呼风唤雨的世纪Word格式文档下载.docx

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师：

通过预习，谁能解决这个问题？

呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。

你还想知道什么？

世纪是什么意思？

这里的世纪指的是哪个世纪？

这个问题谁来解决？

一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。

谁呼风唤雨的？

靠什么呼风唤雨？

人类靠科学技术呼风唤雨。

还有问题吗？

20世纪是什么样的？

为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？

好，同学们提的这三个问题很有思考价值，老师把它们标记在黑板上。

本节课，我们就紧紧围绕这三个问题来学习。

（按顺序标注1、20世纪前的上百万年里，人类社会是怎样的？

2、20世纪是怎样的？

3、为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

）

同学们，问题提出来了，该怎么办？

（齐答）我们自己来解决！

对，是靠我们自己通过读书来解决。

二、初读课文

1、学生自由读文

同学们，读书是理解的基础。

俗话说：

“书读百遍，其义自见”。

为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难读的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。

开始吧。

生朗读课文，教师巡视。

2、屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红

同学们刚才读得非常认真，也很投入。

（手指大屏幕）请看大屏幕，谁能够准确无误地读出这些词语，注意红色的字是本课要求掌握的生字，读的时候，读准字音，认准字形。

指名读词语。

同学们，他读得怎么样？

很正确。

是的，这位同学准确无误地读出了这些词语，尤其是最容易读错的“潜入深海”的“潜”读得特别准确（强调读第二声）。

请同学们跟老师再读两遍。

学生跟读两遍。

我们齐读一遍。

生齐读。

3、生字教学

同学们，你们觉得这里有难写的生字吗？

指名答，教师指导书写。

请同学们仔细观察，本课的生字中有一个字非常简单，却最容易写错，这是——幻。

谁能给大家提个醒？

“幻想”的“幻”左边不是绞丝旁，右边儿不要多一撇，别写成“幼”字。

师顺势在黑板上写上“幻”和“幼”，引导学生认读、区分并组词。

下面请同学们拿出笔，认认真真地把“幻想”的“幻”写两遍，把它写得既美观，又正确。

学生书写。

同学们，生字词掌握得不错，不知放回文中能否还读正确？

（齐答）能！

那我们来分段读读课文吧！

逐段指名读书，通过学生评读，师范读，引导学生把书读正确、流利。

三、精读课文

1、重点句子赏析

同学们通过读书，基本上扫清了阅读障碍。

请同学们聚焦黑板上的问题，思考“20世纪是什么样的？

”如果这两个问题解决了，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。

下面请同学们带上这两个问题默读全文，自己去文中寻找答案。

在文中画出相关语句，仔细品味，还可以写写自己的体会。

学生自学，画句子，写体会。

2、师生交流

（1）师：

同学们，我们一起来交流。

先看第一个问题“20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？

”

