小学二年级语文《拾贝壳》教案Word格式文档下载.docx

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2、（出示“退潮了！

退潮了！

”）

认识生字“退”“潮”。

3、大海退潮了，海妈妈特意为我们准备了礼物，你们看。

多漂亮的贝壳啊！

真想拥有几个，你们想吗？

这节课就让我们一起到海边拾贝壳。

仔细看老师把写课题（板书：

拾贝壳）

认识生字：

“拾”“贝”“壳”

（齐读课题）

二、初读课文，圈画生字

1、（出示会认字）

我们不能光顾着玩，还要认识这些生字呢！

2、听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。

3、打开课本，请你一边读一边把生字在课文中圈出来，再借助拼音多读几遍。

三、理解课文，认识生字

（一）指名读一、二自然段。

（二）学习第三自然段，认识生字“滑”“弯”“腰”。

1、退潮了，孩子们高兴地来到了海边，那海滩上什么样啊？

请你仔细读一读第三自然段。

2、指名读第三自然段。

注意读准生字的字音。

3、海滩上有什么啊？

（海滩上有光滑的卵石和五彩的贝壳。

）

（1）认识生字“滑”。

（2）想像一下海滩上会有什么颜色的贝壳？

能换一个四个字的词吗？

（3）它们一个挨着一个，铺满了海滩，真多呀！

你挨着我，我挨着你，挤在一起舒舒服服地晒太阳呢！

多可爱呀，你能读一读这句话吗？

指导朗读“许许多多————挤在一起晒太阳。

”

它们在阳光的照耀下都闪闪发亮，海滩上真是银光闪闪啊！

4、我们弯下腰拾起美丽的贝壳。

认识生字“弯”：

我越看这个字越像这个弯腰拾贝壳的小男孩，看，“点”是他的头，横是肩，两竖是身体，两个点是胳膊，下身弓着。

这个字真有趣啊，你也在桌子上写一写。

“腰”月字旁和人的身体有关。

5、齐读第三段。

（三）学习四、五自然段，认识多音字“扇”。

1、孩子们那么高兴，到底拾到了什么样的贝壳呀？

请大家接着读课文。

2、读第四自然段。

扇贝像什么？

（图片）像吗？

认识生字“扇”。

最古老的扇子距今也有三千多年的历史了，那时是用禽类的羽毛做的（图片）叫“羽扇”，所以扇字里面是“羽”字。

它有两个读音，来读读。

你喜欢这个小扇贝吗？

让我们再来读一读这段话。

注意读准这个多音字。

（指导朗读）。

背诵第四自然段。

3、读第五自然段。

海妈妈想得可真是周到啊！

她还给我们准备什么礼物呢？

这个礼物会像什么呢？

你们读一读。

背诵第四、五自然段

四、律动

五、复习巩固

开火车复习字词。

六、指导写字“退”、“潮”、“定”。

七、总结

这节课我们和一大群孩子一起来到了海边，正赶上大海退潮了，海滩上露出了光滑的卵石和五彩的贝壳，孩子们弯下腰拾起了很多很多美丽的贝壳。

回到家里他们对做些什么呢？

我们下节课再继续学习课文《拾贝壳》。

2.小学二年级语文《拾贝壳》教案

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、看，这是什么？

（实物出示贝壳的图片。

（1）板书：

“贝壳”

（2）读准词语的音。

2、补完整课题。

3、学“拾”

