人音版一年级上册音乐教案Word文档格式.docx
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2、课外活动的形式要根据学生的兴趣、爱好和特长，灵活多样。
根据学校的具体实际和教师自身素质，可成立合唱队、器乐队、舞蹈队等课外活动小组。
3、大力开展校园音乐文化艺术活动，有计划地组织文艺汇演、歌咏比赛、专题音乐欣赏等活动，要保证活动质量。
4、学校要创造条件，安排好活动场所，提供必要设施，保证活动时间。
四、成绩考核与评价
1、音乐课堂教学的考核内容一般包括：
学生对音乐的感受理解能力，歌唱、器乐、音乐知识、视唱、欣赏分析、创作等项目。
2、考核的方法多样，主要采用平时考查与阶段性考查相结合的方法，随堂进行，以口头回答与演唱、演奏为主。
考核内容不必面面俱到，能测试出学生的音乐素质水平即可。
3、评价可从以下三个方面进行：
（1）学生学习音乐的态度；
（2）对音乐的理解与运用，对音乐基础知识和基本技能的掌握；
（3）学生本人在音乐方面的特长。
一年级上册音乐新课程实施方案
根据低年级孩子的年龄特点，音乐教育本身的性质和新课程要求的学段目标及教材特点，我特制定如下教学计划：
一、学生基本情况分析
一年级学生年龄小，生性活泼，没有正式系统化的学习过音乐。
1、学习习惯：
本年级学生学习音乐的积极性较高，兴趣浓厚，有强烈的求知欲。
学生在课堂上能够积极与老师呼应。
2、学习能力：
对于教师传授的知识点，绝大多数学生能够理解并且掌握。
教学实践活动中，有学困生，他们理解能力、学习能力、感受能力、创作能力等方面与其他学生相比有一定距离。
教师将在本学期的教学工作中，不断帮助他们，使他们与全体同学共同进步。
3、潜能开发：
对于不同的学生因材施教。
为有特长的学生及学习较突出的学生尽可能提供展示自己的舞台。
二、目标制定
建立良好的音乐课堂常规,激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的情感，能够自然地演唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，培养乐观的态度和友爱精神，为终身学习音乐打下良好的基础。
三、能力要求
要求每个学生都能按要求独立背唱教材上的歌曲，听到欣赏曲，能用一定的肢体语言来表演；
要求每个学生在本学期认识简谱，并能视唱1、2、3、4、5的音高
具体内容我做了以下几点：
（一）、发声基本要求
1、培养练声的兴趣。
2、歌唱姿势要正确。
3、发声要自然，用中等音量或轻声唱歌。
4、按教师的手势，整齐地唱歌。
5、用正确的口形，唱好u、o、u韵母。
（二）、知识与技能
1、知道音有高低。
2、知道音有长短。
认识四分音符、八分音符、二分音符的形状，知道各唱几拍。
3、知道音有强弱。
4、认识小节、小节线、终止线、换气记号。
（三）、视唱
1、能用听唱法模唱歌曲。
2、能打出X、X——、X—、X等节奏。
（四）、练耳
1、听辨音的高低，比较不同乐器、人声及统一乐器的不同音区音的高低。
2、听辨音的长短，比较全音符与二分音符、八分音符与四分音符的长短。
3、听辨并说明音的强弱差别，比较ff与pp、f与p的强弱差别。
（五）、欣赏
1、初步培养学生对音乐的兴趣、爱好和欣赏音乐的习惯。
2、发展音乐听觉能力、记忆能力和想象力。
3、使他们具有初步的音乐感受能力。
（六）、唱游
1、培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐多种要素的感知力。
2、通过歌唱、律动、表演、舞蹈等活动来感受音乐的美。
附：
课时安排：
第1周复习认识基本的音阶并演唱
第2、3周第1课《好朋友》
第4周第2课《快乐的一天》
第5周国庆放假
第6、7周第3课《祖国您好》
第8、9周第4课《可爱的动物》
第9、10周第5课《爱劳动》
第11、12周第6课《小精灵》
第12、13周第7课《小小音乐家》
第14、15周第8课《过新年》
第15、16周游戏
第16、17周第9课《小舞台》
第18、19周复习，期末测试
第一课好朋友
教学目标
1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
3.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
教学内容：
聆听《玩具兵进行曲》
教学基本要求
1.学生可听着《玩具兵进行曲》进入教室，做自己喜欢的动作，教师要注意提示学生合着音乐走或跳，在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
2.注意听音乐，复听时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。
3.还可以想像着玩具兵的样子表演，有条件的学校，教师可做一些木偶兵的面具、长鼻子等饰物，供学生选用。
聆听《口哨与小狗》
1．完整聆听音乐，自由想像。
谈谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。
注意音乐中还出现了什么声音?
