。
（5）本题考查概括文章内容的能力。
结合父亲讲的故事来概括父亲的心结即可。
找到当年那个给了他一分钱的好心人并当面感谢。
（6）本题考查分析人物形象的能力。
结合文章对父亲的具体描写和情节来分析即可。
父亲一直想找到三十年前那位曾帮助过他的妇女，可以看出他是一个知恩图报、懂得感恩的人；
【点评】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
4．现代文阅读阅读下文，根据要求回答问题。
滴水之恩
⑴紫红色的天空渐渐变成暗黑，我孤单地走在村路上。
⑵为了寻找据说矗立在附近田野中的“字库”古塔，我来到这个金黄菜花亦开亦败的陌生乡间。
当我绕过好些小桥流水人家，再寻回先前下车的小街时，早已错过了返程的班车。
想起明早课堂上那十多双渴求知识的眼睛，我踏上了30里的归途。
⑶雷声从远处沉沉地压过来，闪电已在天边耀眼地勾勒……
⑷我边走边期盼着能搭上顺路的车。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，然而司机丝毫不理会我极力挥舞的手臂，绝尘而去。
⑸雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
⑹终于，一辆小拖车被我拦在了路中央。
烟尘未散，我已冲到了驾驶室的窗下。
看到司机的一瞬间，我便认出了他……
⑺几个月前，我来到马山小镇见习，看见他颓废地斜靠在土墙根下，衣衫不整，须发蓬乱，无神地半合着眼。
人们在他身边窃议着，却不愿多事，怕帮助这样一个来路不明的人会给自己惹来意想不到的麻烦。
虽然这个潦倒的人并没有在面前放一只乞讨钱币的碗，但我确信，他一定又渴又饿，于是我到几步之外的茶水摊买了一杯水、一块糕递给他。
他无神的眼并没有因我的热心而闪亮，他甚至都未抬眼看一看，便自顾自地吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。
”我规劝了那个流浪汉一句，便走开了。
⑻眼前这个人虽然整洁而精神，我还是认出了他。
我焦灼地问：
“去马山吗？
”他迟疑了一会儿，点了点头。
我连声道谢，赶紧爬进了驾驶室。
⑼小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽灭。
“你是马山人？
”他问。
我摇摇头：
“不是，我在那儿见习。
”他
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