《小马过河》第二课时优质教学实录doc文档格式.docx

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　　生2：

我想知道为什么河水一会儿是深，一会儿是浅呢？

　　生3：

我想知道小松鼠是不是在骗人哪？

　　生4：

松鼠没有骗人，因为课文里说它是“认真地说”。

　　师：

同学们能够提出这么多的问题，真不错。

小马最后过河了吗，河水是深还是浅呢，小松鼠到底是不是在骗人呢？

我们一起朗读课文，到书中找答案吧。

　　二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容　　1、学生自由小声读课文，读准生字的音，难读的字多读几遍。

　　2、分段指名读课文，学生听、议；

检查生字的读音，教师用生字卡片正音。

注意下面一些生字的读音。

　　匹：

是三声，不要读成“p”或“p”　　如：

读二声，注意和方言区别。

　　突：

读一声，不要读“t”。

　　然：

读“rn”，不要读成“yn”。

　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟　　4、教师范读课文。

学生思考：

课文主要讲了一件什么事？

　　生：

这则童话讲述了小马在帮妈妈托麦子到磨房去的途中遇到一条小河，不知河深河浅，最后在妈妈的帮助下安全过河的故事。

选择你喜欢的方式阅读课文，想想你知道了什么？

　　（自读课文后）　　生1：

我知道了老马要小马送麦子到磨坊去。

我知道了故事里有小马、老马、老牛还有松鼠。

我知道了为什么老牛说很浅，因为它个子高。

我知道了做什么事要试试才行。

真厉害！

这些同学真爱动脑筋，我们再来比比看，看谁读得最有感情，看谁说得最好！

　　三、引导学生读第一、二自然段　　理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

　　1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”“一匹”等词。

马棚：

养马的地方。

　　2、先自由读第二自然段，再分角色读　　师：

从老马和小马的对话中你知道了什么？

知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。

从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。

　　3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。

还可以换上“　　一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

　　四、自由读第三至六自然段　　师：

小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？

它是怎么想的？

怎么做的？

在阅读中找出有关词句，做上记号。

　　1、指名朗读第三自然段。

小马来到河边，为什么为难了？

它想到了什么？

读有关的句子。

“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。

”小马过不了河，为难了。

“去路”，指往前走的路。

“挡住了去路”，就是没法再往前走。

小马是怎么想的？

（读有关的句子）　　指导读出语气，小马想的话，轻读。

　　2、小声读第四至第六自然段。

小马过不了河，它是怎么做的？

老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？

为什么？

（1）指名读第四自然段　　师：

小马问老牛，老牛怎么说？

老牛说：

“水很浅，刚没小腿。

”（这里要注意的是老牛的小腿）3

2019--24