音乐教师师德师风演讲稿文档格式.docx
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于是，我们希望找到德才兼备的楷
模来模仿，找到真正的大师来定位。
其实停下脚步，来看看身边的人，才发现真正的老师，
真正的好老师不是遥不可及，也才发现真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而
师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里，
它可以是一种状态：
是张洁老师的雷厉风行；
是刘春玲老师的风风火火；
是张德朋老师的朝气蓬勃。
它可以是一种行动：
是庞春梅老师在医院对学生的悉心呵护；
是崔小雪老师课下对学生的耐心倾听；
是刘万红老师对学生的浓厚深情。
还可以是一种精神：
是汪校长的兢兢业业；
是汤校长的严肃认真；
是周主任的平易近人；
更是一种风格：
是黄洁老师的生动幽默；
是郭强老师的精益求精：
是赵翔老师的豪迈洒脱，更是马廷稳老师的儒雅从容。
不只是他们，在座的每一位，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，
一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风
采和内蕴。
没有惊天动地的豪言，却在脚踏实地干；
没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的
信念在前行；
没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。
这方神圣殿堂
因为有你，有大家而精彩纷呈，这方土地因为有希望，我们共同的希望而充满活力。
让我们
一起努力，携手共进，共同演绎教师的风采！
最后，祝愿我们的学校越来越美好！
祝大家都
一切顺利！
谢谢大家！
教师节演讲稿：
感恩师爱文章导读：
我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无
比神圣的工作。
所以教师的工作不是牺牲自己！
牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春
蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？
牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是
无情物，化作春泥更护花”呢？
最后，祝我们所有的老师身体健康！
爱，是一种情感；
所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。
那么什么是
教师的爱呢？
我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教
师的温暖和呵护。
在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，
这是因为：
1、我们深知：
教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。
教师的爱又完全等同
于母亲的爱。
她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。
教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。
教师
还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们
心智的爱。
教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的
爱。
2、我们深知：
教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。
”的一种无私的爱。
教师的
爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。
教师在工作
中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对
学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。
所以教师
的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。
3、我们深知：
教师的爱一种神圣的爱。
因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩
子是神圣！
”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。
教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵
贱。
教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。
教师爱的的
情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生
不操之过急、循循善诱。
教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是
一种严格要求和精心施教的神圣的爱。
所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个
学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。
二：
教师的责任
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。
然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对
于一个家庭来我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良
环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、
价值观与人生观塑造的人性工作。
就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内
心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；
就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生
的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比
正义的、无比光明的工作。
汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有
