《演讲与口才训练》课程标准教学大纲Word最新版Word格式文档下载.docx

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（4）求职面试时能恰到好处地介绍自己，具有特定的职业口语风范，具有较强的交流沟通能力和社会融合能力；

（5）培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力。

2．知识目标

（1）掌握普通话语音知识、朗诵技巧；

（2）掌握口才活动中的心理及自我调节方法，理解口语表达中眼神、表情、手势所表达的意义及情感；

（2）掌握有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的技巧；

（3）掌握求职口才的技巧，行业语言行为的一般规律。

3．态度目标

（1）培养学生的自信心、自控力以及面对挫折与失败的耐受力，拥有积极乐观的人生态度和参与竞争的意识；

（2）培养学生的独立思想、健康的审美情趣，树立良好个体形象，拥有鲜明个性魅力；

（3）培养顾全大局、团结协作、处事果断的良好品格，学会建立和谐融洽的人际关系。

三、课程设计

（一）设计思想

根据公共关系**及市场营销专业对人才培养的目标要求，课程一方面依据培养高水准的公关及营销人员必须具备的口才水平科学有效进地设计教学内容，另一方面从公共关系**及市场营销专业职业的人文素养要求入手，提高本专业学生的人格魅力，从而提升服务水平，以期达到服务专业、服务就业市场、服务学生职业生涯之目标。

1.营设实效全新教学理念，创设适合课程特色教学模式。

依据学院的办学理念和人才培养目标，《演讲与口才》课程营设的新型教学理念——“精讲多练，注重实践”。

因而制定了总的教学模式，即由传统的“三中心”教学模式——书本为中心、教师为中心、课堂为中心转换为新式的“三中心”教学模式——演说为中心、学生为中心、实践为中心。

2.精选内容侧重培养能力，借助网络资源丰富课堂教学。

课堂环节由教师讲授（储备基本理论知识）、案例分析（锻炼分析问题解决问题的能力）、经典视频剪辑、学生演练（语言表达能力、心理承受能力、人际沟通能力）四步构成，使学生在阶梯性增长的训练过程中，达到敢说——能说——会说——巧说的语言表达要求。

