《提高教学效率减轻学生课业负担的实践研究》课题研究报告Word下载.docx

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优化课堂教学，是指教师依照学科特点及学生的具体情形，有目的的选定一种成立教学进程的优化方案，在保证在规定的时刻内完成教学任务的前提下，尽可能减少教师和学生的时刻、精力的投入，并取得尽可能最大的成效。

具体意义有以下几点：

一、课堂教学应增进学生的全面进展，着眼于学生的知识取得、能力的形成、良好思想道德与健康身心的进展，形成完整的人的进展的教育。

二、学生作为学习和自身进展的主体，其主体性和潜能应受到充分的尊重并给予展现。

3、学生之间、师生之间确实是民主、平等的和谐的关系，课堂气氛既是紧张的、严肃的，又是生动的、活泼的，既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。

4、课堂教学应表现教育教学进程的最优化。

应以尽可能少的时刻投入和师生尽可能少的精力消耗，让学生取得尽可能多的收成。

五、课堂教学的优化与教学手腕的化关系紧密，可依照教学目标、教学内容、学生特点和学校条件等选择运用适宜的教学方式，实现教学方式的优化。

六、应重视对学生的学习指导，培育其科学的学习态度、普遍和良好的学习适应

二、研究功效的要紧内容

本课题研究的目标是，转变教师的传统教学观念，树立全面进展的质量观、以人为本的学生主体观、民主平等的师生观，克服我校课堂教学中存在的各类短处，各学科探讨优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益，要质量，确保学生主体地位，充分调动学生学习的踊跃性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减轻学生课业负担，重视知识形成进程，潜移默化地灌输学科思想方式，提高教学质量，增强学生综合能力的培育，达到减轻学生过重课业负担的目的。

