康复护理学福建中医药大学Word文档格式.docx
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陈老师，联系电话：
22861170
七、投标文件内容及要求
1.所有投标文件要求加盖单位公章或法定代表人章并对本公告提出的内容（含附件）进行完全响应。
2.投标文件按规定进行密封，报价表需胶装单独密封装袋。
无严格密封者后果自负。
投标文件应包含以下内容：
营业执照、税务登记证（如三证合一只需提供营业执照，均为复印件并加盖公章）；
银行开户许可证（复印件并加盖公章）；
法定代表及投标代表人本人身份证（均为复印件并加盖公章）；
法定代表人授权委托书原件（见附件，加盖公章，投标代表是法定代表人则无需授权委托书）；
报价表（需填写完整，加盖公章），所报的价格均包含完成本项目所有费用。
拍摄课程视频样片U盘，作为现场评分及以后供货时课程拍摄上线的鉴定对比。
如没有提供对应样片，评分时该项不得分。
3.本次招标采取资格后审方式。
4.投标文件一式3份（正本1份，副本2份），以正本为准。
七、开标时间地点：
2017年12月04日15：
00（北京时间），福建中医药大学旗山校区五行楼07322会议室（如有变更另行通知）。
八、评标原则：
采用综合评分法，评标小组将对通过资格审查的合格投标人根据招标文件规定的评分细则进行评分。
投标人最终得分为各评委的评分算术平均值，取小数点后2位，得分最高的为中标人。
投标人满足3家及以上可开标，若投标人不足3家，招投标小组有权决定是否开标。
九、履约保证及货款结算
招标单位不预付项目经费。
课程上线、验收合格并办理相关手续后，中标方提供本项目税务正规发票，以转帐形式支付。
十、其它说明与要求
1.本项目招标工作在招投标小组监督下进行，真正做到公开、公正、公平。
2.福建中医药大学中医学院对本招标文件拥有最终解释权。
附件：
1.福建省高校精品在线开放课程建设标准（试行）
2.福建中医药大学在线开放课程建设项目内容及要求
3.法定代表人授权委托书
福建中医药大学护理学院
2017年11月21日
附件1：
福建省高校精品在线开放课程建设标准
（试行）
一、课程建设总体要求
1.课程内容与资源。
体现现代教育思想、教学理念，符合教育教学规律，及时反映学科最新发展成果和教改教研成果；
根据教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，按照教学单元、专题或模块的框架，合理、有序的设计知识单元和拆分、配置知识点及技能点。
课程基本资源系统完整，视频、音频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手段等进行了统筹、集成，应用效果好，有助于提高学生学习兴趣，改善教学效果；
拓展资源能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程。
2.教学设计与方法。
能够根据专业特点及学生层次制定课程教学目标，课程本身与每个教学单元、专题都有明确的知识、技能、情感目标，目标实现与否可以测量；
遵循有效教学的基本规律，以教学目标为导向，精心设计教学活动，科学规划在线学习资源和教学资源，明确学习评价策略和学习激励措施。
3.教学活动设计。
要重视学习任务与活动设计，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，能综合运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，活动形式包括但不限于在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论、维基和一对一辅导。
4.学习评价设计。
根据课程特点建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，有明确合理的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，包括完成课程学习必须的各项学习活动的数量及评分的标准等；
反馈及时；
能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究。
评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业，原则上每个一级单元至少有一份习题作业。
5.团队支持与服务。
课程建设负责人应为高校正式聘用，具有良好师德、丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师，至少应承担本课程25%以上的授课视频录制任务；
课程主讲教师应为教学一线长期承担本课程教学任务的教师，主要人员具有丰富的网络教学和在线开放课程建设经验；
支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程，鼓励开展跨校、跨专业、跨层次建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群；
课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构及任务分工合理，团队成员包括专业教师和教育技术人员。
