班班通文档格式.docx

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同时，该校在课堂进行及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。

利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。

它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

为我校“课内比教学”起到了积极的推动作用。

三、“班班通”环境下开展课堂教学模式的探究

在现代信息技术日益发展的今天，我们国基础教育课程改革进入了关键时期，学校教育的核心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息化的核心在于课堂教学信息化。

“如何才能实现中小学课堂教学信息化”、“实现信息技术与学科课程教学整合的突破”已成为当今教育主管部门和广大教师研究的课题。

通过几年来的实践与研究，觉得实现以上目标就是要实施“班班通”工程，它将成为当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流渠道。

我们校牢牢抓住教育信息化这一发展契机，乘着教育现代化工程的东风，我们校建成了“班班通”，即在每个班级及部分专用教室装备了视频展示台、基于网络环境的多媒体电脑、使每个教室都能实现上网、演示课件，并可以进行学校闭路电视的播放、白板、多功能教学讲台。

通过几年的实践与应用，“班班通”给我们们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径，为学校全面推进基础教育课程改革注入了新的活力。

一、班班通，挑战传统教学环境

班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。

班班通”的含义包含了如下几个不同层次：

首先，“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。

不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。

第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。

将简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。

第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。

第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“人手一机”，在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。

其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。

硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。

资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。

不同的硬件设备，与之相适的资源种类不同，资源来源也不尽相同。

最后“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。

让每一个班级、每一位教师、每一们学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。

“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。

由此可见“通”方法才是“班班通”最后落脚点，其本质是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，其目的是促进教师专业发展和学生成长。

二、班班通，挑战传统的教学方式

传统的教学方式是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。

在学生看来，教师总是比自己懂得多，学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。

“班班通”的实施，首先实现了教师备课方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆学校网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统充分考虑教师的个性差异和不同的教学风格，可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。

教师可以在办公室或学校的电子备课室进行备课，进行课件的设计和制作，并把自己设计制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统，也可以下载自己需要的教案和教学素材（课件）。

还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、素材、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我们所用。

多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

视频展示台也较好地提高了教学效果。

教师的操作演示，通过屏幕让每一个同学都看得清；

作业用它投映出来进行讲评，简单方便；

美术作品利用它来欣赏，一目了然；

写字教学用它来指导书写，直观形象。

白板系统更为教师的教学带来极大的方便：

①白板系统可以让老师随意选择是否要实时记录下白板上的图文或把演示画面进行图片存盘，并可以将白板上的图文输出至打印机，随时打印。

②老师可以用电子笔可在屏幕窗口上任意书写、涂划上一些标记、注释、图表等以方便更深入、更详尽的讲解。

③电子白板可以把整个白板屏幕变成触摸屏，用电子笔代替鼠标。

三、“班班通”，挑战传统的学习方法

学生利用网络进行学习的意识在课堂上已经有了明显的提高。

例如，我们在教学《信息社会》一课时，讲到信息的特征时，讲了一个故事：

“朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价200万美元。

美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”，美国损失惨重。

战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，后悔莫及。

”让同学们猜测是哪7个字，引出了他们极大的兴趣，而许多学生都通过上网查找资料来解决这个问题了，而因特网上有他们所需要的大量的相关资料，学生的学习变得更加灵活主动了。

而教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生学习的主动性、积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。

为了更好地丰富学生校内外的学习和生活，我们建立了信息技术兴趣QQ群，逐渐注入“研究性学习”的思想，培养他们利用信息技术主动获取、处理、利用信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力。

我们们还组织他们开展了“电脑绘画”、“电子报刊”、“电脑动画”、“网页制作”、“网上庆五一”的主题活动以及如何让小学生健康上网的论坛活动，培养他们的创新精神和创造能力。

“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。

“班班通”也并不是说不管情况如何每堂课必须使用信息技术，而是应该用的课让教师和学生都能够用得上。

如何实现“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。

我们认为，现代化的装备其最终目的是为了使用，但是如何最大限度地发挥好现代教育技术设备的使用效益，要做的事情还有很多，要真正做好“班班通”，需要我们们每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术整合的研究中去。

