触龙说赵太后 触龙说赵太后怎么读Word文件下载.docx

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《触龙说赵太后》属《战国策赵策》。

触龙是赵国的一位老臣，在朝中担任左师职务。

赵太后则是赫赫有名的赵威后。

说起赵威后的赫赫有名，在《战国策齐策》里，有一段赵威后问齐使的佳话：

齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使用权者曰：

&

lsquo;

岁无恙耶？

民亦无恙耶？

王亦无恙耶？

rsquo;

赵威后先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，认为她是先卑贱而后尊贵，而赵威后据理以对，道出了苟无岁，何有民？

苟无民，何有君的千古名言。

赵威后从此威风八面，青史留名。

三、介绍背景：

公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。

新老交替，又加太后新政，国内动荡不安。

当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国势大不如前。

秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，齐王虽然答应出兵，但按当时的惯例，提出了一个条件：

以幼子长安君为人质。

一向颇为开明的太后，却由于溺爱幼子，一时糊涂，甚至蛮不讲理，对于大臣的强谏，她恼怒已极，公开下令警告群臣：

有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！

在这样情况下，触龙去见她会有什么结果呢？

四、指导自读

（一）初读课文，读准字音，注意断句

游说（）唾沫（）强谏（）有郄（）恃粥（）

耆食（）老媪（）接踵（）膏腴（）

（指导学生借助书下注释和词典扫清文字障碍）

（二）诵读指导

第一自然段的诵读：

本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。

赵太后新用事，秦急攻之句中的新和急要用重音读。

太后不肯，大臣强谏句中的强读为qiǎng，既要重读，又要读准字音。

有复言令长安君为质者，老妇必唾其面句，有字后要略作停顿，唾字要重读，要将赵太后的蛮横无礼读出来。

（指名一学生读，教师作指正，然后学生齐读）

第二自然段（齐读课文）诵读指导：

左师触龙愿见太后使太后与大臣之间的紧张气氛得以缓解。

本段则是触龙与太后之间的一段精彩的对话。

1.此段中，赵太后言语不多，开始太后盛气而揖之，最后太后之色少解。

心态的变化溢于回答之中。

要将太后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。

2.触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。

他的有意识的苍老，他的机智，他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中，读时要注意。

3.日/食饮/得无衰乎？

句一要读出关切之情，二日与食饮后要略作停顿。

（教师范读，学生齐读）

第三自然段（让一名朗读基础好的同学读，然后作指导）诵读指导：

1.愿令/得补黑衣之数，以卫王宫。

没死以闻！

句令后略作停顿。

没死以闻要读得坚定可信。

2.丈夫亦爱怜其少子乎？

要读出疑问语气中得关切之情。

3.岂非/计久长/有子孙相继为王也哉？

句较长，一要读出反问语气，二要在非计久长后略作停顿。

4.此段中触龙与赵太后得对话已很投机。

左师公疼爱小儿子没死以闻的恳切；

太后对爱子话题的兴趣均溢于言表。

因此，太后之言妇人异甚君过矣要读得心平气和，然更要读得心悦诚服。

（学生齐读，男女声分角色读）

第四自然段诵读指导

本段中触龙单刀直入，侃侃而谈；

赵太后怒气全无，心悦诚服，读时要把握好此点。

（三）再读课文，疏通文意

（学生齐读课文后用10～15分钟时间结合课文下面注释疏通文意）

五、布置作业：

1、对照注释，翻译课文。

2、熟读课文，体会游说的巧妙。

第二课时

一、检查作业（学生读课文）。

二、师生一同对照注释，串释课文。

强调积累文言实词和句式（得无乎），以及本文中的敬词、谦词、委婉说法等。

尊称：