具体内容：

一、通过调查研究，

了解我校课堂教学的现状及成因。

二、通过理论学习，转变教师传统的课堂教学观念，树立现代课堂教学新观念。

3、在学校的指导下，各学科探讨优化课堂教学的具体计谋与方案。

4、构建课堂教学，减轻学生过重课业负担的评判体系。

三、课题含义及有关概念的界定

具体含义有以下几点：

三、研究对象及研究方式：

本课题研究的对象为我校高一年级各班。

通过调查研究，将各班学生以前的作业量、学习情形和学习成绩作为参照，与实施优化课堂教学后的作业量、学习情形与学习成绩进行对照。

所有文化课学科均参加本课题的研究，以各学科教研组为大体单位组织实施。

研究方式：

一、调查研究：

通过调查了解我校各班教学现状及教师现状，了解学生作业量的现状，并分析成因；

通过调查对研究的进程和存在的问题及时了解并采取方法进行调控。

二、文献研究：

对与本课题有关的资料、论文及有关理论进行研究。

3、实验研究：

把所形成的优化课堂教学的方案投入实践，进行实验以查验其科学性和可行性。

4、体会总结：

及时总结教学实践中的先进体会，并将其上升到理论高度。

四、教学改革方案和实践进程

立足‘三学’，即教学必需坚持以学生为中心，以学习为中心，以学习效率为中心，一切以“学”为起点来组织教学。

（1）以学生为中心，即教学要以学生的进展为本，以生命的激扬为本，以生动活泼为本，以健康生长为本。

（２）以学习为中心，即让教为学服务，为学生勤学而教，让学生学会学习。

它包括学习爱好和动机的激发，学习能力的提升，学习方式的指导，学习策略的培育和学习适应的养成等。

（3）以学习效率为中心，即教师在教学中致力于学生学习方式改变的同时，要注重学习效率的提升，从而保障教学的有效和高效。

实践生本，即教师在教学中落实生本教育理念，贯彻“一切为了学生，高度尊重学生，全面依托学生”的原则，真正实现学生踊跃、主动、活泼、健康地进展。

规范课堂大体流程

大体流程：

目标呈现――学生自学——组内交流——班级汇报——教师点拨——检查反馈――精编前置性作业或活动单。

（1）目标呈现：

教师在提出学习内容后向学生呈现本课的学习目标，并做相应的说明说明。

（2）学生先学：

通过预习完成前置性作业或课堂给定必要的时刻，让学生完成相应的学习任务，同时找出自己以为较难或容易犯错的学习内容。

（3）组内交流：

组长组织全组成员查对学习任务的完成情形，同时帮忙学困生完成学习任务，并讨论本组的疑难点，记录不能解决的问题，提请班内交流。

（4）班级汇报：

各小组在班级汇报本组的学习功效和疑难点。

其他组就汇报情形提出自己的观点。

教师要全程关注汇报及辩论情形，鼓舞更多同窗发言，澄清疑点，解决难点。

（5）教师点拨：

教师结合学生的汇报，进行有效的点拨与引领。

教师要从学科体系和学生学习结果整体驾驭教学目标，通过设计典型问题、借助现代教学手腕，简明扼要冲破学习重点与学习难点。

（6）检查反馈：

精选精编笔头或口头练习，检查学生对本课内容的把握情形，同时，要求学生对学习进程进行回忆反思，留有空间让学生整理思路、查缺补漏，对表现超卓的同窗进行评判。

（7）精编前置性作业或活动单：

设计与编写一样性要求为：

一是统一结构，包括教学内容、学习目标、活动方案（活动名称和操作方案）、展现评判、检测反馈等；

二是表现课堂教学的大体流程，提供适当的学习方式和学习策略的指导，三是提供预习（前置性学习）和检测学习成效的学习材料；

四是留有学生自主完善学习内容的空间；

五是不同窗科、不同类型知识和不同课型的活动单有各自特色；

六是不能把活动单设计成习题练习或学习辅导用书的模式。

五、研究周期及研究打算：

“提高教学效率、减轻学生课业负担的实践研究”的课题研究估量从2012年5月——2013年6月。

要紧研究时期：

第一时期：

课题研究预备时期（—

一、现状调查、搜集资料、课题论证，形成可行性方案、申报立项课题，拟定实施打算。

二、进行科研理论学习，通过有关的理论学习，转变课题组成员的观念，使课题组成员对“提高课堂效率，减轻学生课业负担”的重要性和必要性形成共识。

3、购买相关资料、学习培训，为课题实验做好前期预备。

第二时期：

初步实施时期（—）

制订课题研究的实施方案，进行开题论证；

修改完善实施方案，并依如实施方案组织研究；

围绕课题研究目标，针对研究的要紧内容，进行传统教学模式的短处分析和学生课业负担的调查和后果分析。

学习、借鉴洋思中学的成功体会。

进行课题实验课研究，专题研讨和反思，总结时期性功效，组织交流汇报。

第三时期：

正式实施时期（—）

一、

（1）教师转变观念，放手将课堂还给学生，鼓舞学生勇于斗胆发言、踊跃参与、表达自己的观点，营造一个平等、民主、和谐的课堂学习气氛。