2．复听乐曲，这声音出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。
还可以调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。
3．教师可鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。
表演《你的名字叫什么》
教学基本要求
1．用听唱法完成歌曲的学习。
教师可安排几次范唱，听录音或教师范唱，给学生完整的歌曲感受。
2．学生听范唱时轻轻地拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。
3．边唱边自编动作表演。
表演《拉勾勾》
1．用听唱法学会歌曲，看图与听唱相结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。
可用手指着“金勾勾，银勾勾”唱。
2．教师范唱自然亲切，让学生感受到歌曲所表达的情感，以师之情动生之情。
3．边唱边表演，也可参考课本中的插图动作。
更重要的是鼓励学生自编动作，给学生以“自编的动作最好”的意识。
4．这组图示意教师教唱学生模唱，体现课本内容使用的意图，教师可视学生的能力决定模唱的方式或过程。
如：
听录音拍手，听录音做动作，听教师范唱心里默唱，随教师的歌声轻轻唱，跟着教师的琴声唱。
教师注意发现学生唱的不准确的地方及时纠正。
教学建议
1．聆听乐曲时，注意初听的完整性，一定要给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。
2．用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲。
在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。
3．想办法调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐，感受音乐在我们的生活中。
编创与活动
1．通过音乐会的形式，鼓励学生主动参与音乐实践活动，培养学生的自信心。
2．活动可以个人方式，也可以小组形式，面向大多数展开活动，人人参与，给每个人表现的机会，培养学生初步的表现力。
3．教师可设计小礼品给领唱者以鼓励，或全体学生以拍手的方式，反复以
的节奏拍手，与领唱者相呼应。
教材分析
培养全面发展的创造性人才，是音乐学科的首要任务。
音乐可以给人以广阔的思维想象的空间，有利于培养人的创造意识，形成创造能力。
课本从第一课开始，明显地增大了教学内容的容量，并设计了多方面的创造性练习、游戏，为师生提供了更大的活动空间。
教师可发挥自己的主动性，灵活地安排每一课的内容，独具匠心地设计每一课，让学生主动、愉快地学习，生动、活泼、健康地发展。
第一课是启始课，也是孩子们脱离幼儿教育，进入初等教育的重要一环。
教师要极为重视第一课，将具有幼小衔接点的第一课上好。
教师不要刻意要求学生的纪律，要以你动听入耳的语言，优美的歌喉，大方的仪表，活泼而有艺术性的教室布置，灵活多变的座位排列方式吸引学生的注意力，尽快缩短与学生的距离，使学生集中精力主动投入到你设计的教学之中，成功地完成第一课，使学生从第一课开始，喜欢音乐老师，喜欢音乐课。
本课《好朋友》以好朋友为主题安排了两首聆听曲《玩具兵进行曲》和《口哨与小狗》，两首歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》，并为学生提供了主动参与实践活动的空间--“我来唱支歌”、“我……”，以音乐会的形式让学生之间相互认识，相互了解，培养和谐的人际关系。
并结合活动认识课本中使用的小图标。
1．管弦乐《玩具兵进行曲》
很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童歌曲，例如皮埃尔的《玩具兵进行曲》，伊格鲁的《玩具兵阅兵式》，柴科夫斯基的舞剧《胡桃夹子》中的《玩具兵小进行曲》，波埃鲁涅的《玩具兵》等。
但是，德国作曲家莱昂·
耶塞尔写的这首《玩具兵进行曲》是其中流行最广的一首。
莱昂·
耶塞尔生于1871年。
《玩具兵进行曲》据说是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。
内容是这样的：
晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。
他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。
正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。
小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。
呵！
原来刚才是一场美丽的梦。
这支乐曲用复三部曲式写成。
C大调，2/4拍。
前面有个短小的引子，描写玩具兵正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行。
里面
加有木琴和木鱼声，那叮叮笃笃的音响更增加了儿童的乐趣：
第一部分是个单二部曲式。
它有一个主题和一个副题，情调明朗活泼，虽然它们的曲调很简单，但是由于作曲家运用了一些适合儿童的配器手法，使乐曲在音色变化上很有新奇感。
（A段主题）
（A段副题）
第一段奏完之后，大鼓“通”的一声，低音号用固定音型的小过门，接乐曲的中段，转到近关系调－F大调上。
它也是单二部曲式，主题曲调清新，它是由小提琴来演奏的。
反复的时候圆号加入，演奏对位旋律：
B段主题由低音号、长号演奏，显得雄壮而有气势，小号在里面演奏对位旋律：
反复时，加进了短笛、木琴、小钟琴，显得活泼风趣。
然后是第一部分的再现，接尾声。