这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。
但坍塌的教学楼不
也无情的吞噬一个个老师的生命吗？
谁去救护我们教师呢？
我们想只有坚固的教学楼才能保
护我门教师和学生。
这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？
谁来减少地震的灾害？
谁来保护
我们教师和学生？
这才是汶川地震应该反思的主题！
教师在地震中救不救人不是汶川地震应
该反思的主题！
教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。
因为教师
不是专职的救人工作者。
我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。
因
为“救人”是一种社会责任。
我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工
作。
牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝
方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？
牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，
化作春泥更护花”呢？
教师节精彩演讲稿
又是一年长空鸣雁，又是一年芦花飞扬，又是一年霜风雨雪，又是一年桃李飘香。
永远
忘不了，八年前的那一个早上，我揣着一颗忐忑不安的心，在一双双新奇的眼睛里出现。
从
此，一只洁白的粉笔，一块神奇的黑板，把我引向一条漫长的路，引向无穷智慧的境地。
无
论是初为人师时的第一句“上课”，还是学生的一声“老师您好”，都已成为我人生里最难忘
的记忆，最珍视的时光。
教师这个职业早与我结下不解之缘。
有这样一个故事：
古代意大利的一位造船匠。
他造了一辈子船，却从没有坐过自己造的
船。
他最大的愿望和享受，就是当自己造的船驶向大海的时候，能够伏在码头的栏杆上遥遥
观望，直到那船消失在茫茫大海中有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？
虽然不能
和自己造的船一同远航，但你的爱、你的心血和生命的智慧已经化做一面面风帆，鼓荡着船
儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。
能陪伴孩子们快乐成长，人生还有什么比这更幸福
的呢？
幸福要自（）己去品味，尽管我们不能指点股市，笑傲政坛；
尽管我们不能独步学界，
踏浪商海，但是当你在生病的时候，孩子们电话里一句句暖人的话语，你能不感到幸福吗？
当你感到疲累，想休息片刻，一张张灿烂的笑脸，呼喊争抢着说“老师，让我来帮你捶捶背”
的时候，你能不感到幸福吗？
当你看到自己一手带大的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里
航行的时候，你是否觉得，自己也拥有了和意大利造船匠那样的幸福呢？
面对这份幸福，我
激动，更为自己骄傲！
又是一个教师节，我收到了很多礼物，有短信祝福、贺卡、页留言、孩子们精心制作
的各种小礼品。
但是最让我感动的是一篇日记。
其中有几句是这样的：
“今天我感受到了王老
师对我的关爱，她心疼地摸摸我的额头，问我病好了吗？
我觉得她就象我的亲人一样，我以
后一定加倍努力，做个好孩子，不让她生气，每天都开开心心、健健康康！
”多可爱的孩子，
我的爱他感受得到！
看到这里我感觉自己的一切“值”！
老师们我们辛勤的工作不就图的这句
话吗？
是的，无论再多赞扬与歌颂，都抵不上孩子这样一句朴实的话语，这就是我们的价值所
在！
我们之所以伟大是因为我们懂得爱，我们的爱不需要惊天动地，也不需要太多柔情密语，
她就是一句轻轻的问候，一个关爱的眼神，一次宠爱的抚摸，一阵鼓励的掌声，甚至是一次
啰嗦的说教，一次严厉的批评。
篇二：
5篇优秀的教师师德师风演讲稿5篇优秀的教师师德师风演讲稿师德师风演讲稿小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去;
小时候，我以为你很神气，说上一句
话来惊天动地。
”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌
中那美丽的角色。
于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来一中登上三尺讲台，圆我的教师梦。
工
作不满三年，在我们的一中，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力
背后那无法释怀的平凡和奉献。
正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的
是希望，守巢的总是你;
长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名
利。
身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：
百无聊赖何为教，一事无成怎做
授。
21世纪，新时代教师的寄托是什么精神支柱何在在我看来，两字回答足矣，那便是看
似轻实则重的“师德”。
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉;
如果说教师是塑造人类
灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。
师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助;
师德是
绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;
师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸;
师德
是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
我为
什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师这是师德的实质。
在物欲横飞金钱至上的今天，
越来越多的人对金钱趋之若骛。
人们总以一种功利目的看问题、做事情。
而教师这一字眼使
它自然呈出几许平淡，原本就与世风格格不入。
有人这样形容教师的生活：
吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛，一生
半明半暗。
这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出
片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。
这
怎与“教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊!
