语文导学案六年级二单元编写模板.docx

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语文导学案六年级二单元编写模板

第6课商鞅南门立木

学习目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

 2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

 3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

 4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。

掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

 引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

预习案—独立学习自主收获

一、知识链接

商鞅（？

－公元前338年），战国时代政治家、改革家、思想家，法家代表人物。

卫国国君的后裔，姬姓公孙氏，故又称卫鞅、公孙鞅（先秦时期男子称氏不称姓，故当称为公孙鞅，不叫姬鞅）。

后因在河西之战中立功获封于商十五邑，号为商君，故称之为商鞅。

商鞅通过变法改革将秦国改造成富裕强大之国，史称商鞅变法。

政治上，商鞅改革了秦国户籍、军功爵位、土地制度、行政区划、税收、度量衡以及民风民俗，并制定了严酷的法律；经济上商鞅主张重农抑商、奖励耕织；军事上商鞅作为统帅率领秦军收复了河西。

公元前338年获罪车裂而死。

二、自主学习

1、分自然段读课文，师生共同正音。

2、自学本课生字词语，把自己容易写错的字练写五遍。

3、解决生字新词。

学生提出不懂的字词，师生共同解决问题。

重点理解“颁布”“惹是生非”“言而有信”等词。

4、初读课文，练写片段。

（以“初识商鞅”为题，写一段人物介绍。

5、将人物介绍片段在班内交流。

四、我的疑惑

1、

2、

预习自测：

细心才对，思考才会

1、看拼音写词语。

jīchǔpiányìyánéryǒuxìnmíngsīkǔxiǎngdàbùliúxīng

2、联系上下文理解下列词语。

（1）冥思苦想：

（2）言而有信：

3、写出下列词语的反义词。

困难——（）信任——（）富强——（）

真心实意——（）胆小怕事——（）喜笑颜开——（）

探究案

一、学始于疑——我思考，我收获

1、商鞅为什么要在南门立木？

2、当商鞅宣布把一根大木柱从南门扛到北门就可以得到十两黄金时，老百姓有什么反应？

（从文中找出具体词语作答。

）

为什么会出现这种效应？

3、想一想，为什么绝大多数人没有去搬动那根木头？

4、从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走一边还嘟囔着：

“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。

”（小伙子为什么会这样说呢？

）

5、小伙子蹭蹭蹭地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

（小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？

）

6、小伙子真的得到了奖赏，这时老百姓们会怎样想？

二、质疑探究——质疑解疑，合作探究

探究点：

说说你的体会

1、商鞅南门立木的原因：

变法要想顺利推行，必须得到老百姓的支持、拥护，这就需要树立朝廷诚信的良好形象。

2、绝大多数人没有去搬动那根木头的原因：

一是不明白葫芦里到底卖的什么药，不敢轻举妄动；二是朝廷过去诚信方面做得不好，怕上当受骗。

3、小伙子之所以这样说话表现了他将信将疑的心理活动。

课文一再写人们的怀疑，一方面照应前面商鞅面对的两大困难之一，另一方面也是烘托氛围：

人们越怀疑，到兑现奖金的时候给人的印象就越深，产生的效果就越好。

4、小伙子之所以如此高兴，不仅仅是因为他轻松地就得到了五十两黄金，更重要的是他感受到了商鞅，或说是朝廷能说话算话、言而有信。

5、商鞅这样做的目的是什么？

结果怎样？

6、商鞅是靠什么取信于民的？

（言而有信，以诚待人。

）

7、讲一讲历史上关于讲诚信的典型故事。

当堂检测：

有效训练、反馈矫正

1、给下面一段话加标点。

当扛大木柱的人到达北门后商鞅立即大声宣布小伙子你按我说的做了请上来领赏吧

这天清晨商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱并在南门城墙上挂出告示下令道谁能把这根大木柱扛到北门朝廷就赏给他十两黄金

2、不改变原句意思，将下面这个疑问句改成陈述句。

这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？

3、给下面的句子重新排列顺序。

更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。

　围观的人越来越多，可就是没人去碰那根木头。

因此，尽管这天前来围观大木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它。

文本拓展

让学生联系自己的生活实际说说对“言而有信、说到做到“的理解。

（可以举正反两方面的例子。

）

训练案

一、基础巩固题—把简单的事做好就叫不简单！

1、辨字组词。

鞅（）宣（）竖（）即（）袖（）柱（）

鞍（）喧（）坚（）既（）轴（）拄（）

赏（）颜（）

尝（）谚（）

2、完成下面的词语。

真（）实（）诚（）守（）惹（）生（）大步（）（）

冥（）苦（）喜笑（）（）自讨（）（）言而（）（）

3、联系课文内容，理解加点词语的意思。

（1）这个消息立刻在全城引起了轰动。

轰动：

（2）天底下哪有这么便宜[piányi]的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

便宜：

（3）这件事为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

基础：

4、填空：

商鞅是我国（）时期的（）家。

他被（）任命为（），主持（）。

5、选词填空。

轰动震动

（1）这场精彩的演出在学校引起了（）。

（2）“4.14”青海玉树大地震，再一次（）了全世界，引起了广泛关注。

颁布宣布公布

（1）要改革旧的法规，首先要（）新的法令。

（2）商鞅立即大声（）：

“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！

”