（1）做做“拾”的动作。

（2）换个词。

（板书：

捡）

（3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。

（即时板书）

仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？

（左窄右宽；

教师在田字格中范写“提手旁”。

4、朗读课题。

《拾贝壳》

二、初读课文，整体感知

1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！

赶快打开书本去读一读。

要求：

读准字音，读通句子。

根据标点，正确停顿。

2、请几个同学上来读给大家听一听，大家来当当小评委，看他们读得怎么样？

（指名学生分自然段朗读课文，指导学生从音准、语速方面进行评价。

三、学习生字

（1）出示要求认识的生字

拾贝壳退潮群滑弯

腰扇袋盛舍摆

（2）先要学生自由读，再指名读，正音。

（3）重点指出以下几个字：

ａ、拾、潮、盛、舍这四个字为翘舌音。

ｂ、扇字是多音字，并分明组词加以区分。

（4）记忆生字。

想一想，你们都有什么好办法记得这些生字宝宝？

四、写字练习

（1）出示要求写的六个生字。

（2）指名读，并组词。

（3）请生带读。

（4）请学生观察这些生字，说一说你是怎么记信这些生字的？

（5）重点指导写“退、弯”。

（6）学生在课堂上练习写字，教师巡视指导。

五、课堂小结

第二课时

一、复习导入

今天，我们继续学习13课《拾贝壳》，请同学们认真看老师写课题。

上节课，我们学习了13课的生字词，现在它们都藏在老师手中这些美丽的贝壳里。

咱们来做个拾贝壳的游戏吧！

谁想来呀！

二、整体感知，学习1-2自然段

1、想要拾真正的贝壳，还得去海边，海边咱们暂时去不了，还是去课文中找寻一下拾贝壳的乐趣吧！

请同学们自由读一读课文，注意读准每一个字，读得不流利的名子要多读几遍，真到读好为止。

（1）谁来读一读第一自然段。

2、我们一大群孩子喊着、笑着、跑着、跳着、来到海边，从“喊着、笑着、跑着、跳着”这几个词中你可以看出孩子们是怀着什么样的心情来到海边的。

（高兴、兴奋、惊喜）那你能带着这样的心情再来读一读第一自然段吗？

（1）再指名读每一自然段，让学生在有所悟后再读。

3、观察图画，谈自己的感受

（1）咱们也去海边看看吧！

（出示挂图或课件）瞧！

你们都看到了什么？

谁来用自己的话说一说？

（2）同学们说得真不错，课文中的作者昌怎样描写这里的美景的呢？

请同学们边看图，边听老师朗读第三自然段。

4、你们也来读读吧！

自由地读一读第三自然段，边读边找找你最喜欢的一个词或者一句话，开始吧！

（1）生自由读文。

（2）指名反馈。

5、谁来完整地大声地读一读第三自然段，其他同学仔细听，看他读得怎么样？

指名读，评价，交流。

三、品读不同形态的贝壳

1、老师也给大家带来了一个贝壳，睢！

多有意思。

这种样子的贝壳在课文这里也有介绍，在哪个自然段呢？

找一找（指名读）。

2、你们听老师读一读，小耳朵可要听仔细了。

（出示两句对比）

A、一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！

B、一个扇贝的壳，真漂亮啊！

咱们来看看这两句话，其实这两句话所要表达的意思是相同的，都是说这个贝壳很漂亮，你觉得哪一句更好呢？

为什么呢？

多了这句话，它把扇贝的壳比做什么？

（一把打开的骨扇）这样写非常好，让没有见过扇贝的人一下子就能想到它的样子，你们都说喜欢这一句话，那你能通过读来表现吗？

（指名读、评价）

3、你还能不能在课文中找到这样类似的句子？

这句话是描写螺蛳壳的，在这里，把螺蛳壳比做什么？

谁来读一读这一句。

4、这两个贝壳都很漂亮，作者不仅观察得仔细，而且想像力还很丰富呢！

咱们把这两句话放到课文中一起感受一下吧！

5、生用不同形式品读这两句话。

三、仿写

除了这两种贝壳，海滩上还有各种形态的贝壳，你能向大家介绍一下其它的贝壳呢？

依照这两句话来，注意用上这样的格式：

一个______壳，像__________，真____________！

（1）老师向学生分发各种形态的贝壳。

（2）学生以小组为单位说一说。

（3）指名反馈，评价。

（4）听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。

拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；

拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声……

四、学习6、7自然段

1、看到这么美丽的贝壳，小伙伴是怎么办的，请一个同学来读读6、7自然段。

2、这么多美丽的贝壳，是大海赐我们的礼物，让我们再美美地读读课文吧！

用你喜欢的方式。

五、小结拓展

今天，我们跟随课文的作者来到了海边拾贝壳，这是大自然给大家的礼物。

大海除了送给我们美丽的贝壳，还送给我们什么礼物呢？

其实大海的美丽和动人还不止这些，在大海的深处，还藏着更多的秘密，等着同学们去发现，去挖掘。

3.小学二年级语文《拾贝壳》教案

1、认识14个生字和一个多音字。

2、自主积累词汇。

3、正确流利地朗读课文。

4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。

认识14个生字和一个多音字。

通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。

字词卡片，贝壳，课件。

1、激趣导入。

你去过海边吗？

你在那里看到了什么？

有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？

2、初读课文，认识生字。

（1）自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。

（2）听老师读课文，学一学自己读不准的字音。

（3）自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。

3、读文中识字。

进行闯关游戏。

（1）第一关：

出示词语指名带读。

（2）第二关：

出示字，让学生开火车式读字。

（3）第三关；

加偏旁组成新字。

4、朗读感悟课文。

（1）放退潮的录像，提问：

你看到了什么？

（2）自由读第二自然段。

想：

你是怎样来到海边的？

（3）你们来到海边你们发现了什么？

读三——-五自然段。

（4）海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样？

你能读出来吗？

（5）指名读，看看谁的贝壳最漂亮。

（6）练习背诵，

5、拓展延伸。

把你喜欢的贝壳介绍给大家。

6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。