在尾声里，作曲家用半音阶快速下行滑音，将玩具兵发现小主人醒了那惊慌失措而迅速地逃回箱子里的动作描绘得十分生动、逼真，乐曲最后用一个长音结束
2．管弦乐《口哨与小狗》
《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍，乐曲前面有一个短小的前奏：
它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。
前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其它高音乐器为之衬托。
由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情：
经过一段过门，是乐曲的B段。
它转到F大调上，这时，口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏。
因此在音色上与A段形成鲜明的对比。
它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。
再经过一段过门，A段出现。
这支曲子，有的乐队把它改成其它调性来演奏。
例如奥斯卡乐队是用G调演奏的，这样，乐曲的B段成了C大调，在广播剧《布克的奇遇》里，由于有一段是写一个少年和心爱的小狗上街散步，因此选了这段音乐配乐，并填上了歌词，使之成为一首歌曲。
3．歌曲《你的名字叫什么》
《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。
歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。
这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。
歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。
4．歌曲《拉勾勾》
《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。
3/4拍，宫调式，一段体结构。
拉勾勾是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友谊。
作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。
歌曲的节奏平稳、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变化中统一，形成完整的结构。
歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。
歌曲在课本上的呈现方式与第一首歌不同，第一句歌词“金勾勾，银勾勾”采用了图谱，给学生音高的心理暗示。
第一课时
（1）
教学目标：
一、
熟悉学生情况，建立课堂常规。
二、
能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
三、
学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
教学内容：
学唱歌曲《你的名字叫什么》并进行歌表演。
编创与活动。
教学重点：
学唱歌曲《你的名字叫什么》并进行歌表演
教学难点：
编创
教学过程：
小朋友排队进教室，师安排座位。
导入
1、熟悉学生情况，建立课堂常规。
学唱歌曲《你的名字叫什么》并进行表演。
1、
师：
小朋友你们一定想知道其他小朋友的名字吧？
我们先来学唱一首歌曲，这首歌曲的名字就叫《你的名字叫什么》。
学会了这首歌之后，你就可以用歌声去认识其他的小朋友了。
你们想学吗？
2、
听录音，让学生学会聆听。
3、
师范唱，给学生完整的歌曲感受。
学生在听时可轻轻拍着手合上歌曲的节拍，心里默唱。
4、
跟着师琴声轻轻唱。
5、
师唱学生回答；
学生和学生边唱边问答。
以多种多样的形式进行表演。
四、
编创与活动：
通过音乐会的形式，鼓励学生主动参与音乐实践活动，培养学生的自信心。
让学生表演一个自己很拿手的节目：
小朋友在幼儿园的时候一定学了唱歌和跳舞，下面老师就让小朋友来比式比式，看看那位小朋友表演的节目好。
让学生以个人的方式或小组形式，面向大多数学生展开活动，人人参与，给每个人参与的机会、表现的机会，培养学生初步的表现力。
每一个节目表演结束后，全体学生以拍手的方式给予表演者鼓励。
五、
课堂小结：
这是一年级小朋友的第一堂课我想培养学生的兴趣是很重要的，所以我在这一节课更多的是以游戏为主。
教学反思：
一年级的学生很可爱，但又令人啼笑皆非。
在教《你的名字叫什么》的时候，前面的两句“你的名字叫什么”的歌词学生很快就学会唱，但到了第三句“我叫×
×
（×
）我叫×
）”时，学生就有点云里雾里了：
起先，我直接让学生念×
）的节奏，一两遍后就把学生的姓名带进去按节奏唱，如“我
叫
李晓
明（王洪）”，接着我通过请学生起来并用歌唱和学生对话的方式，试图用这种方法让学生在反复聆听和回答中逐步巩固歌曲，同时也让学生起来相互用歌声对话。
但问题出来了，在歌唱中只有个别学生能够有意识的按节奏报出自己的姓名；
唱到最后，学生竟把“你的名字叫什么”唱成“我的名字叫什么”，让人哭笑不得。
以上的现象说明了我还没真正的引起学生的兴趣使学生能够牢固的掌握音乐节奏，还没能让学生真正的走进音乐融入音乐当中，要解决这一点，重要的是在以后的教学过程中采用多种教学方法吸引学生的注意力，课堂的教学语言需要更仔细的去设计。
我会继续努力，在未来的教学实践中不断的去探索去发现，不断的和学生磨合，去寻找更适合学生实际的教学方法。
第二课时
（2）
教学目标
一、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
二、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
教学内容
学唱《拉勾勾》
表演《你的名字叫什么》
