影响农村学校体育发展的因素Word文件下载.docx

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一、影响农村体育发展的因素之一

1、基础设施对农村学校体育课的影响

导致体育设施缺泛的因素有：

（１）很多边远地区的人们还受以往的封建思想所制约,导致他们对体育项目的歧视,不允许孩子去参与体育活动，控制了小孩们对体育器材的自发性,控制了他们对现有一些天然来源的灵活运用。

在农村很多小孩放学回家没有事干又没有自觉的学习习惯,就与众多的小伙伴聚在一起,用一些木棒自制刀、剑；

用一些废弃的钢管和木条或竹筒、小铁棒自制水枪、火药枪（火药枪用来打飞行着的鸟）;

用毛线、气球、自制篮球，足球等等.很多家长及邻里的成人看到后不但不去引导他们的自制和使用,反而会无条件的去制止以及毁掉他们自发的一些器具;

其毁掉小孩们自发创造的器具的原因有两种:

第一是由于他们的思想比较落后（还停留在封建时候的思想），对体育没有一定的认识，因此认为小孩应该好好的读书或是帮助家里做一些力所能及的事,不能去玩那些东西,同时还认为去玩那些东西还会影响他们的学习；

第二是小孩们自制的有一部分器具有一定的危险性。

其实小孩们自制的很多器具都是我们在体育教学中的一些相似的器材。

由于这一原因也就导致了体育器材的自制性和运用性被销毁,也形成了体育器材的缺泛来源之一。

（2）是由于农村的条件比较差，同时教师的思想素质比较低（因为农村还有一部分任课教师是没有受到过职业教育的，而其文化程度相对的较偏低的代课老师）,还有一部分老师是民办代课老师由于工作的年限较长等原因而转为公办教师的,他们也没有接受过职业的教育，同时也没有太高的文化修养,再加上文化水平的不高，又没有外出与别人进行教育工作上的交流活动,而其还受一部分的封建思想的制约,因此几乎没有老师去运用和开发现有的自然场地和原始的器材进行体育教学。

（3）由于农村的经济比较落后，没有经费购买体育器材,因为学校的教育经费比较紧缺,再加学校没有自己的经费来源。

　（４）由于农村的交通,信息的不便，也就无法与外界进行交流,也就谈不上得到外界的了解和了解外界,导致外界也就无法支援．

　（5）由于一些农村的素质比较低下,学校原始的和自然的条件所存在的东西被人为的无意识或故意的损坏了。

　　　（6）由于来自各方面的原因,很多是能因材施教，因地制宜的将体育课开展起来的都没有能够开展。

２、在很多边远山区的农村学校没有专业的体育教师,或是专业的体育教师人数甚少。

３、另外很多边远山区的农村学校学生的人数之多，而学校的占地面积之少,导致没有学生的运动场所。

4、很多学校的场地,设施,器材的严重缺泛,导致体育课无法开展。

二、影响农村学校体育发展的因素之二

体育教师自身因素对农村学校体育发展的影响

体育教师自身因素来源于三个方面：

（1）体育教师的体育素质，在前几年体育没有得到社会的认可，因此很多地方都缺泛体育教师,学体育专业的学生在大学期间有的认为毕业后能找到一份工作,学与不学都一样，因此很多在大学期间也就没有正确的对待学习，每天就是以其他的生活方式度过了大学学习的时光，导致毕业后到了农村学校任教就严重的损害学生学习体育的动机，在大学学习认真的同学毕业后就千方百计想办法不到农村学校任教（引自《影响农村学校体育的因素》）,致使农村学校体育教师自身体育素质的低劣；

其次有些体育专业毕业的到了农村学校受到农村学校的条件的限制,无法施展自己的才华，就放弃了对体育继续学习（由于体育学科与其他学科不一样）,到了农村学校的体育教师没有条件对专业上更加练习,因而致使体育教师素质的下降，导致体育教师自身身体素质下降,形成体育教师体育素质的低劣,因此影响学校体育教师的自身素质。