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生
知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望;
当我们认真投入对他们晓之以理，动之以
情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;
曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出
的恼火、伤心。
但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次
次地温暖我的心田。
一次，早读课前，我和往常一样到办公室做准备工作，两位女生缓缓走
上来，递给我一张纸条，上面写着：
老师,对不起，我不应该不认真晚读的,可我不是故意的。
末尾还附了三个字无名氏和一张精美的笑脸的小贴图。
走进教师,我笑着向他招手，他走到我
面前带着歉意说：
“昨晚晚读课我不仅没有完成晚读任务，还和其他同学讲话,实在不应该.我知道,昨天是你的生日...下课后同学们都说我看你把老师气得脸都红了，红
得象苹果。
我向你道歉。
”一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰一种感动
说不清楚。
我微笑着说：
“老师早忘了昨天是我出生的那个日子.可你还记得,说明你是一个很
重情谊的好学生.可你知道吗我们的生日也就是我们母亲的受苦日，我们是妈妈的孩子,我们
不要辜负妈妈对我们的期望当然老师应该感谢你,因为你关心我。
老师也知道,学习路上的拦
路虎不容易对付，可你要多给自己一些积极的暗示,暗暗地鼓励自己,相信自己能战胜它,好
吗”霎时间，我分明看到他眼中的希望和欣喜，他离开时，那眼神象是把我当作他一个亲切
的朋友，再后来的课上我感觉他听得更专注了。
也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时
代的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个
性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽;
也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉
稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着
你的关爱，在意你的关怀。
如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的
才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。
化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字—
—爱。
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
母爱容
易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。
而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智
的科学的爱，是主动积极的爱。
精诚所致，金石为开。
我们的爱不会付之东流，我们平淡的
生活并不平凡：
三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下;
明净课
堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝
谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进
步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。
拥有这些，
我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。
一灯如豆，四壁青辉。
在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱
写好“师德”。
教师师德师风演讲稿《师爱》有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读
它，并且打算读一辈子。
有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要
尊重它们自然地成长。
实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的
多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。
当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值;
我也
不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。
但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，
我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理;
我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇—
—我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光!
雨果曾说过：
“花的事业是尊贵的，果实
的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”当我每次面对孩子
们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师!
路在脚下延伸，而我刚刚起步!
路在脚下延伸，而我就在铺路!
不管漫长的路上荆棘丛生
或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。
多年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味
尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。
古代大教育家孔子
呕心沥血，以教为重的精神教育着我;
现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉
笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。
我爱
我平凡而又神圣的职业。
我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛
勤耕坛。
古人云：
“一年之计，莫如树谷：
十年之计，莫如树林;
终身之计，莫如树人”，塑造
灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。
假如有人问：
在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职
业我一定会响亮地回答：
教师——这个阳光底下最光辉的职业。
因为这是我今生今世无悔无
怨的选择!
虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们
心中有着秋收的期盼;
我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡
不住的;
我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着!
我自豪，我是教师!
我光荣，我
是人民的教师!
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;
它是
指路的明灯，照亮学生前进的路程。
鲁迅先生有句话：
“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的
眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精
神。
全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!
教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一
种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学
生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程
中，教书育人就实现了其根本功能。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼
都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己
的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。
”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的
篇二：
关于师德师风的主题演讲稿（音乐教师）
关于师德师风的主题演讲稿（音乐教师）
尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
我叫xx，是xx师院一名普通的音乐教师。
此时，站在这儿，心中很是忐忑，因为作为教育战线上的一员新兵，在师德师风、教书育人方面还谈不上有什么经验，也没有什么建树，但我自豪此生与教师结缘，与音乐相伴。
在我眼里，教师是一种职业，也是一种使命，更是一份执着的坚守。
而音乐无论是高山流水，还是丝竹之声，都能拨动人的心弦，给人以美的感受、美的熏陶、美的教育。
因此我立志在花团锦簇的校园里，当好一名载桃培李、滋兰润蕙的园丁，用青春谱写人生的华章。
古人云：
“乐者，德之华也。
”音乐自古就被视为德之光华，在传统礼乐文化体系中占有举足轻重的地位。
我国历史悠久的民族音乐，更是在塑造民族性格中发挥了巨大作用。
因此，我爱音乐，不仅爱它动人的旋律，深邃的意境，也爱其蕴含的哲理和启迪灵魂、美化生活、教化天下的艺术功能。
同样，我爱教师，是因为“师者，所以传道、授业、解惑也。
”一名优秀的教师，不仅要学问精通，还必须是道德的楷模。
所谓“学高为师,身正为范”、“学为人师、行为世范”,这不仅是对教师道德价值由衷的赞美,更是深厚的期望。
我爱教师，不仅爱其职业的光环，崇高的地位，更爱其神圣的使命，肩上的责任。
我愿意奉献，用知识和心血去浇灌初绽的花朵；
我一定坚持，用责任和使命去培养民族的脊梁。
还记得初为人师的我第一次登上三尺讲台时，内心充满了激动和自豪，但是面对连简谱都不认识的学生，面对学院目前还比较简陋的教学环境，我承认，我曾有些许的怀疑和后悔。
但是，教师的职责强烈的警醒着我，越是这样的学生，越是在这样的条件下，不就越是需要教师来教会他们求知，教会他们做人，使他们成为社会有用的人才吗我就细心观察每位学生，因材施教，大胆改变那种高谈阔论的所谓大师教学的范式，和学生们建立起平等、友好的师生关系。
让学生们喜欢上我，喜欢上视唱练耳这门学科。
在课间与学生的聊天中，从无数个童心未泯、青春活跃的眼神中，我感受到他们对知识的渴求、成才的渴望和对未来的幻想，也感受到了他们对我的信任和友好，感受到了做教师的幸福与快乐。
在我任教的班上有个男生，平时上课时闷声不吭，检查回课时经常无法完成，我开始生气，埋怨他，别的同学都能理解的内容为什么他不能消化，最后我着实的对他感到失望，好一段时间不再有心思对他进行检查指导。
也许是他发觉了老师对他的冷漠而自觉勤奋起来，也许是他突然间顿悟了，在之后的一次回课中，我惊奇的发现他破天荒地把一条视唱旋律唱得那么标准，我欣喜地给了他打了一个最高分，并且当着全班同学表扬了他。
课后他对我说：
“老师，那天你表扬我，我一晚上没睡着。
”望着他那认真的样子，我心里真不是个滋味，原来我曾经那么吝啬我对他的表扬，在不经意间竟伤到他年轻气盛的心。
我懊恼自己对于师长这一身份的不尽职，我悔恨自己差点儿放弃了这么个优秀的学生。
打那以后，我就经常鼓励他，给他讲许多音乐
家勤学苦练的故事，而每次他都象打了气的皮球一样活蹦乱跳。
上课时认真级击拍、用心练唱，还经常向我提出问题。
看着他由一名后进生逐渐成长为一名优秀学生，我心里不知有多高兴，那份成就感无以言表。
这使我深深地体会到教师的言行对于学生的影响该是多么重要啊!
花朵需要阳光的哺育，孩子需要母亲的呵护，学生更需要得到教师的信任和尊重。
在我身边有许多平凡而又敬业的教师，他们没有显赫的地位，也没有可观的收入，却兢兢业业一心扑在教育事业上，平日里我注意观察他们的言行，奉他们为楷模。
在13级定向生班里，有位叫吴凤娥的班主任。
她温暖的笑容给了我深刻而又美好的印象，我想一个总是这么带着温馨笑容的人，一定拥有一个温馨的家。
由于学院对定向生实行军事化管理，在对学生要求严格的同时，也意味着班主任的工作会更加辛苦。
特别是每天晚上查寝或者班级活动，通常要忙到深夜11点多钟。
有时连我这个小年轻都会抱怨怎么大学老师还这么辛苦，可是娥姐却永远是微笑着说没关系，老师嘛。
那时我便更加确信娥姐一定有一个温馨的家在支撑着她。
当她辛苦了一天回家推开门时，孩子便会高兴地拍手迎上门来叫着“妈妈回来啦，妈妈回来啦”；
丈夫则会从沙发上起身亲切的说“水热了，快洗洗早点休息，站一天该累了”。
这样的画面让我无比的羡慕，娥姐一定是一个幸福的女人！
可是一次偶然的机会让我了解到现实生活中的她并非我所想象的那样。
娥姐的确拥有一个温暖的家，可是这个家却远在凤凰乡下，当她辛苦了一天回到自己狭小的休息室，
并没有孩子欢腾的笑声，没有丈夫温柔的问候，只有空荡荡的房
间和孤独的身影。
可心中装满了学生的娥姐，总是把自己的苦和累深深的压在心底，全身心的投入到教育教学之中，把自己对家的眷念留给了班级；
把对孩子和亲人
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