九年级语文上册复习资料 记叙文阅读.docx

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九年级语文上册复习资料记叙文阅读

第四部分　现代文阅读

（一）记叙文阅读（含散文、小说）

第11讲　理清思路、概括内容、把握文意

一、（2018·预测）阅读下面的文章，完成后面的题目。

温暖的苇花

①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。

②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。

不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群。

挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲密密。

它们是最讲团结精神的。

这一点，比人强。

人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。

所以，人容易孤独，而芦苇不。

③风吹，满天地的苇花，齐齐地，朝着一个方向致意。

它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。

可是，我眼前的苇花不，一点也不，我看到的，是一团一团的温暖。

（1）冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。

④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。

一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。

走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。

他一定好笑我的行为，采这个做什么呢！

⑤我是要把它带回家的。

家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。

这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。

花瓶太大，没有花能配它。

插两枝苇花进去，却刚刚好。

（2）苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。

⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！

⑦当然是。

寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。

有一句话讲，环境造就人。

其实，环境也造就物的。

⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。

他说，丫头，亏你想得出。

我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。

⑨冬天，农闲。

家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家当柴火。

一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。

农人的头上身上，都沾满苇花。

他们把它当尘一样的，随便拍拍，轻描淡写。

弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。

他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中，鸟的凄凄鸣叫呢。

他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。

请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。

⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。

她称苇花叫茅花。

“那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫。

茅花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了。

”——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。

她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远哪。

而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。

我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。

人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。

⑪也见过村人用苇花编毛窝的。

这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。

天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。

人被冻僵的神经，也一下子活络起来。

贫穷年代，它默默无闻地温暖了多少双脚啊！

⑫现在，毛窝已很少见了。

今年，我去一个山沟沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。