（２）体育教师的思想素质。

在思想上很多农村老师都非常的坠落，特别是就是体育老师,在大学里热血腾腾，到了农村学校就不一样了，就失去了大学里热血腾腾的信心,因为大学的地理位置，生活环境都与农村学校有很大的区别，在大学的时候每一个人都会这样想,到了工作岗位一定要将所学的知识传授给学生，而且想到要怎样去改变以前教自己的老师的缺点,充满着很大的希望和抱负，而到了工作岗位就与大学里的想法不一样了，因为在大学里的思想，以及各个方面都是非常的单纯,而学校与社会又是两个不同的环境,到了工作岗位的思想及各个方面都是复杂的，有的因为岗位津贴问题就把所闹的情绪放在工作去,有的因为职位问题也把所闹情绪闹到工作当中去，还有的因为与领导或同事之间的关系中所闹的情绪也放在了工作中去；

其中最为普遍而其严重的是社会各界人士对体育还有着一种鄙视的目光,特别是领导对体育课不加任何重视，有很大的偏见,导致体育老师对体育课的不认真，因各种原因致使体育老师的思想退化,对待本质工作没有激情,抱着只要能每月按时拿到国家给予的工资和各种岗位津贴就行了，对上体育课的态度就是应付;

还有一种体育老师思想坠落的原因是:

因某种原因没有能在镇以上的城镇上岗而又因某种原因又不得不来到农村学校上岗，导致心理有很大的不平衡,因而体现了在大学里的思想和上岗后的思想有着极大的反差状态；

另外的一种原因就是在同一学校的其他专业的老师的坠落思想的影响,由于其他学科的老师对待工作都不认真负责，因此体育教师就在心理有着体育学科根本就没有得到象其他学科那样受到重视的想法，而其他学科的老师都那样不负责，因而也就导致更加放任自由，对待体育课就更加的注重无所谓；

特别是一些农村学校的体育老师就更加的在思想上坠落，因为还有一部分农村学校的老师人数不够,所以体育教师就不仅要上体育课而其还要上其他的课,以及一些其他方面的工作，致使体育教师的工作量加重,在有些工作中又得不到认可，因此更加的击重了体育教师的心；

在农村中学里由于缺泛体育教师,必然体育教师工作量上就加重，在加重量的同时又受到被偏见，原本担负工作就重又受到偏见且不是雪上加霜，因而严重的致使体育教师在思想上背着严重负担。

所以导致在思想上就放弃了努力工作的积极性,每天就是去做一些与工作无关的事等等。

（３）由于农村学校体育教师的缺泛,甚至很多学校没有专业的体育教师，在体育课没有专业老师任教的情况下，学校只有安排其他专业的老师上体育课，当一个不是体育专业的老师上体育课时,根本就不知道体育课应该怎样去上的情况下，也只有抱着应付这节课的心态去上体育课,在上课的时候根本就无从入手,致使了在课堂上的尴尬场面，这种场面挫伤了上课的心,这一原因也就导致了思想上的包袱,背负沉重，对体育课失去信心,放弃为上好体育课而努力的自信心,因此思想就进入了一种无视体育课的存在状态。

三、影响农村学校体育发展的因素之三

经济因素对农村学校体育发展的影响

经济是社会发展的基础，同时是学校教育的基本保障，也是学校体育发展的基本保障。

（引自黄敏玉《浅谈农村乡镇体育现状及对策》）学校教育的发展规模，平和速度乃至学校体育发展的的规模，和速度都在很大程度上取决于经济的发展水平和投入的多少。

经济的投入除了教育经费的投入外,还取决于个人的经济投入，个人经济的投入取决于个人的经济收入状况。

1、教育经费不够,由于地方经济相对的落后，政府的财政收入也相对的比较少,因此对学校教育,特别是学校的体育教育带来了很大的影响。

由于经济的缺泛，相对的体育设施、器材也就跟不上，教育的经费在体育设施、器材方面也投入得不太多或者说根本就没有，因为学校的教育设施的用费就较高，如教科书、课桌椅、黑板等的必需品,这些东西就几乎用去了大部分的经费，因此就只有一小部分的经费用于其他的办公方面，平均下来对体育设施、器材的经费就非常是的薄弱,也就无法保障体育的设施、器材的齐全，所以有很多学校很多器材就根本没有，再加现在的学校根本就没有经济的来源,完全只有靠政府和外界的投资;

外界的投资由于坐落在边远的地方，信息无法向外界播出，而外界也无法了解到，因此与外界没有联络也就得不到外界成功个人及企业单位的支持和帮助，也就影响了该地区的教育，特别是体育教育,所以农村学校体育的发展就受到了限制。

