九上《事物的正确答案不止一个》等四单元篇目练习及答案.docx

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九上《事物的正确答案不止一个》等四单元篇目练习及答案

《事物的正确答案不止一个》习题精选

一、基础知识

1．根据拼音写汉字或给黑体字注音。

模式（）渊博（）压zhà（）jí取（）

2．请找出下列词语中的错别字并进行改正。

根深帝固不言而喻孜孜不卷契而不舍

改为（）改为（）改为（）

3．给下列句子排序。

①因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。

②但当事人坚信它一定会出现。

③从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。

④富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

⑤这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。

4．一群小学生在空地上踢球。

一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。

这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？

”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：

（1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。

（2）赔钱就是认错、道歉的表现。

（3）首先应该道歉，同时应该赔钱。

你赞成哪一种？

请说明理由。

二、拓展练习

阅读下面的文字，回答后面的问题。

新知识的摇篮——创造力

①相传有一个英国人，名叫亚克敦，可以算是世界上书读得最多的人。

他除了把自家的七万册藏书都读遍了，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘。

可是，他却连一篇文章也写不出来，终生一事无成。

这是为什么呢?

俄国剧作家克里雅日宁的话，或许能给我们一些启示：

“读书有三种方法：

一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。

”

②□□□□不行，□□□□不够，读了而又能创造才是读书的真谛。

许多人读书只满足于简单的求知欲，没有把读书作为提高主观世界、改造客观世界的创造性过程。

他们的创造力被闲置了。

托尔斯泰曾经告诫说：

“如果学生在学校里学习的结果，使他自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。

”这是多么严重的结局。

③所以，要真正学会读书，必须培养创造力。

④创造力，就是能提出新见解、解决前人和自己不曾解决过的问题、在解决问题时会另辟途径的能力。

⑤创造是怎样开始的?

独立见解便是创造的萌芽。

⑥读书时人们重复着著书者走过的道路。

如果读时产生的想法，仅仅就是书上所告诉你的，那你的思想只起到替别人录音的作用，没有产生自己的东西。

我们应当在学习的基础上，把所有的知识消化吸收，变成自己的血肉，然后（a）“站到巨人的肩上”得出自己独到的见解。

⑦请珍视自己的独到见解。

尽管其中不乏虚谬的花影，但创造的花蕾也孕育其中。

宋朝的欧阳修，对韩愈的文采章法十分钦服，反复研读韩愈的著作，开始模仿着写作，进而不断创新，形成了自己的风格，结果，他学韩愈的文章，而写出的文章并不像韩愈，成为著名的“唐宋八大家”之一；但他学韩愈的诗，写的诗却很像韩诗，终于不能独成一家。

清朝的学者袁枚总结了欧阳修的治学经验说：

“平居有古人，学而力方深”，（b）落笔无古人，而精神始出。

”即学习时要尽可能吸收前人的知识，但创造却必须超过古人。

独立见解源于两方面。

一是在读书中深刻理解，见识高人一筹；二是在强烈的创新意识激励下，潜心钻研。

两者往往互相作用。

爱因斯坦谈到自己是如何创造时说过：

我自己侥幸发现了一些东西，例如相对论的建立，这我可以解释为由于我多少保存了一些感到诧异的能力，（c）当绝大多数的物理学家从学校出发继续前进，完全不加怀疑地使用牛顿的空间和时间的公式时,我却尝试着对他不信任,重新来考虑全部问题。