（2）参考洋思中学的教学模式——“三三六模式”，即课堂自主学习的三特点：

立体式、大容量、快节拍；

三大模块：

预习、展现、反馈；

六环节：

预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

探讨适合我校学情的课堂教学模式。

达到减轻学生课业负担的目的。

（3）对学生进行反馈，通过谈话、调查等形式了解学生在不同形式的教学进程中的感受和学习状态。

组织开展学生学业负担分析座谈会。

二、

（1）课题组成员增强业务学习，不断提升自己的能力素养。

（2）课题组进一步探讨适合我校学情、适合不同窗科的高效教学模式。

开展科研小课题功效汇报会。

（3）课题组成员通过反复实践，调整教学结构，进行课后反思。

（4）探求减轻学生课业负担的方式、计谋，让学生学的轻松，变被动为主动。

3、

（1）运用我校所探讨的教学模式进行实验教学，慢慢改良和完善课堂教学模式。

（2）进一步探讨如何激发学生的主动性的方式，让学生在乐中学，真正达到减轻学生课业负担的目的。

并进行调查反馈，跟踪对照进行成效分析。

4、

（1）反复调查、实验、论证。

成立数学科教学模式，把课堂还给学生，提高课堂效率。

（2）课题组形成有关减轻学生课业负担的计谋的书面报告。

功效形式：

论文、实验报告。

第四时期：

结题时期（—）

整理课题研究的课题资料，分析总结提炼研究功效；

撰写研究报告和工作报告，申请结题。

研究报告、论文或心得体会等。

六、课题研究进程中咱们做的要紧工作：

一、转变教育思想，树立科学教育观念。

为了端正教育思想和办学方向，转变拼时刻确实是提质量的陈腐、错误观念，进一步提高教职工对“减负、增效、提质”重要性的熟悉，我校前后组织全部教师学习党的教育方针，学习国家公布的有关政策法规及党和国家领导人关于减轻学生过重课业负担的发言精神。

在学习进程中，咱们采取边学习边辅导、边学习边研讨的方式，做到“学、议”结合、“知、行”结合。

组织教职员工围绕“减负、增效、提质”的意义、义务教育的人材观、质量观、教育观等问题进行座谈讨论，查摆学校治理进程中存在的学生学习负担过重的现象并分析其缘故。

通过学习讨论，广大教职工能自觉熟悉到加班加点、机械重复的训练等加重学生课业负担的行为无疑会抹杀学生伶俐才干的发挥与个性的进展。

要提高质量必需深挖有效时刻，提高课堂效率，减少无效，专门要杜绝负效、无用功的劳动。

咱们在转变教师旧有观念、提高熟悉、明确培育目标的基础上，增强了制度建设和规范化治理，做到有章可循，有则可依。

二、开全开足课程，科学安排课时。

上好活动课是减轻学生过重课业负担的重要方法。

我校从学校实际动身，在不增加课时、不延长在校时刻的情形下，强化活动课程开设。

学生活动丰硕多彩。

我校通过开展“普法小报展评”、“中华诗文朗诵”、“爱心捐钱”、“关爱留守儿童”、“和谐校园、欢乐成长”、国旗下发言、扶贫助学等系列德育活动，帮忙师生全面树立文明意识。

组织开展“学生英语书法竞赛”、“英语单词竞赛”、“物理实验操作竞赛”等活动，拓宽了知识面，开阔了视野，启发了聪慧。

组织“篮球赛”、“拔河竞赛”、“校园集体舞”、成立了学校号鼓队等文体竞赛活动，丰硕学生课余生活。

全面提高学生素养。

4、大力研究并进行作业的设计与批改的改革。

以学生进展为目的，设计形式多样、接近学生生活并让学生乐于同意的作业，切实减轻学生的课业负担。

作业改革的整体思路是：

操纵总量，降低难度，优化设计，提高效率。

五、踊跃推动“和谐高效、思维对话”型课堂的建设，增强课堂教学改革。

在教学进程中，以学生进展为本，追求全部学生的踊跃、主动、和谐、高效的进展，大面积提高教学质量。

六、成立健全制度保障机制，实行层层包干责任制，为“切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量”提供充分保障。

七、实施课题研究前后我校课堂教学现状及学生课业负担调查结果对照：

从调查的结果看，在课题研究前，我校课堂教学和学生课业负担尽管比咱们预先想象的要好一些，但也仍是较为严峻，应该说，课堂教学改革是十分必要和迫切的；

实施课题后，各方面的情形都有了必然的好转，学习对学习的爱好提高，课业负担比以前有所减轻，而且学习成效有了较大幅度的提高。

八、研究结果与成效

本研究验证了：

一、学生课业负担与学习成绩有必然相关。

二、高质量的课后作业比高数量的课后作业在提高学成效上更优。

3、成绩提高、爱好培育与减轻课业负担之间并非矛盾，二者能够找到完美的平稳。

因此，咱们建议在布置作业时应注意以下几点;

