陕西省西安市灞桥区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文档下载推荐.docx

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D、主导作用

【解析】教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。

6、心理辅导的目标有两个：

一是学会调试；

二是（）。

A、行为矫正

B、学会适应

C、寻求发展

D、克服障碍

【答案】C

【解析】心理辅导的一般目标包括两个方面：

第一是学会调适，包括调节与适应；

第二是寻求发展。

这两个

目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；

寻求发展是高级目标，以此

为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

故选C。

7、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？

（）

A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展

B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用

C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处

D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。

题中D

项所述属于传统学生观。

8、教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责不包括（）。

A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议

B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权

C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作

D、罢免校长

【解析】教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责有：

①听取校长工作报告，审议学校重大问

题，提出意见和建议；

②听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权；

③决定

有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作。

9、（）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。

A、家长

B、学生处

C、品德课老师

D、班主任

【解析】根据《中小学班主任工作条例》规定，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实

施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

10、确定教育目的的客观依据是（）。

A、制定教育目的者的哲学理念

B、制定教育目的者的人性假设

C、制定教育目的者的理想人格

D、制定的社会政治、经济、文化背景

【解析】A、B、C项属于制定教育目的的主观依据。

11、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。

A、班主任

B、班干部

C、男女学生

D、集体教育

【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育

来实现。

因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。

12、论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是（）。

A、柏拉图

B、苏格拉底

C、亚里士多德

D、毕达哥拉斯

【解析】教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第一人，他按照儿童的年龄特征划分教育阶

段，并且为各个阶段设置相应的课程。

此外，他还论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，这些都

是将课程建立在心理基础上的尝试。

13、战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的景象，其根本原因是（）。

A、战国时期的思想家思想比较活跃，善于思考

B、战国时期社会出现大变革，为“百家争鸣”现象的产生提供了条件

C、王室衰微，思想控制不力

D、封建政府的大力提倡

【答案】B

【解析】春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因包括：

①根本原因：

社会处于大变革时代。

②经济上：

井田

制崩溃，封建经济正在形成。

③政治上：

分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。

④文化上：

礼贤下士，

“学”在民间兴起，学术逐渐下移。

⑤直接原因：

不同阶级代表著书立说，形成“争鸣”局面。

14、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、不平衡性

【解析】人的发展速度在整个发展过程中不是匀速前进的，而是呈现出加速与平缓交替发展的状态。

人的身

心发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取措施，促

进学生健康地成长。

15、（）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

A、意向

B、态度

C、品德

D、个性

【解析】本题考查的是品德的概念。

品德，即道德品质，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的

社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

16、在德育过程的规律中，知、情、意、行四个基本要素之间是相互联系、相互作用的，其中知是基础，（）

是关键。

A、知

B、情

C、意

D、行

【解析】德育过程具有统一性。

知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。

道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和行为，道德情感和道德意志又对道德认识的巩固和发展起着很

