历史教师工作心得总结Word文档下载推荐.docx

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在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，探究活动做好设计，做到每一课都“有备而来”。

没设计出导学案坚决不讲新课。

我凭借多年的历史教学经验，把教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都有条列地传授给学生。

抓住课堂教学主阵地，认真___课堂教学，积极调动学生学习的积极性，努力抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率。

上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，我都对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。

可谓是一举两得。

就是平时我们所说的“温故而知新”。

九年级的教学工作是直接面对中考。

做为九年级教师不能只顾眼下，闭门造车，不去了解中考新信息。

因此，我平时较多浏览时下最新的教学参考、___，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中考意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。

平时的教学中，我在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，把做为毕业生必备的技能尽数传教学生。

“兴趣是最好的老师。

”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而___学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。

例如，讲《美国南北战争》前，我首先出示了美国第一任黑人总统奥巴马的照片，从一个黑人能成为美国总统谈起这场战争，进而引发学生思考这场战争的原因，性质，结果。

结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。

（1）对尖子生每个老师都喜欢尖子生，我也不例外。

但我对他们的___不够，我班的某个尖子生成绩下降，没能及时找他谈心，分析成绩降的原因，帮助其树立信心，没能抽时间帮他在做难题的解题思路上进行指导。

上课时有个别学生不听课也不提醒，任他们放任自流，导致成绩下降。

（2）每个班都有厌学的学生，特别是男同学，每个班都有七、八个，上课纹丝不动，每篇课文都是白白的。

他们就是每次考试不及格的对象。

偶尔能鼓励他们，偶尔能找他们谈话，偶尔授课时能督促他们做课堂笔记，但多数时候是对他们忽略，有时心情不好还说了一些伤害他们自尊心的话，使他们对历史学科更失去了兴趣。

我们知道时间，地点，___是历史基础知识的关键。

不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。

在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：

分散记忆法，趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。

新课程要求教学应该是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。

所以我还应继续努力改变学生原有单纯接受式的学习方式。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。

我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，不断反思自己的教学，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧+个人努力=一定能成功。

本学期我担任七年级两个班的历史教学工作任务。

虽然是老教师，我对教学工作丝毫不敢怠慢，我认真备课，扎实开展教学活动，勤于听课学习他人长处。

经过一个学期的努力，顺利完成教学任务，以下是我本学期的历史教学。

本学期，本人任教八级三个班的历史课。

一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。

按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

作为教八年级历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。

为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：

投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。

透过培养学生学习___的兴趣，调动学生学习的用心性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

透过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。

同时发觉很大一部分学生理解潜力较差，学习自觉性不高。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的___，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

本学期，本人任八年级二个班的历史课。

我认真学习从各方面严格要求自己，适应新时期教学工作的要求，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有___，有步骤地开展。

立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

古人以史为镜，学习历史可以提高我们的素养。

对于历史老师来说，历史教学应该吸引学生的注意，让学生有兴趣，感兴趣。

而不是一味的照着书本读书。

本学期即将结束，现就本学期的教学工作做一个总结。

本学期，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有___，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。

这些都有待以后改进。

全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快实施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。

中学教学作为培养中学生的教育___，肩负着十分重要的责任。

激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。

同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生对立起来。

作为一名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得，与同行们共享。

我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到以下几点：

素质教学的先导是教育观念的创新，观念决定思路，思路决定教法，教法决定成效。

传统教育观念已经在许多教师、尤其是中老年教师中成了“法宝”，比如说：

以教师为中心整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，只教书不育人，忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意识;

老师惟我独尊，高高在上、对学生提出的“奇谈怪论”嗤之以鼻，甚至认为学生是钻“牛角尖”，不但不解决，而且还要批评一通等等。

这些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。

让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，最终使学生失去了学习___兴趣，同时也基本放弃了历史学科的学习。

这跟我们的素质教育和时代发展是不适应的。

因此我们作为新世纪的教学工___尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它，改变它，解放思想、更新观念树立学生主体观。

从“主演”变为“导演”。

在学校公开课上，开课教师上初三历史《美国内战》，把“贩卖黑奴”的___导演成学生的活动。

（黑奴扮演者，教师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演欲望的学生。

）通过演练，学生既认识到了黑奴当时的悲惨处境，又为林肯___颁布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏笔，也说明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。

另外如在讲《___》一课时，通过让学生看录像《百年中国》的纪实片段;

《重庆谈判》一课时，播放电影《重庆谈判》片段等等，这些课，使我确认，高中历史教学，也应尽量挖掘“可导”“可演”的题材。

方法上可采用电化教学，运用多媒体，展现出一幅幅生动画面，以引发学生学习历史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事半功倍的教学效果。

变“灌输”为引导，在课堂教学中老师起到“服务”“参与”“引导”“点拨提升”“补充”的作用。

也要求教师放下老师的架子，师生平等，创设和谐___的氛围，尊重学生的个性，提倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。

如何提高历史课堂教学的实效性，向45分钟要质量。

通过教学实践、尝试、总结、反思，我觉得备课这一环节尤为重要，可以说是基础，是关键。

著名教育专家于永正老师说过：

“备课不等于写教案。

备课包括钻研教材、收集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。

写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所见所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及收集到的有关教学的信息，记录下来，是“___”——供课前翻阅，以便把课上好。

如果说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅教参、收集信息、备学生，思考教法则是隐性的。

”我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和___资料了，更多的是利用网络资源等，因为网络上的素材非常丰富。

同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。

在我校历史集备组，曾用过如___法进行备课，

（一）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。

（二）利用互联网，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。

笔录备用。

（三）加强___备课，优化个人备课。

备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行___讨论，如：

教学目标应如何制定，根据不同层次学生情况，制定出不同层次的教学目标;

本课重点是什么，如何突破;

难点是什么，如何排除;

教学内容该怎样教才能收到较好的效果;

课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题;

在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。

对高三选修《甘地》一课，通过___备课，觉得仅靠讲解，学生很难了解甘地的全面活动，难以理解“非___不合作”的概念，所以决定让学生看电影《甘地传》。

这样，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活“字。

而且加强了教师之间，师生之间的融洽、合作关系。

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