中学校本研修活动记录1Word格式文档下载.docx

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2、教师点评

（1）孙彦：

对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难

点突破自然

（

活2）张亚娟：

本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、动思考方法，对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

内学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使

容学生总结了错误的原因，吸取教训

及

进（3）杨忠威：

整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲程

和力，师生的交流融洽

与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了

（4）张鑫课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

活本次教研动顺利开展，老师们积极参与，发言踊跃。

从而提升了我组教师的专业

动素养，收获颇多，效果不错。

反

思

与

建

议

2016年3月18日

用待定系数法求二次函数

的解析式

李化斌张鑫孙彦张亚娟

1、

上课教师讲解本节课的教学设计和目的，

2、

教师点评

张鑫：

对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破

自然

本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方

法

活

张亚娟对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

动

学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，

内

也使学生总结了错误的原因，吸取教训

容

孙彦：

整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，

师生的交流融洽

进

李化斌：

与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学

程

习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了

杨忠威：

课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课时保证

了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

从而提升了我组教师的专业动素养，收获颇多，效果不错。

年

6月9

评“有理数加减混合运算”

张鑫

孙彦张亚娟李化斌

一、上课教师讲本课的设计思路与讲课中后的反思。

二、相关人员评课：

活1对学生的课前准备的习惯培养较好，重点把握的好，学生掌握的好难点突破

自然。

2本课难点在于正确进行计算，课堂环境好使学生静下心来认真做题，

思考方法3、对学生的数学思想方法培养到位。

整节课贯穿其中。

4、学生对于

出错的地方能够及时找到并谈一下。

教师即发现了学生的薄弱点，也让学生总

结了错误的原因，吸取了教训。

5，整节课观注了学生，题目由易到难，循序渐

近，不急不燥，教师具有亲和力，师生交流融洽。

6、学生的思想集中了，养成

了良好的听课习惯。

培养了严密的数学思维，做题习惯也好了。

7、课堂驾驭能

程力强了，充分调动了学生的积极性和主动性。

年3月29

评“一元一次不等式性质”

张鑫张亚娟孙彦

一、上课教师讲解本节课的教学设计和目的

二、张鑫：

（1）

对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好

了，难点突破自然

（2）

本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下

心来认真做、思考方法

（3）

对学生数学思想方法的培养到位，

整节课贯穿其中

（4）

学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了

错误的原因，吸取教训

三、张亚娟

整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具

有亲和力，师生的交流融洽

与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思

路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了

四、孙彦：

2）上课时保

证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

针对点评中提出的困惑讨论

问题

讨论结果

教师再说教学设计时还应再加上什

本节课在教材中的地位分析、

备学生有可么？

能出现的难点和问题

对于以前的知识有遗

忘的（不是本节重点），是否该即使补充？

在课堂时间允许的情况下，可以进行训练

讲评；

如果本节课任务较重且不影响本节教学，可以放到课下

学生上数学课回答问题是否

改用普通话？

是的，可以再让学生用普通话重新回答一遍

数学图形是否该用铅笔画？

是的，可以在作业中进行要求。

活本次教研动顺利开展，老师们积极参与，发言踊跃。

从而提升了我组教师的专

动业素养，收获颇多，效果不错。

月10

2016年3

评“勾股定理”

张亚娟

孙彦张鑫李化斌

二、全体数学教师评课如下：

孙彦

（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都

掌握的比较好，难点突破自然。

（2）本节课难点在于正确看图进行计算，课堂环境好，使学

生静下心来认真做、思考方法，课堂气氛比较活跃。

对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中（

2）学生对出错的地方能及时找

到并及时纠正，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训，提

高了学生的学习效率。

（3）整节课关注学生，面向全体，题目由易到难，循序渐进，不急不

躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽，课堂效果明显。

李化斌

（1）与低年级比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，

培养了严密的数学思维，解题习惯好了

（2）教师课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性

和主动性。

上课时保证了学生能够参与课堂，学生主动参与是提高课堂实效性的保证。

两节课的课前引入比较有新意，创设情境，激发了学生的求知欲。

真正体现了数学组

集体备课的功能。

两位教师在本节课教学中，主要采用以学习小组为载体，动手实践、自主探

究、合作交流为学习的主要方式，

先后通过“创设情境，引入课题”、“自主学习、合作探究”、

“巩固练习，深化提高”、“

课堂小结，反思升华”与“布置作业，深化新知”五个环节展

开教学，各环节间层层紧扣，逐步深入，

2016年4

月1日

评“垂径定理”一课

一、上课教师讲解本节课的教学设计和目的本课着重培养学生的自学能力；

有效

地使用多媒体课件辅助教学，在“自主学习、合作探究”环节中，教师在教学“垂

径定理的内容”后，有创造性从做题中提出“垂径定理的推论”，从正反两面让知

识发生有效碰撞，吸引学生积极讨论，使学生更清晰理解“垂径定理的三种语言及

应用”这一关键，从而顺利地突破难点；

二评课：

1、李化斌：

教师及时找到并及时纠正，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总

结了错误的原因，吸取教训，提高了学生的学习效率。

整节课关注学生，面向全体，题目由

易到难，循序渐进，课堂效果明显。

容2、张鑫：

初四学生与低年级比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习

习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了课上教师充分调动了学生的积极性和主动性。

进3孙彦：

程集体备课的功能。

课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

数学来源于生活，同时又为解决生活中的问题提供了帮助。

教学环节过渡自然，过程层层递进，由浅入深，整堂课给人的感受是教师稳重、老练。

4：

在“巩固练习，深化提高”环节中，教师通过“填空题、判断题、选择题与应用题”等多

种题型，全面构筑练习梯度，关注学生个性差异，使学生们都有机会参与教学活动，都能在学习数学过程中收获成功的体验，

年5

月15日

评“幂的乘”

李化斌张鑫张亚娟

三、

（1）孙彦说课

上课教师讲解本节课的教学设计和目的。

2、教师点评张亚娟：

（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，

难点突破自然

（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思

考方法（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中。

张鑫（

4）学生对出错的地

方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取

教训（5）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的

交流融洽（6）与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习

惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了。

李化斌（

7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的

积极性和主动性。

四、教学改进方面主要表现为：

1、多媒体教学课件质量有所提高，多媒体教学的方法也有

所改进。

多媒体教学结合案例教学、教师的讲解，教学内容充实，激发学生的积极性，课堂气

氛活跃。

2016年6

月8日

评“轴对称变化”

三、

（1）李化斌说课

教师点评张亚娟：

本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法

对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中。

张鑫学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结

了错误的原因，吸取教训

杨忠威整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流

融洽

与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养

了严密的数学思维，解题习惯好了。

上课时保证了学生能够参与课堂，

学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

教学改进方面主要表现为：

1、多媒体教学课件质量有所提高，多媒体教学的方法也有所改进。

多媒体教学结合案例教学、

教师的讲解，

2、教学内容充实，激发学生的积极性，课堂气氛活跃。