2、针对农村地区来说，经济发展属于落后状态。

（1）影响该农村学校体育发展的原因有：

本人对一些县的边远山区进行实地的调查。

其经济来源,在前几年全靠种地作为经济的主要来源,近几年来的经济主要来源仅靠部分青年人外出打工和年老的老人在家种植农作物,所以社会及个人对学校体育经济的投入从根本上来讲是没有；

产生的主要原因是农村的人民们的思想比较落后，经济比较困难。

虽然现代社会的发展步伐比较快,但是由于边远也就没有紧跟上社会发展的步伐,导致人民们的思想意识根本就没有得到提高,所以经济也没有得到提高。

证明人们思想意识没有得到提高的依据是:

第一该农村重男轻女还比较严重;

第二读书意识还没有特到提高，从某种程度上来讲，学校体育在他们的心目中根本就不存在，是因为他们的思想还停留在封建时代，送子女上学他们都没有太多的心思和经费。

到目前还有一部分孩子是文盲。

在他们的心目中有钱供孩子上学还不如将供孩子上学的经费存储起来为孩子们修一栋好的房子和准备一些供女儿出嫁时的陪嫁或是送他们去学一门手艺赚钱养家扶口,这样他们觉得在左邻右宿的眼里显得更自豪,即使他们送子女上学了，如果孩子回家说今天上了体育课,他们就会对孩子讲不能上体育课,其原因是：

第一体育课在他们心目中不是语文、数学课（他们心目中就只有语文、数学才是孩子们学习的科目）；

第二认为上体育课会磨损坏鞋子,这样一年要多穿几双鞋子,如果不上体育课少穿几双鞋子，可以用多买鞋子的钱来维持一段时间一家人生活用的食盐,这样一家有几个孩子上学的就可以节约很大一部分的经费。

由于农村地区的人们在这样的体育课上所必需而又不能用其他来代替的经费开支都无法承受和支持，就谈不上说用一笔经费来给孩子买一些相应的普通体育用品，如篮球、足球、羽毛球及球拍、乒乓球及球拍。

就更谈不上用经费去为孩子准备一些其他特殊的体育用品。

有一部分虽然他们送孩子到学校去了，在他们的心目中孩子每天在学校里去参加运动就会认为孩子们是在贪玩,没有好好的学习，这样浪费了他们为孩子上学交纳的一些费用，孩子既然来到学校就应该好好学习（这里的好好学习指的是每天只能以语文、数学为主,不能去学其他的科目）,这一切的原因都来源于他们的经济比较困难，不能外出了解体育,也就谈不上买电视机到家看体育体育节目，即时有电视机也没有太多的节目频道，因此他们就不会去支持孩子上体育课,就更谈不上经济上支持当地体育课的发展。

四、影响农村学校体育发展的因素之四

社会因素对农村学校体育发展的影响

１、在社会当中人们的思想受到很大的影响

（1）由于社会因素造成农村学生对体育活动不感兴趣的占总人数的9．1%（引自于《影响农村学生参加体育锻炼的因素》网络文章）。

在受到学校基础设施、家庭因素、自我因素等的条件限制，使得农村地区的体育教育教学大纲所规定的许多教材严重减少了可授性，因而导致了农村地区学校上体育课时形成了关羊课和放羊课，使学生放任自由,无法进行体育教育教学。

虽然我国体育近几年来在世界体育竞赛中取得了许多优异的成绩，而并没有鼓舞到农村地区从事体育工作的体育工作者从事体育活动的信心，在近几年农村的经济虽然有了一点的转机，但由于农村的人民们根本就没有在思想上有任何的转机，因而农村学校的体育课也就没有得到一点的转机，近几年里虽然农村人们的物质生活有了一点的转机,而在精神生活上还停留在以往的封建思想上,因此也没有任何人能利用自己的资金兴办体育场所、设施、器材的意识，政府也没有一点的资金兴办体育场所、设施、器材。