它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。

1．作者围绕苇花写了哪几件事？

（1）“我”采苇花做装饰；

（2）农人割芦苇当柴火；（3）祖母用苇花絮过枕头和尿垫；（4）村人用苇花编毛窝。

2．说说文章以“温暖的苇花”为标题有什么作用。

（1）“温暖”点明中心：

苇花让我们在贫寒年代感受到生活的温暖，爱的温暖，再现当时感受到的生活的乐趣。

（2）“苇花”交代写作内容，贯穿全文成为线索，使文章结构严谨。

3．作者在记叙“我”攀了两枝最茂盛的苇花，将它插在花瓶中这一事件时，分别写到了农人和父亲的笑，他们笑的原因是什么？

农人和父亲笑“我”的天真和傻气，苇花到处都是，极其平凡，没人拿它当宝贝。

农人不明白“我”采这个做什么，父亲笑“我”把苇花插进花瓶，珍爱有加。

（共性很多，意对即可。

）

4．请从修辞运用角度赏析文中

（1）

（2）两个句子。

（1）冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。

采用了比喻的修辞手法，把苇花比作老妇人的脸，生动形象地写出了苇花平静温和的特点，给人温暖的感觉。

表现了作者对苇花的喜爱之情。

（2）苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。

采用了拟人的修辞手法，表现了苇花的可爱形象和作者对苇花的喜爱之情。

5．请结合全文说说作者为什么对苇花有着深厚的情感。

因为苇花作为一种物资，帮助人们度过了贫穷的年代，在今天被人们重新加工后又变为艺术品，继续为人们做着贡献。

同时苇花所具有的团结精神，所营造的独特景象，也都让作者喜欢。

（从实用和精神两个方面作答即可。

）

二、（2018·青海模拟）阅读下面的文章，完成后面的题目。

红花衣和日记本

①我们家里小孩多，布票①远远不够用，母亲就买回一大匹极便宜的粗麻布给我们做衣服。

衣服做好后，男孩子的全部用染料染成黑色，只有我的那一套没有染。

我记得裤子是紫色的底子上起花朵，上衣是大红底子起小绿叶。

我一点都不喜欢这种色彩搭配，觉得怪扎眼的。

可是没有别的衣服穿，只能穿它们。

我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校。

有一个同学还特地到我跟前来问：

“你怎么穿这种衣服啊？

”我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。

②那一天，大家都不愿和我玩游戏，嫌我土里土气。

不过毕竟是孩子，到了第二天、第三天，他们就忘了这事，又和我玩起来了。

想想看，一个奇瘦的女孩，脸色苍白，穿着那种母亲用手工赶制的、硬邦邦红彤彤的大花衣和同样硬邦邦的紫色花裤子，那会是什么样子，当然土得掉渣了。

我是不敢同人比穿的，我最大的愿望是不要引起别人的注意。

一来我瘦骨伶仃，穿衣服撑不起来；二来我的所有衣服都是便宜布，母亲粗针大线缝制的上不得台面。

③尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”看我时带着异常的眼神，我却并不消沉。

现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信？

我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。

荡秋千我能荡得高，作文我能写得最好，算术总是第一。

当然我做这些事远比别人认真，比别人付出要多。

④老师让我们每天写日记，交给他批改。

他要求我们每个人买一个正式的日记本，外面有塑料壳的那种。

那时的塑料是很贵的、时髦的东西。

⑤休息日，父母带我上街去买本子。

我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的、黄的、有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里怦怦直跳。

可是他们叫营业员拿出来翻了翻，又退回去了，说：

“太贵了。

”我大失所望。

后来我们又去第二家，又看了一遍，父母还是说“太贵”。

这时我已经很不高兴了，但还抱着希望。

第三家是大百货公司，里头什么日记本都有，我简直看得眼花缭乱。

我觉得那本鹅黄色的、厚厚的最合我意。

我眼巴巴地看他俩商量了很久，最后，父亲居然叫营业员拿出一个墨绿色的、马粪纸的外壳，然后再要了一个小小的写字本，将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套，说：

“好！

这不就是日记本吗？

”我站在那里，眼泪几乎就要夺眶而出！

我脑海里不断地出现同学们那些花花绿绿的塑料壳的日记本，委屈得一个字都说不出来。

⑥于是我就在这个一半马粪纸一半漆布做成外壳的日记本上写日记了。

我的字迹端端正正。

当老师将全班同学的日记本放在讲台上时，我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么让人害臊！

⑦当我长大后，再去看父亲给我买的日记本时，才发现了他深藏的一番苦心。

本子的纸张十分好，根本不是低档货；而墨绿色的外壳更是大方朴素，很有格调，确实比那些塑料壳本子好看多了。

我那个时候看不出，是因为我还没修炼到他那个份上吧。

回想这一生，的确从未真正轻浮过，主要还是得益于“老谋深算”的父亲的影响吧。

⑧母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，以维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则于无言中教会我什么是朴素之美。

