幼儿园大班语言看图讲述《冬天的温妮》四篇Word格式文档下载.docx

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这时温妮想出了一个好主意，观察画面：

她在做什么？

她会念什么咒语？

当温妮念完了咒语时果真发生了不可思议的事情。

（二）自主观察、阅读小图书。

1、到底会发生什么不可思议的事情呢？

让我们一起在自己的小图书中找一找，请大家从第4页看到最后一页（幼儿自主看书）。

2、发生了什么不可思议的事情？

你是在那一页上看到的？

3、还发生了什么事情？

PPT5：

小动物和花（）儿会说些什么？

你为什么觉得它会这样说？

教师总结：

原来季节颠倒让小动物和花儿们都不适应了。

4、讨论：

温妮一开始说讨厌冬天可为什么她还是把夏天变回了冬天还说“冬天也很可爱呢？

”

5、教师总结：

因为一年四季都是交替轮换的，都是按照春→夏→秋→冬的顺序变化，如果随便变换季节，除了会不适应外还会为自己带来许多的麻烦。

三、幼儿分组讨论不同季节可爱的理由。

1、原来，不同的季节有不同的特征，孩子们，你们喜欢哪个季节呢？

（根据幼儿的喜好分组）

2、分组交流自己喜欢的理由，说说在喜欢的季节里发生的趣事。

3、教师总结：

所以啊，每一个季节都是“美妙可爱”的，“无限欢乐”的，都会给我们带来快乐的故事！

活动反思与建议：

整个活动对目标1的达成度高，教师高低起伏的语调能吸引幼儿对阅读的关注与兴趣，整个活动老师思路很清晰而且注重对幼儿行为习惯的培养。

目标2“感受季节是交替轮换的”在活动中不明显，第一环节当幼儿说到“城堡”时教师就可直接引出女巫然后讲故事继续下去。

最后一个讨论环节，幼儿的讨论很热烈。

【活动设计】

现在的孩子对幸福的体会比较简单，他们不知道自己天天被幸福包围着。

这一堂课的教育目标就是让孩子知道健康快乐就是最大的幸福，同时让孩子感受遇到困难时要有信心，并且有帮助他人的情感，孩子通过对小女孩的心理感受过程体验幸福。

【教学目标】

1、通过观察图片，初步感知希望对生命的意义，感受现在的幸福生活。

2、培养孩子的想象能力和语言表达能力。

3、大胆制作叶子徽章，体验助人为乐。

【教学准备】笔、纸、自制故事书“最后一片树叶”。

【教学过程】

一、出示故事书“最后一片树叶”