子、君、足下、执事、子大夫、媪、令尊、令母、令堂

谦称：

寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾

委婉说法：

填沟壑、山陵崩

三、教师对精彩的细节描写的点拔

1、太后盛气而揖之。

该句说明太后对触龙的来意早有戒心，她认为触龙在这个节骨眼上竟敢求见，真是太肆无忌惮、太不知趣了，太后气极，严阵以待，准备好了一口唾沫，随时都可能吐触龙一脸。

太后旁白：

这个老触龙，他竟充耳不闻（当做耳旁风）。

就算你年老功大，也不能不把老妇我放在眼里呀！

好，你来吧，老妇等着，小心你的脸！

2、入而徐趋。

徐趋与疾趋相对。

据古书记载，古代行礼时的步伐有疾趋和徐趋两种，当行礼人执龟玉和与尸行时用徐趋，其特点是步子小，脚跟不抬起来。

一般情况下，包括臣见君，用疾趋，其特点是步子较大，脚跟离地。

触龙见赵太后应疾趋，但因为他脚有毛病，只能按徐趋的步子走，用前倾快步走的姿势，一步一步向前慢走。

徐与趋两个互相矛盾的词放在一起，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。

赵太后看到触龙这模样，感情上会有什么变化？

太后独白：

几天不见，这老触龙咋变成这样了？

也难为他了。

且看他怎样说吧。

3、太后之色稍解。

何以一番闲聊会使太君怒气稍平？

原来太后也有一肚子委屈，新近丧夫，新君年少；

众大臣不体察太后做为一个女人和一个母亲的心情，只把她当成一国之后，强逼她交出爱子为质，无怪太后恼怒得要唾其面。

而触龙却绝口不提太子的事，反而对太后嘘寒问暖。

这如盛夏中吹来一般凉风，给盛怒的太后一丝清凉的慰藉。

到底是老臣，能理解我，知道关心我的身体。

4、太后笑曰：

妇人异甚。

盛怒之下的太后此刻怎么会笑起来呢？

一是太后明白了触龙的来意原来是为其幼子谋一卫士之职，放松了警惕；

二是触龙一大老爷们竟也懂疼爱幼子，简直与自己是志同道合了，难得遇上了知音。

这一笑是宽慰的笑，是被人理解了的笑。

5、持其踵为之泣。

课本注释为握着她的脚后跟为她哭泣，这样解释与情理相悖。

哪有母亲送女儿时握着她的脚后跟不让她走的？

实际上，持的意思是止，持其踵，即使其踵止，意为不想离开她。

朱东润主编的《中国历代文学作品选》这样注释：

持，制止意。

踵，脚后跟。

人举足则两踵接迹而前。

持其踵，就是说母亲拉着女儿，女儿不能举步。

这是古人的形象语言。

6、太后曰：

然。

一个然字，表面上是赵太后同意触龙对自己对待女儿种种做法的理解；

实际上，太后已经悟到自己不让长安君为人质是短识的。

太后在说然的时候，应是恍然若有所悟的样子。

7、太后曰：

诺。

一个诺字，道出赵太后心悦诚服地接受了触龙的劝告，痛痛快快地答应了让长安君做人质。

四、简析课文，体会触龙的游说技巧

《触龙说赵太后》一文记叙了触龙劝谏的全过程。

先言说的前因；

再详写说的过程；

最后交代说的结果。

说字贯穿全文始终。

以柔克刚，以情动人，能言善辩的触龙；

蛮横固执、爱子心切的赵太后在叙家常的娓娓巧妙言辞中栩栩如生。

向学生介绍吴小如《读〈战国策触龙说赵太后〉》（见《教师用书》），突出讲明触龙说赵太后的一整套的迂回战术：

首先，用缓冲法；

其次，用引诱法；

再次，用激将法；

最后，用欲擒故纵法。

五、讲解表现手法上的特色（见《教师用书》）

1、描写人物形象生动、性格突出，尤其是善于刻画心理变化。

触龙，以柔克刚，言语温和亲切，娓娓动人，可谓义正而词婉；

赵太后，蛮横固执，深明大义

2、细密的风格

A、文章结构安排做到层次分明；

B、选材、用语方面做到精细而周密。

六、学生质疑，师生共同解难

（放录音，学生再次整体感知课文，边听边在有疑之处画线）

七、布置作业

1、巩固梳理归纳的成果。

2、反复阅读，背诵课文。

3、试评说烛之武、邹忌、触龙的游说艺术

烛之武，郑国之老百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。

邹忌，齐国之美男子也，其美仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。

触龙，老朽矣，蹩脚的赵国重臣，却长于口才。

世间皆知老妇人因唠叨而著名，不料触龙爷爷竟也大发唠叨，迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君恣触龙之所使之。