我们相信，随着课程改革的不断深入发展，“班班通”必将发挥越来越大的作用，使我们校的现代教育技术应用取得突飞猛进地提升。

让“班班通”这样的信息技术开辟出课堂的另一片天地。

四、“班班通”在课堂教学及学校管理中的有效性

“班班通”是学校的每个教学班装备的，基于网络环境的，以投影机或者电视机为显示终端的设备。

各班级可同时上网,通过演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。

实现网络信息和教学资源的共享，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。

合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具体表现在：

学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；

在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

运用“班班通”教学已成为农村学校教育的一大亮点。

如何巧妙地运用“班班通”教育资源提高英语教学的有效性呢？

如何巧妙地运用“班班通”改善我校管理的管理水平？

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一、“班班通”与传统教学模式的有机整合，加快教改步伐

1.让班班通走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，“班班通”与传统教学模式的有机整合，有利于加快教改步伐。

教师运用班班通积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的整合与应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，促进学生的全面发展，实现农村中小学教育质量的整体提高。

2.在整合教研、电教、技术装备等方面，拟定出教改项目和课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。

通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式，推广好的经验与做法。

通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，扩大远程教育的应用范围，推动农村中小学的教育跨越式发展。

二、利用“班班通”媒体教学，创设教学情境,激发学生的学习兴趣，优化认知理解,帮助学生突破重点和难点

班班通有取之不尽的开发无穷的集声、形、色于一体的现代教育资源，直观形象，新颖生动，能从多角度调动学生的兴趣、情趣和注意力。

兴趣是学生学习的最佳动力。

较之传统的教学方式,利用班班通结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，从而使教学情境更加生动逼真，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥，符合学生的心理特征,从而调动学生学习的积极性。

合理使用班班通，在教师的正确引导下，适时地通过小组合作学习，让学生主动探究新知，促进学生积极主动地学习，从而变被动学为主动学。

进而有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效地提高了英语教学质量。

“思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映，或者说是人脑对感知觉所提供的材料进行‘去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里’的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。

”班班通”为教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。

当信息技术在初中英语教学中被广泛地运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工，处理和提炼能力必将随之提高，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。

各科教学中会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。

而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。

这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。

三、“班班通”不仅改善了教师的教，也改善了学生的学

1.班班通实现了备课方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。

更重要的是实现了教师备课资源的共享。

教师可以在学校的电子备课室进行备课，在局域网内通过网上邻居或FTP站点上传下载信息，也可以将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为己所用。

2.班班通改变了学生的学习方式。

学生掌握信息技术最终是为了更好地学习。

目前学校开设的信息技术课程、现代社会互联网络的普及、电脑已迅速进入平常家庭，学生的网络学习意识已经得到启萌发展。

在课堂教学之外，我们可以有效利用“班班通”工程的信息化教学设备，通过对学生开放课余时间的上网活动，引导和培养学生“研究性学习”的思想，培养学生利用信息技术主动获取、处理、利用信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力。

通过组织开展各类比赛活动，如“创意绘画”、“创意小报”、“网页制作”、主题班会活动。

四、班班通改进了学校的管理手段

1.随着学校教师备课的电子化，学校的无纸化办公摆上了议事日程，学校对教师的计划、教案等的检查也将采用网络化，事先，要求各教师通过网上邻居，将自己的被检查的材料发送到指定电脑的文件夹内，通过打开电脑，检查教师的有关材料，同时，将检查的结果通过公告的形式在学校网站上发布。

