鄂教版小学语文四年级下册古诗诵读墨梅教案教学设计Word格式.docx

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理解古诗的意思.

　　教学难点:

体会诗句所表达的思想感情

　　教学过程：

　　师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

　　一、出示课题，导入新课。

　　1、齐读课题。

　　2、思考：

读后你知道了什么？

（这课书要学习墨梅这首古诗。

）读后你想到了什么？

（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？

是谁写的？

诗的内容是什么？

诗人想表达什么感情？

）

　　3、明任务：

这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。

诗人分别是王冕、郑燮和于谦。

。

通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。

　　二、指导预习。

　　1、借助汉语拼音读准字音。

　　洗砚池墨痕乾坤

　　2、朗读古诗。

　　3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。

　　4、分组交流自己查找到的有关资料。

　　三、检查预习。

　　以读准字音、质疑为重点。

　　四、学习古诗

　　1、了解诗人解诗题。

（1）这首诗的作者是谁？

（2）《墨梅》作者：

元代著名画家王冕。

　　王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。

字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。

　　（3）这首诗的题目是什么？

（墨梅。

这是一首题画诗。

墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。

　　（4）从题目上，你知道了什么？

还想知道什么？

（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。

想知道这幅梅花图是谁画的？

墨梅有什么特点？

诗人为什么要写《墨梅》这首诗？

要表达自己什么样的感情？

　　2、讲解诗意。

（1）教师范读。

（2）指名学生读。

　　（3）学生借助字典、辞典进行自学。

（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。

　　（4）教师点拨前两句：

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

　　A．指名试读。

　　B．理解字义。

　　洗砚池：

画家洗砚的水池。

传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

　　淡墨痕:

淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。

这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

　　C．理解诗句的意思。

（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。

　　D．进一步理解。

　　这两句诗写了梅的什么特点？

（突出了它淡淡的色彩。

　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？

（淡墨痕）应该怎样读出来呢？

（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？

　　E．教师点拨后两句：

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

　　（5）用学习前两句的方法学习后两句。

　　　清气：

清香的气味。

这里指纯洁的人品，高尚的节操。

　　　乾坤：

天地，人间。

　　C．诗句的意思。

（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。

　　　墨梅还有什么特点？

（清香的气味）

　　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？

（淡淡的色彩、清香的气味。

）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？

（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。

　　　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？

（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。

后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。

　　3、朗读全诗。

　　4、总结全诗：

（1）这首诗描写了什么？

有什么特点？

（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

　　（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？

　　5、指导学生练习朗读。

　　6、总结回忆古诗的学习方法。

　　请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？

　　（知诗人、解诗题；

抓字眼、明诗意；

想意境、悟诗情。

　　五、作业：

　　背诵《墨梅》

　　板书设计:

　　墨梅王冕

　　我家洗砚池头树，

　　朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸颜色好，

　　只留清气满乾坤。