课程正式运行后，能保证每学年都对外校开放，课程团队应能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。
6.教学效果与影响。
基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学、学生的学习过程、学习进度、内容和反馈，全面跟踪和分析每个学生的个性特点、学习行为，对进度缓慢或有可能弃学的学生进行回访和提醒，同时为学习者提供及时的反馈信息。
开展学习者问卷调查，及时根据调查反馈信息改进课程资源设计和教学。
充分发挥课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。
支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课程的互认。
课程的初始学分由建设该课程的高校设定，其它高校可在双方、多方协议的基础上，根据本校专业设置和课程学分设置标准自行认定学分。
二、课程选题方向
支持高校发挥学科专业优势，充分应用信息技术、现代教育技术和现代远程教育优势，建设一批具有地方特色，更好实现优质资源共享、互通有无的在线开放课程。
课程选题应注重科学性和思想性统一，重点选题方向包括：
1.大学生文化素质教育课；
2.公共课；
3.专业课（含学科基础课）
4.创新创业教育课。
三、课程要件
课程资源结构如图1所示。
1.课程介绍。
课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料、课程已开设和面向社会开放情况等内容。
2.教学大纲。
教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等
3.教学日历。
教学日历是教师组织线上课程教学的具体实施计划表，应按周来明确规定教学进程、授课内容、授课方式、讨论主题与要求、线上线下作业等教学活动的时间进度。
4.课程导学。
课程导学包括课程学习指南、学习建议，各课程单元的学习指南、学习方法建议，各种学习活动和学习方法介绍，常见问题等。
5.教师授课视频。
教师授课视频按教学知识单元录制，每个视频针对1～2个知识单元，要求结构完整。
每个视频片段5-15分钟为宜，最多不超过20分钟。
每1个学分当量的课程学时应不少于16学时，教学视频（不含素材）应不少于120分钟。
6.教学资料。
教学资料包括每个授课单元的课程教学演示文稿，以及其他参考资料、文献、案例等。
图1
图1课程资源结构示意图
7.教师团队。
课程负责人及主讲教师基本情况介绍；
课程团队构成及介绍，包括教学设计人员、助教、拍摄制作人员、技术支持人员、志愿者等。
8.课堂讨论。
每个单元可以安排有一个或多个课堂讨论，需设定讨论的主题。
课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。
教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。
9.测验。
测验包括随堂测验和单元测验，随堂测验可以安排添加在某个教学单元中的多个教学视频间，可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的理解和掌握程度；
单元测验一般安排在整个教学单元学习完成之后进行。
随堂测验和单元测验一般由客观题组成，题型可以是单一的单选题、多选题、填空题、判断题，或是上述多种题型的组合，平台自动判分。
10.作业。
作业的形式可以是主观题、客观题，或是两者的组合，可以采用学生互评或教师批改的方式进行判分。
11.试卷。
试卷是检测学生课程阶段性或整体学习情况的正式测验题，可以包括客观题、主观题及两者的组合题；
试题满足测试目标的要求，涵盖考查范围内的主要知识点，考查内容的题量和试题难度分布应与教学内容结构一致，具有一定的效度和信度，前后顺序必须合理，试题之间不能相互提示，不能相互矛盾。
客观题由平台自动判分，主观题采用学生互评或教师批改的方式进行判分。
12.课程评价。
课程评价包括完成课程学习必需的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，评价策略明确了完成每个知识单元、每个学习周以及整门课程学习所必须按时完成的各项学习活动的数量、评分标准及成绩合成比例等，列入评价的学习活动包括视频点播、学习讨论、在线测试、在线作业、材料阅读等。
13.拓展资源。
拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：
案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等
四、格式与技术要求
1.教师授课视频
①制作要求
课程教学视频应该满足慕课教学模式要求，按教学知识单元录制，每个视频针对1～2个知识单元，要求内容结构完整。
教师视频要求画面构图、布局及场景搭配合理；
画面整体色彩和谐；
声画同步、声音清晰无失真；
视频播放无抖动、跳跃；
画面字体规范并与背景对比强烈；
教师衣着得体，表达清晰，板书清楚。
画面中教师以中景和近景为主，要求人物和板书（或其他画面元素）同样清晰。
②技术要求
Ø
外录式视频课件（使用外置摄像机对教师的讲授和演示过程进行拍摄）的要求
高清视频：
格式：
MP4；
分辨率：
1920*1080或1280*720；