逐步展示图片，幼儿观察图片，大胆表达自己的观点，重点引导幼儿感受树与女孩的微妙关系。

（出示图片一）女孩的病房前有一棵茂密的大树。

重点让孩子体会女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。

只有窗前的大树一直陪着她，是她唯一的朋友。

让孩子理解在女孩痛苦的生活中还有大树陪伴，理解大树对女孩的重要性，为故事情感做准备。

（出示图片二）秋天到了，大树的叶子慢慢掉了。

主要让孩子理解女孩的身体越来越糟糕了，当她看到夏天茂密的大树在秋风的摇曳下树叶都飘落，越来越萧条时，她仿佛看到自己一样。

也在越来越糟糕。

心情越来越低落，对自己没有信心了。

（出示图片三）风吹雨打过后，叶子掉光了。

利用开关的窗户设置悬念，增强故事的情节性，吸引孩子的注意力。

师：

女孩躺在床上，在想什么？

她的心情是怎样的？

无情的大风大雨有没有把树叶都吹走，重点要孩子明白树叶对女孩的重要作用，它可以让女孩找到生活的希望和信心。

（出示图片四）感受最后一片树叶对小女孩的意义。

树叶都掉光了，女孩看到后会会怎样想？

她的这种想法会造成什么后果？

再次体会最后一片树叶的珍贵，它不是简单的一片树叶而是生命的象征。

教师提问：

树叶都掉光了，那这片树叶是怎么回事呢？

（有人用胶水粘上去的、小鸟插上去的、神仙变的等。

）

二、教师完整讲述故事“最后一片树叶”。

1、教师有感情的讲述故事，重点要引起孩子的情感共鸣。

2、幼儿发表自己的感想，教师总结故事寓意。

3、让孩子初步感知希（）望对生命的重大意义，体验最后一片树叶的神奇。

三、幼儿续编故事，体验健康的快乐。

教师启发幼儿大胆想象女孩病好之后会做什么？

正面感受拥有健康是多么幸福的事情。

四、幼儿制作叶子徽章。

教师重点引导幼儿大胆设计不同的徽章，注意叶子与徽章的用色。

让孩子知道我们在遇到苦难的时候需要他人的帮助，同样我们也要去帮助他人，学会帮助。

五、赠送叶子徽章，鼓励别人加入志愿者队，共同帮助他人。

附故事：

最后一片树叶

在医院的病房里孤独的躺着一个小女孩。

他没有亲戚朋友，所以就整天一个人躺在病房里，她对生命失去了希望、失去了信心。

她的心情越来越差，身体也越来越差了。

每天陪伴他的就是窗外的那棵树。

是那些绿叶给她的生命带来了一点点希望。

渐渐地，秋天到了，刮起秋风，那棵树的叶子也随风飘落在地上。

小女孩的病情不但没有好转，而且是一天不如一天了！

他望着那棵树，心想：

当这些树叶全掉光时，我的生命也要结束了！

渐渐地，树上的叶子越来越少，只剩下最后一片，小女孩等着最后一片叶子凋落，他整天想着最后一片树叶掉下来的时候，我也就要死了。

可这片叶子却在树上一动也不动。

几天过去了，有一天晚上，狂风大作，小女孩想：

今天晚上这么大的风，最后一片树叶肯定要掉下来了，不知道明天那片叶子还会不会挂在枝头？

第二天，她迫不及待的打开窗户，没想到，叶子居然还在！

他对自己暗暗发誓：

我要活下去！

最后他真的奇迹般的活了下来！

其实那片叶子是一位老画家得知她的病情后画的叶子。

【教学反思】

孩子对小女孩的心里变化过程很难感受，树叶的掉落和小女孩的病情是息息相关的，当树叶掉光时就预示着小女孩即将离去，重点突出最后一片树叶的作用和寓意。

孩子由于很少有这种体会，所以他们很难理解树叶和小女孩的死有什么微妙的关系。

课堂教学准备上，前期经验和情感的缺乏，导致孩子不理解最后一片树叶的含义。

课前应该先让孩子有相关的情感体验会感受，这样的话效果会更好，更能产生情感共鸣，到达教学效果和目的。

教师在讲述故事时应该加以丰富的感情和音乐，烘托出故事的情感。

孩子会在音乐、语言中被感染，对小女孩的遭遇产生共鸣，达成目标一：

初步感知希望对生命的意义，感受现在的幸福生活。

其实我也在思考这样的一个问题，如此伤感、不幸的东西是否适合让孩子看、听、接触、感受，甚至拿到课堂上来教学。

我们的孩子离它太远了，当然我希望他们永远都不要接触到这种苦难，但是希望他们能通过别人的不幸来体验到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。

这种东西不是通过一个故事或者一节课就能让孩子明白的，但至少他们有一定的感触和想法。

1、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言讲述。

2、借助绘本阅读，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3、在阅读中感受故事诙谐幽默的情趣，体验阅读的快乐。

【活动准备】

胡萝卜先生的胡子PPT，小书人手一本

一、引出课题。

猜谜：

“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！

今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事就藏在书里呢！

二、观察封面。

就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？

你觉得他看上去是一位怎样的老先生？

这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。

有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面包一边就上街去了。

一根忘了刮得胡子，正好吃到了果酱。

果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？

（一点一点地变长）

三、演示PPT，一起看书的引子。

1、胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他还不知道呢。

这时谁看见了胡萝卜先生的长胡子？

他们都有什么样的反应呢？

（惊奇、有趣、奇怪……）

2、多有意思的长胡子啊！

接下来会发生哪些意想不到的事情呢？

四、幼儿自主阅读小书，阅读后引导幼儿交流讲述。

胡萝卜先生后来遇到了谁？

他的长胡子派上了什么用场？

（根据幼儿回答出示相应的图片）演示PPT，引导幼儿仔细观察并讲述胡萝卜先生的长胡子如何帮助别人和自己。

五、整体回味，感悟主题。

1、设疑感悟：

（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。

（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？

（2）难怪，胡萝卜先生说——（我的胡子真是太棒了！

（3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！

那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？

（指名说）

（4）你们说得真棒！

胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。

（课件）让我们一起来读读吧！

六、创编故事，绘写结合。

胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？

拿起你的笔来画一画，并写上几句话。

一、设计意图

《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

《炎热的夏天》是一篇生动形象、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。

本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。

此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

二、说活动目标

根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：

1、知识目标：

引导幼儿根据图片，欣赏并理解散文诗内容。

（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；

利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。

2、能力目标：

幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗。

（难点）

3、情感目标：

感受夏天雷雨前后的不同情景，体验散文诗优美的意境，从而更加热爱大自然。

三、说教法、学法

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：

1、多媒体教学方法：

运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

2、启发式提问法：

通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。

3、情境表演法：

让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。

教育心理学认为：

学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容。

所以我运用以下学法：

1、倾听表述法：

让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿”想说”的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿”敢说”。

2、交流讨论法：

引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。

四、说活动准备

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱。

1.夏天景象ppt：

是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来。

2.散文挂图：

是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容。

3.图谱：

利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。

五、说教学过程

活动过程主要有四个部分组成，分别是：

（一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。

1.师：

你们瞧，这是什么季节呢？

（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。

2.师：

夏天到了，天气是什么样的？

如果天气很热，小动物和植物们会怎样呢？

我们一起来听一听散文诗《炎热的夏天》。

（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。

（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。

1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。

（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的兴趣。

2.请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了？

雷雨过后又怎么样了？

（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。

而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：

小草打了卷，花儿垂下了头……当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。

当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。

（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容。

1.出示挂图，再次朗诵散文诗。

（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。

2.结合图谱，加深记忆。

（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。

从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。

（四）幼儿表演散文诗。

幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗诵边表演。

（爱表演，喜欢游戏是孩子们的天性。

通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴趣，同时也加深了对散文内容的理解。

丰富了幼儿的情感体验。

通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏——情景表演四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。

。