国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不同，然而游说结果相同。

何故？

1．为对方打算不暴露游说目的

设身处地地为对方的切身利益着想，是游说时应遵循的原则之一。

烛之武先讲明秦和晋围郑（即使是攻下郑国），秦国无大裨益；

进而分析晋侯出征目的在于扩张领土，且欲壑难填。

一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危险将至矣。

可见，烛之武头头是道挑拨离间了秦晋之好。

这叫曲线救国。

邹忌可谓酒色财气俱全，竟还拥有聪明脑瓜支配下的厉害嘴巴，叫人刮目相看。

他从妻、妾、客人的阿谀之词小题大作以君子之心度君子之腹，献身说法使齐王也同理得证蒙蔽甚矣，于是一声令下，广纳谏言，终于战胜于朝廷。

也使齐国夺得人才乃至发展先机。

触龙用缓冲法拉家常套近乎，用引诱法开后门托幼子，用旁击法谈燕后陪衬人，用&

植入法论历史望未来。

先用三寸不烂之舌变相息怒缓和气氛，再用反证法老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君来巧设鱼饵，引鱼上钩，推出为长安君计短也的结论。

迂回包抄使得赵太后主动缴械。

2．用婉言相劝忠言顺耳利于听

下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会引来杀身之祸。

虽然烛之武和触龙年岁已高，但岂敢倚老卖老？

烛之武早有言无能，邹忌实话实说不如徐公美，触龙嘘寒问暖曾不能疾走窃自恕没话找话，话题轻松，铺设情境。

此三者谙习良药蜜口更于病，忠言顺耳更利于听之道。

事实亦如此，良言一声三冬暖，冷语一句六月寒。

3．巧施攻心术先对方之忧而忧

烛之武长于外交辞令，说理透辟，步步深人，层层逼紧。

他抓住秦伯担忧帮晋灭郑后反而惹火烧身之心理，申明围郑对秦无任何好处，晓之以利害，因说服力很强，所以句句打动对方。

邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者隐忧国之清明；

又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志（心理），为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国威望，赢得了诸侯的尊敬。

触龙非常了解赵太后爱子、怜子之心，便采用拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情申明大义，进而解太后心结。

当然更见触龙为国之忧心，忠心明鉴。

烛之武、邹忌、触龙游说的成功也告诉我们：

游说时要不亢不卑，言语恰到好处既不刺激对方，又不失自己尊严。

摘自《中学语文教学》2001年第六期

4、[延伸阅读]阅读下文，完成1～2题。

齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：

岁亦无恙耶？

使者不说：

臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？

威后曰：

不然。

苟无岁，何以有民？

苟无民，何以有君？

故有问，舍本而问末者耶？

《战国策齐策四》）

1、解释下列句中加点词的意义

（1）使者不说

（2）威后曰：

不然（3）故有问，舍本而问末者耶

说：

然：

本：

末：

2、将这段文字翻译成现代汉语。

答案：

1、

（1）通悦，高兴

（2）是的，对的（3）根本的不重要的事

2、翻译：

齐王派使者拜问赵太后，信还没打开，威后就问使者：

年成没有灾吧？

百姓也没有祸吧？

齐王也没有病吧？

使者不高兴，说：

小臣奉命出使拜见威王，现在您不先问齐王却先问年成和百姓，难道是卑贱的在前，而尊贵的在后吗？

威后说不对。

如果收成不好，哪里会有百姓？

如果没有百姓，哪里会有国君？

所以，有所问，能舍弃根本的而问不重要的事吗？

[板书设计]

秦急攻之

前因求救于齐三对矛盾

太后与大臣

一问饮食住行

说过程二求舒祺之事三个方面

三论王位承袭

结果长安君质于齐矛盾解决

感谢您的阅读！