同时教育局的文件、会议通知都通过网络传输，我们能及时地查阅和反馈。

同样，学校的所有通知、计划、总结以及当前动态也都在学校网站发布，老师可以随时查看。

2.通过学校的网站，架沟起学校管理者与教师之间心灵的桥梁。

教师可以采用署名或不署名的形式，通过网上论坛或留言板发表自己的观点，甚至发泄自己的情绪，学校也可从中了解教师的思想状态，便于及时调整管理策略。

3.使学生和家长更快捷地了解学校的改革动向和要求家长从班级网站上了解到本班新闻和孩子的情况，加大了沟通的力度，省时省力，效果好。

“班班通”给我们学校带来的效益是明显的，全校每个教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去，深入扎实地开展教科研活动，真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段。

4.增加了学校的德育途径。

班班通的应用极大地丰富了学生的德育学习内容，队日活动、思品课、晨会各班可根据本班实际利用山东教育信息网的视频资源库或互联网上的在线视频节目，或在昌乐县教育信息网上下载一些有选择地挑选自己的节目播放一些有教育意义的影视片。

德育讲座，利用每周星期一的班会时间放给学生看，学生通过直观演示和讨论，加强德育教育。

如我在一次召开家长会中，我向家长和学生播放了《让世界充满爱》的讲座，在座的每一个人无不被那个讲师生动的事例和声情并茂的演说而感染，在场的有些学生和家长在不断地抹眼泪。

家长会后，大部分学生懂得了怎样去尊重父母和老师，家长们也更加支持学校的工作了。

总之，“班班通”给我们的教育教学带来的效益是明显的，为我们的教育教学改革注入了新的活力。

班班通”的应用在我们学校已初见成效，现在关键的是我们全校的每个教师要积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去，深入扎实地开展教科研活动，真正做到合理、高效地地使用现代教育技术手段。

我们将进一步紧紧依靠教育局主管部门的大力支持以及临近学校的帮助协作，加大研究力度，尽早使我校的现代教育技术应用成为我校的一道亮丽风景线，从而给农村的教育教学注入新鲜的活力。

五、模式探索过程：

祁集中心校是一所农村半寄宿制管理学校，学校现有教师76人，学生960人，“农远工程”项目作为国家提升农村教育信息化的惠民工程，祁集中心校本着把好资源、好设备使用好、管理好、建设好的原则，作为濉溪县农远工程“班班通”项目学校，我校在促进远程教育资源与教育教学的整合方面进行了大胆的探索，我们架设开发了两个平台，创立了三种模式在“班班通”的应用上作了一些尝试，并取得了明显成效。

下面就把我们的几点尝试与感受向在座的领导及同仁做以汇报。

一、创设应用载体，架设两个平台

1.构建了开放的校本培训平台

有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能否把优质的资源有效地用于课堂教学中。

因此我们采取边培训，边应用的运行方式，实施了学期制、单月制和即日制三结合的培训模式。

学期制是指学校在学期初组织的集中培训，主要是收看教育名家的业务讲座和名家课堂以及优秀课例,一学期以来共组织集中培训6场,收看各类讲座10余次。

单月制是教研组针对组内开展的月教研专题进行的培训。

培训形式有三种：

一是利用备课系统资源进行集体备课；

二是结合“班班通”的录播系统，开展的视频课例分析，即对薄弱学科课堂教学的各环节进行任意再现，组织该教研组教师即时点评。

三是开展“同课异构”的组内教研活动变传统教研的一次性互动为连续跟进的多层次互动。

即日制是教师随时随地的进行自主学习。

通过以上灵活多样、扎实有效的校本培训提高了教师对“班班通”设备的应用能力和驾驭这种新课堂模式的能力，“农远工程”的配套设施对全校教师全天开放，备课室是教工“自主学习之家”，他们在自我提高、自主学习方面真正走向了外面的世界，拓宽了知识视野。