让学生喜欢并乐于参加音乐实践活动
教学过程
学生听《玩具兵进行曲》进教室，做自己喜欢的动作。
提示学生合着音乐走或跳，在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
刚刚小朋友在进教室时听的音乐好听吗？
下面听老师给你们讲一个故事：
晚上，小主睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷地爬了出来。
他们先排成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。
正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌地逃回玩具箱子里。
呵，原来刚才是一场美丽的梦。
注意听音乐，复听时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表现出来。
请小朋友想像着玩具兵的样子表演。
请学生自由上来表演，注意提示学生合着音乐走或跳，在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
听录音。
看图与听唱相结合，指导学生看图形直观地感受歌曲旋律的高低。
师范唱。
要求自然亲切，让学生感受歌曲所表达的情感，以师之情动生之情。
生可边听边拍手，随老师的歌声轻轻唱。
注意发现学生唱得不准确的地方及时纠正。
师唱学生回答。
让学生自己回答自己唱。
评出表演好的学生。
生动有趣的故事情节和师生和唱游结合，紧紧抓住了学生的注意力，使他们在有层次的唱游活动中既熟悉了歌曲旋律，又激发了学生感受和表现的欲望。
第三课时（3）
教学目标
二、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
三、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
聆听与表演《玩具兵进行曲》
聆听《哨与小狗》
尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪
生听着《玩具兵进行曲》进教室，做自己喜欢的动作。
听《玩具兵进行曲》，要提示学生合着音乐走或跳、在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
让学生在听音乐时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示出来。
表演《玩具兵进行曲》：
请小朋友当这首乐曲当中的人物，听着音乐做自己喜欢做的动作。
听着老师的琴声唱歌曲。
唱的不准确的地方教师加以指导纠正。
边唱边表演，师可教学生动作，更重要的是鼓励学生自编动作，给学生以“自编动作最好”的意识。
第一遍完整聆听音乐，自由想像。
谈谈自己的心情是很愉快还是很悲伤的。
注意音乐中还出现了什么声音？
复听乐曲时，这声音出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。
这样可以调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。
进行表演
让学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。
通过听音乐让学生涂颜色，提高学生的兴趣。
本单元教学重点是通过歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》的学习，用音乐学科独特的方法创设宽松、民主、有学科特点的课堂环境，为初入小学的学生消除不安心理，提供交流认识的机会，以达到培养和谐人际关系的情感目标。
刚刚入学的学生从幼儿园来到小学，心里充满了希望和好奇，大多数学生对此可能还或多或少地会有一些不适应。
按常理，他们对各个学科的老师都会有期待感和新鲜感，对第一次上音乐课一定十分关注。
教师应该充分了解孩子的心理，不要去刻意严格要求学生，要用教师精心的课堂设计、亲切的语言、动听的歌声、自然的教态等去分散他们的紧张心理，使他们的音乐学习有一个良好的开端。
整个设计以歌曲《你的名字叫什么》为引线，环环相扣。
从课堂效果来看，充分体现了师生之间的平等和互动。
从学习效果来看，学生不但学会了两首歌曲，还通过自己的演唱和体验感受了两首歌曲的不同情绪，大大出乎了我的意料。
其实两首歌曲对比感受的环节是我经过教学实践后调整而来的，学生的音乐感受力以及接受能力很让我惊喜，我原来低估了他们。
另外，教具准备也比较简单，有录音机和琴就足够了。
虽然如此，学生表现却很出色，基本是人人参与，个个主动，达到了最佳的教学效果。
遗憾的是，在最初学生感受音乐（学生听音乐自由律动）这一环节中，由于老师考虑不周，出现了学生互相拥挤的现象，后来经过老师的引导有所好转。
看来，以后在备课时尤其要认真地“备学生”。
第二课快乐的一天
1．能注意力集中地聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
2．能够整齐地演唱《其多列》和《跳绳》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。
3．知道音有长短，谈出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
聆听《快乐的一天》
1．教师可引导学生谈上学第一天的感受，完整地初听音乐，要求学生注意倾听，分辨每一首小曲让你想到了什么，音乐情绪是怎样的。
2．复听时，让学生自由想像，创编动作表现每段音乐的内容，鼓励学生创编独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
表演《其多列》
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