帧速率：
≥25fps
视频码率（编码）:
H.264/AVC≥1024kbps；
音频码率（编码）：
AAC（MPEG4Part3）≥128Kbps；
采样率：
48KHz；
声道：
立体声2声道，做混音处理
标清视频：
MP4或FLV；
720*576或720*480；
H.264/AVC≥512kbps；
内录式视频，指用软件自动录制教师在电脑屏幕上播放的PPT、边讲边做的注释，以及对电脑的操作等，配以教师同步讲解的声音和头像。
内录式视频及Flash课件的分辨率支持19寸16:
9屏幕的最佳分辨率。
声音和画面要求同步，无明显杂音，无明显失真、放音过冲、过弱。
伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。
音频信噪比不低于48dB。
字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国家规定的除外）、错别字；
字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式要与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。
视频片头/片尾（可选）：
片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。
一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。
2.文本素材
纯文本采用UTF-8编码或GB18030编码。
采用常见存储格式，如txt、doc、docx、pdf、rtf、htm、html、xml等。
3.图形/图像素材
彩色图像颜色数不低于真彩（24位色），灰度图像的灰度级不低于256级。
屏幕分辨率不低于1024×
768时，扫描图像的扫描分辨率不低于72dpi。
采用常见存储格式，如gif、png、jpeg、jpg、bmp等。
4.音频素材
语音采用标准的普通话、美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。
使用适合教学的语调。
音乐类音频的采样频率不低于44.1kHz，语音类音频的采样频率不低于22.05kHz。
量化位数大于8位，码率不低于64Kbps。
音频播放流畅，声音清晰，噪音低，回响小
采用常见存储格式，如wma、mp3、mp4或其他流式音频格式，建议优先采用mp3格式。
5.视频素材
分辨率不低于320×
240，图像清晰，播放流畅，声音清楚。
字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国家规定的除外）、错别字；
音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求。
采用常见存储格式，如mp4、wmv、mov、flv或其他流式视频格式，建议优先采用mp4格式。
6.动画素材
动画色彩造型和谐，帧和帧之间的关联性强。
动画演播过程要求流畅，静止画面时间不超过5秒钟。
采用常见存储格式，如gif、swf（不低于Flash6.0）或svg存储格式。
7.演示文稿
文件采用ppt、pptx或PDF格式制作，如果演示文稿有内嵌音频、视频或动画，则应在相应目录单独提供一份未嵌入的文件。
同时提供关于最佳播放效果的软件版本说明。
版式朴素、大方，颜色适宜，便于长时间观看；
在适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称。
每页版面的字数不宜太多。
正文字号应不小于24磅字，使用Windows系统默认字体，不要使用仿宋、细圆等过细字体，不使用特殊字体，如有特殊字体需要应转化为图形文件。
文字要醒目，避免使用与背景色相近的字体颜色
动画连续，节奏合适，不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果。
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开。
使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮，不同位置使用的导航按钮保持风格一致或使用相同的按钮。
8.网页课件
网页目录层次清晰，命名简洁、准确、合理。
页面上要标明当前页面展示内容的标题。
每个网页内要有完整的标签，每个网页内标签之间要写明该页的标题，并且与页面上的标题一致。
网页内的所有路径写法均使用相对路径。
对于背景、表格、字体、字号、字体颜色等统一使用样式表（CSS）处理。
网页的样式风格尽量一致，在背景、色调、字体、字号上不能相差太多。
如果有背景音乐，背景音乐的音量不易过大，音乐与课件内容相符，并提供控制开关。
兼容MicrosoftIE、GoogleChrome、MozillaFirefox等常见浏览器，鼓励采用HTML5编码，并充分考虑苹果、安卓等移动总终端的适应性。
9.flash课件
课件以swf格式提交。
课件的开始要有醒目的标题，标题要能够体现课件所表现的内容。
文字要醒目，避免使用与背景色相近的颜色，根据课件的内容和使用对象的特点来确定整体色彩和色调。
选用字体时尽量避免文字残损，字体大小可以根据文字多少进行调节。
画面简洁清晰，界面友好，操作简单。