强调教学内容组织做到“五精”：

讲授内容精炼，案例分析精粹，视频剪辑精彩，话题设置精准，学生演练精心。

（二）课时分配

序号

课程单元

学习任务及教学要求

参考学时（含实训）

学习任务及

教学要求

1

口语表达基础训练

心理素质及态势语言训练

能够自如得体地运用态势语，不断提高心理素质。

2

朗读能力训练

能够灵活运用停顿、重音、语速、语调等技巧进行声情并茂的朗诵。

演讲口才训练

演讲训练基础

了解演讲的概念、类型、特征和要素，掌握演讲中的控场、应变、记稿技巧。

有备演讲训练

了解有备演讲的基本步骤，能够按照相关要求进行演讲。

即兴演讲训练

掌握即兴演讲的基本技巧，能够进行即兴演讲。

辩论演讲训练

掌握论辩中的进攻、防守与应变等技巧；

理解论辩中应注意的问题，能够完成论辩准备。

3

职场口才训练

求职口才训练

掌握求职中的面试**、语言技巧，能够自信、有效地进行自我介绍。

营销口才训练

了解营销口才的基本要求，掌握营销口才表达技巧。

（三）课程单元描述 

课程单元1

课程单元名称

课时数

4

学习目标

能力目标：

1.能克服人际障碍，进行自如沟通；

2.能够自如得体地运用态势语；

3.能够进行声情并茂的朗诵。

知识目标：

1.掌握口才活动中的心理及自我调节方法；

2.了解态势语的基本要求与规范；

3.掌握朗诵技巧。

素质目标：

1.感受普通话音义兼美的艺术魅力，提高学生的审美情趣；

2.自信心、自控力、韧性心理的培养；

3.从举止、仪表、**等方面，树立良好个体形象。

学习内容

1.心理调节训练；

2.态势语训练；

3.朗读能力训练。

教学方法

和建议

1.案例导入

2.教师示范

3.阶梯训练

4.情景教学

5．练读训练

教学建议

理论教学采用案例导入、学生分析、教师引导、总结归纳，让学生掌握基本理论与技巧；

实训教学按照由易到难，由易到难、由简到繁，由通到专的梯次，分别进行定向训练。

教学条件要求

1.教学资源：

课程标准、授课计划、授课教案、演示课件

2.教学场地：

多媒体教室

学生已有基础

具备一定的普通话语音知识，但方音浓重；

有一定的文学和审美修养；

但缺乏口语表达的经验和心理素质。

教师所需执教能力要求

1.系统的普通话语音知识，标准的普通话发音；

2.具有较强的教学工作经验和课堂驾驭能力；

3.较强的文学审美能力、语言感悟和表达能力。

课程单元2

7

1.掌握演讲中的控场、应变、记稿技巧，能够按照相关要求进行有备演讲；

2.能够根据选题进行即兴演讲，能够运用辩论技巧进行争辩；

3.快速思维和组织语言的能力、口语的表达能力以及临场不慌的心理素质。

1.了解演讲的概念、类型、特征和要素；

2.了解有备演讲的基本步骤，掌握即兴演讲的基本技巧；

3.了解论辩的概念、类型与特点，掌握论辩的逻辑技巧、语言艺术。

1.拥有积极乐观的人生态度和参与竞争的意识；

2.培养学生的独立思想，拥有鲜明个性魅力；

3.培养顾全大局、团结协作、处事果断的良好品格。

1.演讲训练基础

2.有备演讲训练

3.即兴演讲训练

4.辩论演讲训练

2．情景教学

3．分组合作训练

实训教学时教师要进行恰当点评，并把课堂延伸至第二课堂进行演讲或辩论比赛；

有一定的书面与口头表达能力，人际沟通能力较弱，应变能力和心理承受能力较低。

1.具有较强的教学工作经验和课堂驾驭能力；

2.较强的现场表达应变能力。

课程单元3

1.掌握并运用求职口才技巧；

2.按照文明服务的要求，能够使用常用的文明用语；

3.按照营销口才的要求，能够进行方案解说，现场销售。

1.了解求职口才特点，掌握求职中的面试**、语言技巧；

2.了解文明服务的要求，掌握常用的文明用语；

2.了解营销口才语言特征及要求，掌握营销口才技巧。

1.增强学生自尊自信；

2.培养学生的宽容待人、诚实守信的品质；

3.学会建立和谐融洽的人际关系。

1.求职口才技巧训练

2.营销口才技巧训练

2.案例分析讨论

3．角色模拟训练

可充分运用现代化教学手段，提供开缘化的资料（求职、销售录像），让学生模拟学习。

学生经过相关专业课程的学习对营销专业特点及人员素质要求有了初步认识。

2.熟悉营销专业相关知识。

四、课程考核

（一）课程考核及方式说明

本课程采用口试与笔试相结合，平时与期末相结合，零散与整体相结合的办法，构建立体评价体系。

在考试的内容上变统一为选择，在考试的时间上变90分钟为一学期，以“考试”的手段养成学生积累的习惯。

课程成绩=过程考核成绩40%+期末考试成绩60%。

（二）过程考核说明（详见表1）

1.课堂考勤（20%）：

出全勤，无迟到或早退现象，有故能履行请假手续。

2.课堂参与度考核（30%）：

课堂学习中的表现（听讲、记笔记、发言）。

3.作业考核（30%）：

以完成的数量和质量给予成绩。

4.加分考核项（20%）：

学生提供证明材料可作为课程考核的加分项目。

加分项目

项目

内容

1.敢说加分

能参与社团竞聘演说、演讲比赛、辩论赛及专业技能竞赛者。

2.能说加分

参加学院（系部）社团竞聘演说、演讲比赛、辩论赛及专业技能竞赛成功入围者；

在100人以上的场合作主题发言（如工作汇报）。

3.会说加分

参加学院（系部）社团竞聘演说、演讲比赛、辩论赛及专业技能竞赛获得名次者。

4.巧说加分

参加院级以上比赛者。

（注：

同一活动按最高得分计，不重复计分。

）

（三）期末考核说明（详见表2）

以口试形式综合考核学生技能，根据知识模块共分为四项考核内容：

诗歌朗诵、即兴演讲、辩论演讲、职场模拟，全面考核学生即兴演讲能力、突发应变能力、临场语言组织能力、整体**面貌状况等。

附件1：

过程考核标准

考核项目

考核内容

成绩比例（%）

课堂出勤

能出全勤，无迟到或早退现象，有事或有病履行请假手续。

20

课堂讨论参与度

根据其在课堂中的表现、课堂讨论参与程度等进行评分。

30

作业考核

根据实践任务完成情况评定。

学生提供证明材料可作为课程考核的加分项目或阶段性考核的替代项。

附件2：

期末考核标准

考核标准

诗歌朗诵

即兴演讲

着装整齐，大方得体；

姿态自然，动作适度；

主题鲜明、材料典型；

行文流畅，详略得当；

音量适当，发音标准；

具有较强的表现力，能活跃气氛，引起高潮。

辩论演讲

能灵活运用论辩中的进攻、防守与应变等技巧进行争辩。

职场模拟

能恰到好处地介绍自己，具有特定的职业口语风范，具有较强的交流沟通能力和社会融合能力。