《On the farm》教学反思docWord文件下载.docx

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《Onthefarm》教学反思doc@#@《Onthefarm》教学反思@#@本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展开教学活动。

@#@在教学过程中。

@#@我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。

@#@本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。

@#@我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。

@#@针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：

@#@last,ago等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。

@#@英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。

@#@在教学中，我努力贯彻这一理念，结合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文内容。

@#@同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

@#@　反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。

@#@首先针对六年级的学生的年龄特征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。

@#@另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。

@#@在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

@#@　本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。

@#@在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。

@#@@#@本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展开教学活动。

@#@在教学过程中。

@#@我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。

@#@本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。

@#@我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。

@#@针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：

@#@last,ago等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。

@#@英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。

@#@在教学中，我努力贯彻这一理念，结合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文内容。

@#@同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

@#@　反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。

@#@首先针对六年级的学生的年龄特征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。

@#@另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。

@#@在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

@#@　本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。

@#@在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。

@#@@#@本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展开教学活动。

@#@在教学过程中。

@#@我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。

@#@本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。

@#@我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。

@#@针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：

@#@last,ago等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。

@#@英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。

@#@在教学中，我努力贯彻这一理念，结合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文内容。

@#@同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

@#@　反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。

@#@首先针对六年级的学生的年龄特征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。

@#@另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。

@#@在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

@#@　本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。

@#@在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。

@#@@#@本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展开教学活动。

@#@在教学过程中。

@#@我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。

@#@本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。

@#@我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。

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@#@last,ago等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。

@#@英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。

@#@在教学中，我努力贯彻这一理念，结合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文内容。

@#@同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

@#@　反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。

@#@首先针对六年级的学生的年龄特征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。

@#@另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。

@#@在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

@#@　本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。

@#@在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。

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@#@在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

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@#@在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。

@#@@#@本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展开教学活动。

@#@在教学过程中。

@#@我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。

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@#@同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

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@#@另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。

@#@在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

@#@　本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。

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@#@我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。

@#@本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。

@#@我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。

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@#@同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

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@#@另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。

@#@在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

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@#@同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

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@#@在教学中，我努力贯彻这一理念，结合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文内容。

@#@同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

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@#@另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。

@#@在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

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@#@同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

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@#@首先针对六年级的学生的年龄特征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。

@#@另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。

@#@在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。

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@#@在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。

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