可见，凡是不满足于现成结论、善于独立思考的人，他的创造力就强。

1．根据第①段有关内容，在第②段方框内应填人词语依次是、。

（四字短语）

2．第③段在结构上的作用是。

3．第⑥段中画横线句（a）的含义是。

4．第⑦段中写欧阳修写文成功的关键是，写诗失败的原因是，画线句（b）的意思是。

5．根据第⑦段画线句（c）的意思，在下列各项中选出与它意思相同的一项（）

A．书籍是人类进步的阶梯

B．书非借不能读也

C．尽信书不如无书

D．思而不学则殆

6．选出对文章理解有误的一项是（）

A．本文启示人们一个深刻的道理，培养创造精神就要认真读书。

B．本文告诉我们：

学习不只是模仿，更要仓U新，要培养创造力。

C．文章采用层进式结构，说理清楚，逻辑性强。

D．作者在议论中运用正反对比的方法，使论述更深刻。

7．用简洁的语言，概括亚克敦、欧阳修、爱因斯坦的事例，分别写一句话，使之构成排比。

《应有格物致知精神》习题精选

一、基础积累

1．给下面黑体的字注音。

朱熹（）儒家（）彷徨（）

测量（）瞭望（）丁肇中（）

2．下面各项解释完全正确的一项是（）

A．格物（推究）致知（使达到）

B．齐家（整齐）治国（地方）

C．条目（眼睛）儒家（家庭）

D．清淡（干净）抽象（大象）

3．在字下面标“×”指出四字短语中的错别字，并在后面的横线上改正。

不知所措袖手旁观精兵简正

肆无忌掸接踵而致情系中华

4．填空：

①本文作者是，美籍华裔，家，获得者。

②四书指的是《》、《》、《》、《》。

③格物致知的意思是。

出自我国儒家经典之一《》。

丁肇中教授赋予了新的意义，就是。

5．结合课文，细读下面句子，体会其中加点词语的作用。

①新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清淡而求得。

②我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。

我们要自己有判断力。

二、提升演练

①我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学研究中的重要性。

②科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清淡而求得。

③实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测过程。

比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

④实验不是毫无选择的测量，它需要具体细致的计划。

特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。

至于这一目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。

一个成功的实验需要的是眼光、勇气、和毅力。

⑤由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。

我们了可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。

⑥在今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。

因为这个文化背景，中国学生大都偏向于抽象的思维而不愿动手。

中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。

⑦在这方面，我有个人的经验为证。

我是受传统教育长大的。

到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。

一开始做研究就马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。

当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。

最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

6．所选文段的中心意思是什么？

作者是从哪三个方面来论述的？

7．结合第④、⑤两段文字回答：

为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现？

8．根据自己的理解，简要说出传统的中国教育中的“格物致知”与现今“实验”的区别。

9．作者认为在今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。

其具体表现是什么？

10．读第⑦段文字，在结尾加上一个以“所以”开头的结论性的句子。

 短文两篇 练习

维度A基础知识

一、基础字词

（一）重点字识记

统筹狡黠滞碍

（二）重点词语掌握

学究：

诘难：

寻章摘句：

味同嚼蜡：

滞碍：

吹毛求疵：

阐证：

要诀：

（三）解释下面划线词语，并说明句子的意思

1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

怡情傅彩长才

句子　

2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。

惰　藻饰矫

句子　

3、书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

范　

句子　

4、狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人。

鄙羡　

句子　

二、文学知识

（一）培根，国家、家，著有《》、《》等。

（二）《不求甚解》选自，作者，原名，当代。

三、课文掌握

阅读文段，回答问题

A列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上却对马克思的著作做了许多曲解。

我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！

要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。

要学习得好，就不能死读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作精神实质。

B在这一方面，古人的确有许多成功的经验。

诸葛亮就是这样读书的。

据王粲的《英雄记抄》，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。

看来，诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。

C当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。

绝对不应该这样。

观其大略，同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。

D宋代理学家陆象山的语录中说：

“读书且平平读，未小处且放过，不必太滞。

”这也是不因小失大的意思。

所谓未小处且放过，与不求甚解的提法很相似。

放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。

1、引文部分使用了和两种论证方法。

2、A段引文强调了一个什么问题？

答：

3、B段引文强调了一个什么问题？

答：

4、D段引文强调了一个什么问题？

答：

维度B能力提高

　　　　　　　　　读书乐　乐读书

谈到如何学习语言，有的人总是一味强调“苦读”，甚至举出古人悬梁刺股的故事，以为勤学的佳话。

　　学习语言应该刻苦，但学习绝不仅仅是苦，更不是越苦越好。

头悬梁锥刺股，精神或许可嘉，可做法实在不值得称道。

　孔子说：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有感到读书的乐趣，才能乐于勤奋学习。

许多学业上有成就的人，刻苦攻读往往到了废寝忘食的地步。

这与其说是“苦”，倒不如说是“乐”。

正是他们把求知当成人生乐事，才这样乐此不疲，乐而忘返。

要享受读书的乐趣，就得思考。

只有通过思考，你才能获得知识，为认识真理而兴奋，为解决疑难而激动，真正体会到创造的愉快，因而感到愈读愈有味道。

有两种毛病会影响读书的兴趣，一种是“懒学症”，一种是“恐学症”。

有的同学懒，读书不动脑筋，拿起书本，不知他在看书，还是书在看他。

这样漫不经心地去读，不是积极、主动、深入地钻研问题，思维活动没有展开，自然享受不到思考的快乐。

有的同学怕，视读书为灾难，拿起书本，担心的是作业，害怕的是考试，这样的读法，完全处于被动状态，思维没有活跃起来，又有什么乐趣可言？

读书之乐与懒于思考、害怕思考的人无缘。

只有在读书的过程中兴致勃勃地去探索问题，你才能像高尔基那样，体会到“书籍使我变成了一个幸福的人”，从而使“苦读”变为“乐读”。

1、文中有“悬梁刺股”的故事，请列举中国古代成语故事中其他的宏扬刻苦学习精神的成语

答：

2、文中所讲的“读书乐、乐读书”是指的是在学习中不用再提倡刻苦的精神了吗？

你是如何理解的？

答：

《中国人失掉自信力了吗》习题精选

一、积累与运用

1．给下列加粗字注音。

（1）玄虚（）

（2）渺茫（）（3）诓骗（）

（4）慨叹（）（5）省悟（）（6）依赖（）

（7）麻醉（）（8）笼罩（）（9）家谱（）

（10）脊梁（）（11）摧残（）（12）诬蔑（）

2．按拼音填字组词。

（1）怀ɡǔ（）伤今

（2）为民ｑǐｎɡ（）命

（3）求神ｂàｉ（）佛（4）ｓｈě（）身求法

（5）前ｐū（）后继

3．品味语言，说说加粗词语在句中的作用。

从公开的文字上看起来：