大的促进作用。

因此，在德育过程中，应在知、情、意、行四个方面同时对学生进行培养，促进四方面全面协

调发展。

17、评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）。

A、问答型试题

B、论文式试题

C、主观性试题

D、客观性试题

【解析】客观性试题对教材中的知识点覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断。

对该

题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试的特点。

18、在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）。

A、双趋式冲突

B、双避式冲突

C、趋避式冲突

D、多重趋避式冲突

【解析】双避冲突是指希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。

故选B。

19、在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）。

20、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）。

A、讲解操作的要领

B、讲解相关的书本知识

C、指导学生观察

D、激发学生的兴趣

【解析】教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是引导学生对实验现象进行观察、记录。

故选

C。

21、严格的等级性是（）教育的显著特征。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本社会

【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫

的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。

在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的

等级性。

22、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识

的方法是（）。

A、讲授法

B、讨论法

C、谈话法

D、指导法

【解析】谈话法又称问答法，它是指教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的

形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

23、教育和教学的关系（）。

A、部分与整体

B、后者包括前者

C、整体与部分

D、前者不包括后者

【解析】教育是在一定的社会环境下发生的促进个体社会化和社会规范个体化的实践活动。

广义的教育是指

凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

包括社会教育、家庭教育和学

校教育。

教学是在一定教育目的的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活

动。

由此可以看出，教育与教学是整体与部分的关系。

24、有的教师怕影响整体成绩，不让成绩差的学生参加考试，这侵犯了学生的（）。

A、受教育权

B、人身安全权

C、隐私权

D、名誉权

【解析】根据《教育法》规定，学生享有以下四项权利，分别简称为：

参加教育教学权、获得经济资助权、

获得学业证书权、申诉起诉权。

25、现阶段我国教育目的的重点是（）。

A、发展学生的智力

B、发展学生的个性、特长

C、培养学生的创新精神和实践能力

D、培养学生的政治思想道德素质

【解析】《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力

为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”故

选C。

26、我国教育史上，学校起源于（）。

D、半殖民地、半封建社会

【解析】根据历史记载，在奴隶社会的夏朝就出现了以“庠、序、校”为名称的早期学校（也有书本表述为商

朝开始出现学校）。

总之，是在奴隶社会。

27、广义教育与狭义教育（学校教育）的根本区别是（）。

A、目的性

B、计划性

C、实践性

D、特殊性

【解析】广义的教育指的是凡是能增长人们的知识和技能、影响人们的思想观念、完善人的个性的活动；

狭

义的教育专指学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地通

过对受教育者身心施加影响，促进他们朝着社会期望的方向发展的活动。

学校教育比广义教育具有更强的计

划性。

28、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。

A、教育任务

B、教育目的

C、教育内容

D、教育规律

【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

评价学校的办学方向、办学水平和办学效

益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须

以教育目的为根本标准和依据。

29、心理发展的不平衡性主要是指（）。

A、每个人的心理发展水平是不一样的

B、人一生的心理发展并不是以相同速率前进的

C、各种心理过程的发展速率不同

D、人一生各个阶段智力发展的速率不同

【解析】个体心理发展的不平衡性表现在两个方面，一是：

同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;

二

是：

不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。

即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的

发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

30、有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（）失眠。

A、情景性

B、新奇性

C、假性

D、正常性

【解析】失眠按其成因分为四种，即情境性失眠，失律性失眠，药物性失眠和假性失眠。

假性失眠是睡眠正

常的人因为没有意识到个体差异，以为自己比别人睡的少而造成的“心理上”的失眠。

31、多动症的基本特征是（）。

A、分心

B、注意缺陷

C、注意转移

D、注意分散

【解析】多动症的特征是注意缺陷（注意的选择性差差，冲动性强）、意志力薄弱，自控能力差，灵活性

差。

32、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。

A、古代教育

B、近代教育

C、现代教育

D、原始教育

【解析】原始社会的教育特点主要表现为：

无阶级性、贫乏性、非独立性。

33、根据环境在人的身心发展中的作用，教育者应更多地把注意力集中在（）上。

A、小环境

B、生活环境

C、大环境

D、学习环境

【解析】按范围来分，环境可分为大环境（指个体所处的总体自然环境与社会环境，如某一国家、某一地

区）和小环境（与个体直接发生联系的自然环境和社会环境，如一个家庭、一所学校）。

根据环境在人的身

心发展中的作用，教育者应更多地把注意力集中在小环境上。

34、下列说法与《未成年人保护法》中“学校侵权的法律责任”规定不符的是（）。

A、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由上级机关责令改正

B、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位责令改正

C、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，无论情节轻重，都应依法处分

D、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为，情节严重的，依法给予处分

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、

35、与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是（）。

A、循序渐进原则

B、理论联系实际原则

C、巩固性原则

D、因材施教原则

【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展

规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。

“揠苗助长”“一曝十寒”正违背了这一

原则。

36、下列关于素质教育与应试教育的区别的叙述，说法错误的是（）。

A、二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

B、二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众

C、二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要

D、二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

【解析】素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。

A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。

B项说法错误。

37、班集体形成的重要标志之一是（）。

A、成立班委会

B、开展班级活动

C、形成正确舆论和良好班风

D、确立了班级工作计划

【解析】班集体形成的重要标志之一是形成正确舆论和良好班风。

38、（）将学习策略分为两大类：

39、上课采用模拟、表演，如外语教学活动一般包括：

介绍情况，给每个学生取一个名字，假定一个新职

业，学生据此进行各种游戏和表演活动。

运用这种教学方法，学生能够在六、七周内基本掌握一种新语言，

这在外语教学方面被公认创造奇迹的教学方法是（）。

A、暗示教学法

B、发现法

C、非指导性教学法

D、纲要信号图式法

【解析】在环境和个人之间不断交流并可产生“熏陶”作用的重要因素，在教学过程中应充分利用这一因素使

学生建立无意识的心理倾向，产生强烈的学习动机，激发潜力，以提高记忆、想象及创造才能的教学方法属

40、在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（）策略。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、调节策略