那一次的委屈刻骨铭心，是不是就因为这，我的小说里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮呢？

（文/践雪，选自《读者》）

【注释】　①布票：

我国20世纪80年代前限购布料的凭证。

6．这篇文章叙述的线索是什么？

红花衣和日记本。

7．结合文段，写出母亲对“我”成长的影响。

母亲教会了“我”勤劳节俭、朴素大方、踏实做事。

8．第⑤自然段中画线句子运用了什么描写方法？

有何作用？

心理描写，形象地刻画出“我”对日记本的期待，以及对父母做法的不解与委屈。

9．文章末尾一段在全文内容和结构上有什么作用？

内容上：

点明主旨，进一步突出中心思想，表明自己朴素踏实、不浮华的品质来源于父母的影响；结构上：

总结全文，呼应上文。

10．请概述你的亲人对你的成长有影响的一件事，并写出这件事使你明白的道理。

（限150字以内）

小时候，母亲在我的眼里总是乐呵呵的，在外面对每个人都是喜笑颜开，在家里总是热情地款待每一个来到家里的客人。

我那时充满疑惑，不明白母亲的用意。

等我慢慢长大，我开始学着用母亲的方式对待身边的朋友和每一个喜欢或不喜欢我的人时，我才发现，原来快乐是可以传播的，用好的心态善待每一天、每一个人，生活也会善待你。

第12讲　重点词、句、段的理解与赏析

一、（2017·孝感四模）阅读下面的文章，回答后面的问题。

①据说，上帝要教训一个浮躁的人，于是就让那人牵着一只蜗牛去散步。

蜗牛行走得太慢了，那人急得连喊带叫，但是，蜗牛依然如故，背着它的小房子一点一点往前挪。

那人眼望苍天，问上帝为什么用这样的法子来惩罚自己。

上帝没有回答。

那人于是放弃了蜗牛，听任它自己爬去。

可是等等，看那蜗牛前去的地方，似乎是很不寻常的所在呢！

那个人跟在蜗牛后面，顺着那敏感触角所指的方向看去，哇，竟是一片绮丽的花海！

直到这时，那人才恍然明白，原来，煞费苦心的上帝是让蜗牛带他去散步啊！

②鸟在天上散步，鱼在水里散步，风在梢头散步。

人呢，在天地之间散步。

我必须承认，自己先前并不会散步。

一上路，就要大步流星地往前赶。

“你头顶的云彩有阵雨？

”最要好的女友曾这样问我。

我不清楚她是用这样的话嘲笑我走得太快，却傻傻地反问她：

“你怎么知道？

”

③后来，也许是被一只无形的蜗牛教化过了罢，我学会了散步。

头顶一方青天，脚踏一片大地，我在天地之间从容行走。

④这才明白，有许多景致是要慢下来方可嵌入心怀的。

距离近了，端详得久了，大自然就有了丰富的表情。

蕊在花中是羞涩的，叶在枝头是狂野的，草丛中的虫鸣因隐秘而放纵，大树上的蝉声随着你足音的强弱及时调整着声调的高低。

⑤在天地之间散步，其实是在天地之间散心。

把心里的爱一路倾洒，让枝枝蔓蔓、花花草草都沾一点爱液；也听清大自然的耳语，让她对孩子的纵容宠爱不要白费，不要落空。

⑥生活永远做不成蜗牛，不会慢悠悠地带着我们行走。

生活更像一条鞭子，奋力抽打着我们这些陀螺。

我们用旋转释放生命，也用旋转打发生命。

在这样的辛苦旋转中，别忘了创造一只蜗牛，让它偶尔带着你去散一回步。

请你模仿着它的步态与它的心态，在天地之间从容行走，走进一片不该错过的绮丽花海……

（作者：

张丽钧）

1．阅读全文，选用文中的词句或短语，给本文拟一个简洁而恰当的文题。

天地之间的散步（“在天地间散步”或“牵一只蜗牛散步”，意近即可。

）

2．阅读第①自然段，说出上帝让那个浮躁的人牵着一只蜗牛去散步的用意。

煞费苦心的上帝让蜗牛带他去散步，使他放缓步子，是为了让他发现生活中“绮丽的花海”，以戒掉“浮躁”的毛病。

3．按要求品味下面的句子。

（1）生活更像一条鞭子，奋力抽打着我们这些陀螺。

（从修辞的角度赏析句子）

运用了比喻的修辞手法，将“生活”比作“鞭子”，将“我们”比作“陀螺”，形象地表现出我们的生活节奏之快，我们不停地“旋转”——忙碌、奔波、辛苦，在生活的不断抽打下，加速前进，暗指生活就是如此不停地运转向前，以表达作者唤醒人们“慢下来”生活的切切心意。

（意近即可，扣住修辞，表达内容情感。

）

（2）这才明白，有许多景致是要慢下来方可嵌入心怀的。

（品味加点词）

“嵌入”本义为牢牢地固定，紧紧地埋入，这里形象地点明只有慢下来