（3）这学期“学习标兵”的名单已经（）出来了。

改革改造变革革新

（1）（）开放三十多年来，我国取得举世瞩目的辉煌成就。

（2）大家齐心协力（）落后的面貌。

（3）时代在决定着诗的形式的（）。

（4）我厂决定投入一定资金进行技术（）。

二、能力提升题—挑战自我，超越自我！

1、　我会判断。

（在比喻句的后面打“√”）

（1）小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。

（）

（2）凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。

（）

（3）这个人很面熟，好像在哪儿见过。

（）

（4）猹的皮毛是油一般的滑。

（）

2、巧填关联词。

（1）它（）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

（2）（）这样，（）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。

（3）（）这天前来围观大木柱的人成百上千，（）没有一个人上前去搬动它。

　3、按查字典的要求填空。

“商”按音序查字法，应查音序（），按部首查字法，应查（）部，再查（）画，“商”在字典里的解释有：

商量商业商人除法运算得数朝代名。

把下列词语中“商”的正确解释填在括号内。

（1）商场（）

（2）协商（）（3）商纣王（）（4）试商（）

三、课内精读片段回放。

当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的，这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。

面对重重困难，商鞅心想：

要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。

于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

1、写商鞅实行变法时遇到了哪些阻力？

（在文中用“”画出相关句子）

2、“冥思苦想”说明；“好几天”说明；“终于”强调。

3、细读选文，说说商鞅是怎样一个人。

4、商鞅认为顺利推行改革的关键是什么？

结合全文看，选文在结构上起什么作用？

小伙子噌（cēnɡ）噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

这时，商鞅郑重地对大家说：

“为了使咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委任，负责推行新法。

今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。

可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！

”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

1、写出下列词语的近义词。

喜笑颜开——（）郑重——（）违抗——（）

2、给这段话用“∥”分两层，并概括层意。

3、商鞅为什么给了那个小伙子五十两黄金？

第7课狄仁杰公正护法

学习目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

 2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

 3、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。

重点：

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

引导学生认识严格执法的重要意义。

预习案—独立学习自主收获

一、知识链接

 狄仁杰，生于隋大业三年，即607年（一说生于唐贞观四年，即630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。

武则天时期宰相，杰出的封建政治家。

应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。

从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。

初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。

狄仁杰为官，如老子所言"圣人无常心，以百姓心为心"，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为"唐室砥柱"。

二、自主学习

1、积累词语。

学生自由读课文一遍，划出文中词语，利用工具书掌握。

涉及推崇严惩宽恕包庇屠杀无辜怜悯刚正廉明执法不阿

明察善断循律准确声名鹊起犯言直谏勃然大怒手足无措引以为戒乌合之众

作鸟兽散哀鸿遍野敢怒不敢言

2、理清文章脉络。

课文共6个自然段，可分为几部分？

3、概括课文主要内容。

三、我的疑惑

1、

2、

预习自测：

细心才对，思考才会

1、给下列加点的字注上拼音。

屠杀无辜（）哀鸿遍野（）辅国安邦（）以示哀悼（）

执法不阿（）直谏（）陛下（）屠杀（）哀悼（）

2、看拼音写词语。

tuīchóngchongxīnkuānshùliánmǐnshèjíchǔfáduànànrúshén

（）（）（）（）（）（）（）

3、在括号里填上合适的词语。

（）的大法官（）的宠信（）的军队

（）的功德（）的真相（）的边疆

4、先读一读，再按提示分类抄一抄。

刚正廉明乌合之众明察善断作鸟兽散执法不阿

声名鹊起推崇备至据法力争屠杀无辜

褒义词：

贬义词：

5、填空：

狄仁杰是一代（），是（）、（）的政治家。

探究案

一、学始于疑——我思考，我收获

1、从哪些事例可以看出狄仁杰做到了公正护法？

表现了狄仁杰怎样的精神品质？

2、文章第3、4、5自然段分别写了什么事？

各用一句话概括。

二、质疑探究——质疑解疑，合作探究

1、研读第3自然段。

（1）权善才将军犯了什么罪？

按当时律令应如何惩罚？

高宗准备怎样处罚？

（2）面对这种情况，狄仁杰是如何做的