D、控制策略

【解析】首先可以判定题干中的情况属于元认知策略，元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。

调

节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。

41、课堂教学是教学的（）。

A、唯一组织形式

B、重要组织形式

C、基本组织形式

D、辅助形式

【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。

42、在学习中，当小敏意识到她不理解课的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。

她会放慢速度，

这属于（）。

A、调节策略

B、监视策略

C、谋划策略

D、组织策略

【解析】调节策略是对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

43、根据《中华人民共和国义务教育法》规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未

成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。

B、人民政府

C、教育行政部门

D、国务院

【解析】根据《义务教育法》规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当

进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。

44、原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应。

这是因为（）

A、条件反射的消退

B、条件反射的泛化

C、条件反射的分化

D、条件反射的习得

【解析】机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。

45、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就

必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（）。

A、道德动机

B、道德评价

C、道德行为习惯

D、积极的道德情感

【解析】情感体验是学习道德规范的一种重要形式。

道德情感影响着道德认识的形成及其倾向性，是人们产

生道德行为的一种内部力量，是道德实现转化的催化剂。

46、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

A、整体性

C、差异性

D、顺序性

【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身

心发展的整体性的特点。

47、古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于（）。

A、《论语》

B、《孟子》

C、《礼记》

D、《中庸》

【解析】古代的“八目”出自《大学》，《大学》是《礼记》中的一篇。

48、根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是

（）。

A、有优秀的教师

B、有必备的办学资金和稳定的经费来源

C、有组织机构和章程

D、有符合规定标准的教学场所及设施设备

【解析】《中华人民共和国教育法》第二十六条：

设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：

（一）有组织机构和章程；

（二）有合格的教师；

（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；

（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。

A项表述错误。

49、观察学习的提出者是（）。

A、维果斯基

B、班杜拉

C、奥苏贝尔

D、荣格

【解析】观察学习的提出者是班杜拉。

班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等

内容。

他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样

的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。

50、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。

这说

明教师职业道德具有（）。

A、教育功能

B、社会功能

C、调节功能

D、认识功能

【解析】通过关键词进行判断：

“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。

教师职业道德的调

节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。

51、“你不可以这样做!

”这是教师与学生沟通时的（）信息。

A、命令

B、训诫

C、中伤

D、讽刺

【解析】教师与学生沟通时，出现“不可以”、“必须”等词汇时，都是表达命令的信息，这种命令式的交

流不利于学生和教师之间良好关系的形成，反而还有可能会造成两者关系冷淡甚至破裂。

52、下列选项属于孔子教育主张的是（）。

A、人之性恶，其兽者伪也

B、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

C、习与性成者，习成而性与成也

D、学而不思则罔，思而不学则殆

【解析】孔子主张学思行相结合，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想。

53、对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（）。

A、活动性

B、独创性

C、目的性

D、变通性

【解析】思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。

流畅性是指

在限定时间内产生观念数量的多少。

独创性是指思维角度十分独特、新颖。

目的性是问题解决的特点。

由此

可知，对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点。

54、教师是学习的（）。

A、组织者

B、引导者

C、合作者

D、以上都是

【解析】新课程强调教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

本题考查新课改中教师的角色转变。

D。

55、期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给她上数学课，吴老师欣然同意。

他们

的做法（）。

A、合理，体现了教师双方的意愿

B、不合理，不利于学生的全面发展

C、合理，有利于提高学生的成绩

D、不合理，违背了团结协作的要求

【解析】这一做法是不合理的，不同的课程内容对学生不同能力的培养有不同的积极作用，综合实践活动课

是中小学必修课程之一，有助于培养学生的探究和实践能力，另外课程设置不能够在老师协商下就进行更

改，这不利于学生的全面发展。

56、教育为“个人完满生活”做准备体现的功能属于（）。

A、个体享用

B、经济发展

C、文化选择

D、个体谋生

【解析】斯宾塞强调教育对于个人生活的价值，他认为社会进化到今天，快乐、幸福已成为人类应有的