在这样的条件下农村学校体育也同样还处于一种不动状态。

在此种条件下，人们对体育的认识是没有发展的情景的。

没有体育的社会地位，他们根本就不知道什么叫体育,什么叫体育社会化，什么叫体育产业和体育产业的开发。

他们因此就对体育没有任何的认识情感,没有认识的情感就不会有社会地位,就得不到相应的发展和提高。

体育在农村是不存在的,因为农村区域的人们的思想根本就还没有得到解放,不但农民们还没有得到解放,而且在一部分领导干部身上都还没有得到解放。

本人在一次调查中,调查了一位乡镇领导，当时我的问题是“作为农村的乡镇可以搞一些体育活动引进外资,引进人们的各方面得到交流”而该乡镇的领导的回答是：

“没有经济怎么能搞体育活动,因为作为农村的乡镇没有经济的发展,而外界的人也不愿意到农村的乡镇来投资，还有邻近的几个乡镇都是同样的经济水平，所以就没有别要去花费经济在体育活动中去。

”还有几位中学校长也是同的回答。

作为乡镇领导及学校校长都对体育事业的不重视不支持，甚至是放弃体育的发展,在这样的环境中的农民们就更加的对体育是一种鄙视。

体育在人们的思想上都没有得到解放，那么在行动上就更不用说去进行体育活动,因此也就导致了学校的老师放弃体育课的教学。

在很多学校本来就没有体育老师，体育课由其他专业的老师代上,再加上领导的不重视,所以上体育课的老师对体育就更加的放任自由，导致体育课得不到发展,这是社会原因之一。

（2）农村学校,有一部分体育专业的老师对上体育课的不认真,然而社会没有积极的营造良好的体育工作氛围，本就是边远山区，学生及学生家长都没有体育的概念,而学校领导及地方领导干部又对体育的不重视，他们不但不去制造体育氛围，反而还给体育课洒冷水,让在体育工作战线上的一线工作人员失去对体育工作的信心；

有的领导干部还对在进行体育活动的学生及社会成员进行嘲讽，在这样的条件下更加的导致体育活动开展不下去。

嘲讽体育活动的领导干部的原因有两种：

一种是他本没有受过高等教育，对体育没有深刻的认识,另一种是受过高等教育的而他本身就不喜欢体育，同时还鄙视体育。

作为边远山区的农村,由于领导都这样对待体育,必定就影响到农民们对待体育的另一面的看法，也就更加的不去支持体育，甚至有的社会青年更加的去捣毁体育的一些自然条件。

导致家长对孩子进行体育运动加以严密的制止。

这是社会对体育影响的原因之二。

（３）长期以来农村地区人力资本不足，教育水平偏低（引自西北师范大学体育学院高晓君的《甘肃省农村学校体育发展的策略研究》）；

作为边远山区的学校体育它是随社会的重视与否而生存的。

社会各级领导干部及成员没有积极开展好互助活动导致体育发展的停步。

影响的因素有:

一是领导干部及社会成员没有对开展体育工作者的工作成果重视，他们每天去忙其他的工作，对体育工作者的工作不提出任何的建议及看法，对工作成绩没有任何的肯定评价，在一个边远的山区工作，然而工作的成绩又得不到肯定，在工作中所需的关照没有相应的得到，在工作中承受的压力没有任何领导的慰问,得不到社会的认可，因此伤失了体育工作者的事业心,导致体育工作者对体育发展的放弃；

二是体育工作与体育参与人的互动关系。

①体育工作者努力付出了,而没有人来参与到体育的实践当中去，使体育工作的没有任何价值意义。

②体育工作者对体育参与程度漠不关心，在该区域的都是学校的学生,而体育工作者都是学校的体育老师，学生参与到体育中时体育老师不去关心他们的参与程度,从本质上讲学生尽管怎样的对待体育参与的热情都是带动不了体育的发展的，因为没有科学性，也就没有生存的余地。

综上两点只有社会各级领导干部及成员重视体育的发展和体育工作者的全身心的投入到体育工作中去，及体育参与者全身心的参与体育活动才能使体育得到发展。

因而作为该区域的三者都与体育发展的发展背向而行。

因此这是社会影响体育发展之三。

２、体育活动及体育课在农民的心理就是体育没有发展的前景。

搞体育得不到饭吃，不但没有饭吃反而消耗很多食物量；

搞体育又挣不到钱；

搞体育不如搞生产劳动。

在他们的心理，不仅是搞体育不如搞农业生产劳动就连上学读书也是一样,去学校上学,不如在家里帮助搞生产劳动，增加粮食的收入。

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