2.建立“班班通”资源共享平台

实现教育信息化，网络建设是基础，资源建设是核心。

为此，我们一手抓“班班通”建设，一手抓资源库建设，积极创建三大“资源库”：

即教育资源库、教学资源库和特色资源库。

首先，把现有的公开课资料、教案、课件等录像、光碟重新整理分类，通过技术处理，迅速转化成“班班通”网上资源；

其次，组织优秀骨干教师，与计算机专业人员配合，一方出经验，一方解决技术问题，共同研究开发符合教育教学实际和学生特点的多媒体教学资源；

另外，发动教师有针对性的上网查询，发现有价值的资料及时下载，统一整理、归类，建设学校资源库。

二、重在实际应用和管理，创立三种模式

提高“班班通”的利用率，使其能用得上、能用得好是我们的最终目标。

为此，我们积极构建基于“班班通”条件下应用模式的探索。

一是“联机视频”播放模式。

（1）适时进行专题教育。

我们利用“班班通”进行同学年或全校同步的德育、安全、健康等专题教育。

在上学期期末举行的家长会上，全体师生及家长观看了首席演讲家邹越的《让生命充满爱》的演讲视频，在场的人无不声泪俱下，真正触动了学生的心灵，使他们懂得了每个人都应该拥有一颗感恩的心。

9月1日全校师生又共同收看了由教育部和中央电视台联合推出的大型公益节目《开学第一课》的直播，学生写出了发自肺腑的观后感想，培养了孩子们健康向上的美好心灵，增强了教育的针对性和实效性。

又如开展主题班队会，配以图文并茂的画面，渲染了气氛，教育性强。

同时，每周周二晚上组织寄宿生观看教育频道的新闻和少儿节目，丰富了学生的校园生活。

（2）解决师资不足的问题。

我校专职的音、美教师各一名，远远不能满足16个教学班的教学需要，因此我们安排了兼职的音、美教师借助“班班通”资源，为学生上课，效果良好。

特别是9月30日举办的以“唱响心中的歌”为主题的第五届校园艺术节，都是各位班主任教师利用“班班通”资源下载歌曲、舞蹈视频，指导学生表演，效果非同凡响。

（3）解决器材不足的问题。

如利用“班班通”设备结合配套的视频资源，进行科学课的“虚拟”实验教学，让学生充分领略现代科技世界的奥秘，体验科学思想和科学精神。

二是“常态教学”应用模式

“班班通”的教学模式，在教学过程中优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习兴趣。

勿庸置疑，凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统的教学手段，同时也改变了交流方法。

如一年级的拼音教学，拼读始终是教学的难点。

于是我们组织教师精选课件利用“班班通”，展现精美的画面，优美的动画，孩子们积极参与了课堂教学，兴趣盎然，化解了难点。

又如《品德与社会》学科教学中，历史事件年代久远，学生难于理解，教师利用“班班通”的视频播放功能，再现历史场景，提高了教学效益，缩短了教学空间，让学生感到知识和历史事件离自己很近，很易于理解和接受。

同时也激发了教师“教”的兴趣和学生“学”的兴趣。

三是“网络阅读”点播模式

我们能充分利用网络优势，发挥网络百科知识全书的作用，在学生中开展“与书为伴，共沐书香，同享快乐”的网络读书、荐书、评书等系列读书活动。

网络读书每周二次，一是在班内进行的古诗词赏析，二是到网络教室进行的自主网上阅读。

现在，我校教师利用“班班通”资源除了下载现成的课件外，还对课件进行二次开发，并通过学校网站上传资源实现共享。

远程教育资源的利用,不仅提高了教师的业务素质，使我校教师的课堂异彩纷呈，也有效的推动了素质教育的发展。

各位领导、同仁，在利用班班通教育资源方面我们虽然做了一些工作，但与远程教育的全面优化还有一定的距离，与兄弟学校还有一定的差距。

我们会继续研究与探索远程教育资源与教育教学的有机结合，使远程教育真正为教育教学服务，我们也会更加珍惜机遇，加快发展，充分有效地利用农远资源，做好资源设施的后续建设和管理工作，为早日实现农村教育的现代化目标，办好人民满意的教育而努力奋斗。

六、具体安排：

2012.8-------2012.9

“班班通”基本使用培训

2012.9-------2012.10

“班班通”资源共享培训

2012.10------2012.11

“班班通”模式使用培训