一、布置作业要结合学生实际难、易适当。

过于简单不能提升学生思维锻炼学生能力，缺乏挑战不能激发学生的学习热情。

过难学生无法完成，则对学生的学习信心是一冲击，还会引发学生剽窃、应付的适应。

因此作业必然要难易适当，让学生通过尽力试探方能完成为宜。

二、布置作业量要适度

过量的作业只会让学生疲于应付，而不可能真实反馈学生的学习成效。

3、作业要精选、精心设计，要有针对性

老师在布置作业前要做一做、选一选，确保作业的针对性，注意作业有助于消化当堂内容、拓展学生的思维。

让学生做了有成效，对教学有帮忙。

适当的设计一些开放型题目，激发学生爱好、培育学生能力。

九、 

课堂教学效率的特点与功效

针对本校教学现状，先在课题组内尝试如何提高课堂教学效率。

课题组中一名教师，通过较长一段时刻的尽力，寓竞赛辅导于课堂教学当中，每节课中留5—8分钟时刻，让学生尝试解决提高问题，保证了好生“吃饱”；

课题组中又一名教师，重视概念教学，让学生尝试梳理概念的形成进程和知识间的脉络，构建知识网络，并纳人到自己的知识体系中，重视解题后的反思，旨在解题思维能力的训练，取得明显成效。

在2012年毕业考试中，一名学生写到：

“关于自学进程中碰着的‘拦路虎’”，老是认真试探，使自己变得伶俐起来从而消灭它。

”正是因为学生踊跃性充分调动，这位教师任教班级，在上学期期末统测平均分达到分（全区为，该校平行班平均分为分，从中也充分说明，只有学生真正成为学习的主体，对学习产生浓厚的爱好，才能从整体上提高质量，产生高效率。

十、存在问题及改良

在研究中，还存在以下问题：

一、从实验研究和调查问卷来看，由于考试的压力，适应了以往的题海战术，实验2组中的部份学生其实在课外的做题量并未减少，这可能是阻碍实验效度的要紧因素。

二、尽管课堂教学并非实验的变量，但由于实验研究中的讲课教师本身确实是实验的方案制订者和参与者，课堂教学进程中的“期待效应”的阻碍不容轻忽。

3、考虑到由于对高中教师和学生评判紧迫性和复杂性，打算在高中组开展的实验研究可能会受到更多因素的干扰，为避免实验效度的降低，幸免给教师和学生带来预想之外的不便，那个组的实验并未开展。

4、测试内容的梯度转变使得本实验的前测和后测之间不具可比性。

以上问题已经超出了实验组成员的业务范围和能力水平，希望在尔后类似的研究中取得解决。

十一、解决中学数学课后作业过重的方法的研讨

一、在课后作业的设计方面，老师要能够把握课程的精髓，深钻教材，向学生进行触类旁通的教学启发，选择出以一当十的高质量练习题，在教学中真正抓住万变不离其宗的“宗”字。

二、不断提高中学数学老师的业务能力和教学水平。

学生学习成效的取得贯穿在教学的各个环节，提高教师课前的备课和课堂教学效率，向45分钟要质量，使教学任务的重心前移，切实减轻学生的课业负担。

3、以往的各级各类赛教、评课活动中，往往十分重视课堂教学成效的达到，轻忽了课后作业的补充作用。

尔后应增强课后作业设计方面的考评，提高练习课、温习课的业务能力水平。

4、向国家教委建议，改革中高考制度，废除单以考试成绩（分数）录取的考试制度，引进学生的综合素养评判。

十二、尚需深切研究的问题

在现实社会中，切实减轻学生的课业负担是一个任重而道远的情形，尽管咱们在课题研究中取得了初步的功效，但尔后对学校的课题研究、课堂教学改革和不断提高课堂教学效率还有很长的一段路要走，在课题研究进程中，也给咱们提出了一些试探：

一、如何更有效地组织课堂教学活动，增进师生、生生间的互动，激发学生的思维、培育学生的能力。

二、如何更好地设计课堂提问，引发学生制造性的思维活动，调动学生的学习踊跃性和主观能动性。

3、如何进一步发挥现代多媒体的辅助教学活动，增进课堂教学的多边互动。

4、如何做好课堂教学的反馈和成立有效的评判机制，激发学生的学习爱好。

五、如何进行课堂教学改革，创新课堂教学模式，尽力提高课堂教学效率，优化作业设计，全面提高教学质量，又能减轻学生的课业负担。