尽量根据教学内容的实际需求，设计较强的交互功能，促进学习者参与学习，但交互要合理设计。
动画连续，节奏合适，提供进度控制条。
背景音乐的音量不易过大，音乐与课件内容相符，并提供控制开关。
在课件中不同位置使用的导航按钮风格一致或使用相同的按钮。
课件应采用Flash6.0以上版本制作。
附件2：
《康复护理学》课程建设项目内容及要求
一、项目建设内容及要求
1、项目概况
1.1课程《康复护理学》为国家级精品课程建设项目，面向护理学专业学生及校外对康复有兴趣爱好者。
课程旨在引领学生认识《康复护理学》，了解《康复护理学》理论在医学及康复理论体系中的地位和作用，展现康复的文化内涵，从而了解康复理论，促进其对康复的兴趣、认识和思考。
课程共由20个章节构成，以康复理论为主线，逐步讲述康复护理常用技术、康复评定、临床常见功能障碍的康复护理等内容，拟拍摄20个教学视频，每段视频15分钟左右，包含1-2个知识单元，加上5分钟左右的课程宣传片，教学视频总长达300分钟左右，相当于全日制学时数20学时、2学分的课程内容。
具体章节、知识单元及视频时间等细目参见表1。
表1《康复护理学》课程章节、知识单元、视频时长对应表
教学周次
知识单元
所属章节
授课视频
主讲教师
视频时长*
第1周
单元1
康复基本概念
陈立典
15分钟左右
第2周
单元2
康复核心技术
第3周
单元3
康复服务领域
第4周
单元4
康复护理
刘芳
第5周
单元5
运动功能评定
陈锦秀
第6周
单元6
日常生活活动能力评定
第7周
单元7
认知功能障碍的评定
第8周
单元8
环境康复护理
第9周
单元9
正确体位摆放
第10周
单元10
体位转移技术
李中元
第11周
单元11
节省体能技术
第12周
单元12
康复辅助器具的使用指导
姚立群
第13周
单元13
自我照顾性日常生活活动能力训练
陈焰南
第14周
单元14
长期卧床或制动的康复护理
第15周
单元15
吞咽障碍康复护理
第16周
单元16
言语障碍康复护理
第17周
单元17
认知障碍康复护理
第18周
单元18
痉挛的康复护理
第19周
单元19
神经源性膀胱的康复护理
陈星
第20周
单元20
心肺功能的康复护理
本课程由福建中医药大学护理学院专科护理教研室主任刘芳副教授带领教学团队（共6人）进行建设。
课程团队为长期承担教学一线任务，熟悉康复护理学基础教学的教师组成，包括教授2名，副教授1名，讲师2名，主管治疗师1名。
课程建设负责人承担25%以上的授课视频录制任务。
团队年龄结构合理，任务分工明确，保证课程的建设和运行。
▲1.2课程需在校内或学院指定场所完成拍摄及建设工作。
投标方需在校内建设拍摄及服务基地，配套相应设施及常驻必备工作人员，所有投入费用需含在投标总价中。
课程建设及服务项目一览表
序号
课程包
课程设计
拍摄模式（含后期剪辑制作）
其它项
（片花、唱词、配音、片头片尾）
门
学时
1
《康复护理学》
20
含：
1、课程策划：
辅助老师进行教学设计梳理及知识点的碎片化、分镜脚本设计、课程风格设计、课件优化服务。
2、拍摄制作：
1-3机位，1-3摄像师、服装搭配、化妆、拍宣传照、布光、拍摄、场记、非线编辑、降噪、颜色校正、双声道、初剪、精简、非线编渲染成片、片头片尾合成、片花设计制作、唱词。
3、成品格式为MP4格式，用DVD+R光盘刻录封装。
4、协助老师课程上线及教学进度跟踪及反馈等服务。
1.3拍摄内容
根据教学大纲要求，拍摄和制作20学时共300分钟，总时长不超过320分钟，具体包括：
第一单元绪论
【教学内容】
（1）第一学时康复基本概念。
（1学时）15分钟
（2）第二学时康复核心技术。
（3）第三学时康复服务领域。
（4）第四学时康复护理。
第二单元康复护理评定
（5）第五学时运动功能评定。
（6）第六学时日常生活活动能力评定。
（7）第七学时认知功能障碍的评定。
第三单元常用康复护理技术
（8）第八学时环境康复护理。
（9）第九学时正确体位摆放。
（10）第十学时体位转移技术。
（11）第十一学时节省体能技术。
（12）第十二学时康复辅助器具的使用指导。
（13）第十三学时自我照顾性日常生活活动能力训练。
第四单元临床常见功能障碍的康复护理
（14）第十四学时长期卧床或制动的康复护理。
（15）第十五学时吞咽障碍康复护理。
（16）第十六学时言语障碍康复护理。
（17）第十七学时认知障碍康复护理。
（18）第十八学时痉挛的康复护理。
（19）第十九学时神经源性膀胱的康复护理。
（20）第二十学时心肺功能的康复护理。
（13）《康复护理学》课程宣传片要求
1）拍摄制作5分钟左右宣传片视频
2）包括《康复护理学》课程6位老师的精彩阐述视频
3）启用航拍全方位展现福建中医药大学校园风光
4）宣传片视频画面构图、布局及场景搭配合理，整体色彩和谐，且从中可清晰的理解课程具体内容
二、课程建设及上线服务要求
课程根据教学与实际情况的需要，选择在校内建设短期使用的影棚或由供应商提供的专业影棚内完成拍摄。
影棚内配备不少于3台的高清专业摄像机、专业领夹收声设备、提词器、灯光等适合多种课程制作模式拍摄的设备及相应工作人员，所有投入费用需含在投标总价中。
2.1课程建设团队要求
▲
（1）制作团队根据建设内容的“2.4课程上线及服务要求”提供拍摄完成课程在其他本科院校上
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