“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

从这几句话中你体会到了什么？

我感受到当时很落后，从“没有”“没有”“没有”“也没有”感受到当时有很多东西都没有。

针对这几句话，谁还想来谈谈自己的看法？

预设1：

我也觉得当时非常落后，因为人们只能靠想象来寄托自己的愿望，只有在梦里才能实现这些愿望。

预设2：

我从“依赖”这个词知道了，人们只能靠“农耕”生活，靠天吃饭，生活很艰难。

很好，这位同学很会学习，能够抓住句中的关键词语来谈自己的理解，这是一种很好的学习方法。

能带上你的感受读读这句话吗？

生读文。

同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会”时，你想到了什么样的画面？

学生陷入沉思。

同学们想一想，当时人们在播种以前会怎样翻地？

用牛拉着犁耕地。

这应该是有点钱的人家翻地的方式，那没钱的人家呢？

好几个人吃力地拉着犁耕地，或者是用铁锹一锹一锹地挖。

那么，在庄稼旱时，人们又会怎样呢？

人们用水车车水。

用木桶担水。

生3：

焚香祷告，向“龙王爷”求雨，靠天吃饭。

不错，这就是农耕社会的生产状况。

同学们再想一想，人们当时会怎样出行呢？

人们骑马、坐轿或者坐车。

这一定是有钱人或者是王公贵族才有的生活，那生活在最底层老百姓呢？

步行，靠两条腿走路。

同学们，你们知道古时候，我们湖州的举子进北京赶考，要走多长时间吗？

要走好几个多月才能到北京。

还有大家熟知的“文成公主进西藏”，从唐朝的国都长安（现在的西安）出发，到达拉萨，整整用了三年时间。

生惊呼。

因何惊叹？

当时太落后了，人们生活很艰苦。

是呀，刚才我们通过“农耕社会”这一个词想开去，深刻地理解了当时的生产生活水平异常落后。

请同学们带上这样的感受，一起来读读这句话。

同学们请仔细观察，大屏幕上的这句话和课本上的有什么不同？

课本上的这句话结尾处是句号，而屏幕上的这句话结尾处用的却是省略号。

很好，同学们都有一双敏锐的眼睛，一下子就发现了它们的不同点。

那么，同学们，老师这样改，有没有道理呢？

有道理。

用省略号说明当时还有很多东西都没有。

大家同意他的看法吗？

同意。

同学们，请你展开想象，除了文中提到的“四个没有”之外，当时还可能没有什么呢？

请同学们看着大屏幕，试着说一说。

屏幕出示填空练习。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有（），没有（），没有（），也没有（）。

那时没有电脑，没有冰箱，没有微波炉，也没有洗衣机。

这位同学从家用电器这个角度来说明当时的落后，还有吗？

那时没有音响，没有实物展示台，没有话筒，也没有多媒体。

很好，这位同学能就地取材，从咱们教室的设备来说，也不错。

同学们，虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会，过着“日出而作，日落而息”靠天吃饭的艰苦生活，但是人们的幻想以及人们对理想的追求却一刻也没有停止过。

他们幻想“千里眼”是希望——

看得更远些。

他们幻想“顺风耳”是希望——

听得更远些。

他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望——

走得更快些，甚至能够飞起来，飞上蓝天，看看天外的世界。

很好，请同学们展开想象，古人还会幻想些什么，来寄托他们的美好愿望呢？

人们幻想能够像鸟一样飞翔。

人们幻想自己能够长两条“飞毛腿”。

人们幻想生活在冬暖夏凉的生活环境中。

……

是呀，同学们所说的这些，古人们都可能幻想过。

然而在过去的上百万年中，这一切的一切只能是幻想。

那么，在二十世纪，仅仅一百年，这一切都变成了现实。

20世纪的这一百年又是什么样的？

“20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。

”从这句话，我感受到了20世纪的科技成就巨大，人们之间的联系越来越紧密，可以直拨电话，可以上网聊天，可以乘坐飞机，几个小时就能到达目的地，地球真的成了一个“村子”了。

联系紧了，距离仿佛一下子缩短了，地球成了“地球村”。

还有吗？

我从这句话中知道了20世纪科技成就巨大，人类发明了很多东西，使人类的生活越来越舒适，越来越方便。

（屏幕出示第四节第一句话）

同学们请看大屏幕，仔细读读这句话，看看分号前后两个部分，你发现了什么？

我发现这句话分号前面的部分都是人类进过努力“发现”的，分号后的部分都是人类的“发明”。

同学们，什么是“发明”和“发现”呢，它们有什么区别呢？

“发现”的意思是原来就有，后来被人们找到，并进行研究。

“发明”的意思是原来没有，是人们根据需要创造出来的。

很好，抓住了两个词的本质区别。

除了书中所列举的之外，你们还知道20世纪的哪些发明或发现?

20世纪人类发明了电脑、飞机、微波炉、洗衣机等。

20世纪人类发现了X射线、相对论、量子理论等，还发明了空调、手机、拉链、彩色胶片等等。

……

同学们，短短几分钟能把20世纪的发明和发现都说完吗？

（生：

不能）通过刚才大家所举的例子和文中的例子，让我们感受到——

20世纪科技成就巨大，发明、发现的东西非常多。

同学们，文中还有一句话，也来形容20世纪的巨大成就。

请大家找一找。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（屏幕出示诗句）

请大家一起读这两句诗，读出自己的感受。

你感受到了什么？

我感受到了20世纪的发明和发现实在是太多了。

请同学们仔细再读读这两句诗，（出示雪景图）结合这幅插图，理解一下诗句，看你还能从中体会到什么？

从这幅图上我看到漫山遍野的树木都披上了洁白的雪，我理解了“千树万树梨花开”的意思，也就是说树木披上了白雪，好像开满了梨花。

我感受到了20世纪成就巨大，发明的东西很多。

只是多吗？

一个“忽”字你体会到了什么？

再看看图，想一想。

我从“忽”字体会到了雪来得突然，来得猛，好像一下子就变成了图中的景象。

很好，那再联系一下20世纪的科技成就呢？

说明20世纪是个科技大爆炸的时代，人类的发明和发现不仅数量多，而且出现得快，发展迅猛，好像一下子出现在人们的生活中，让人们始料未及。

还有补充吗？

从图中看出目之所及，哪里都是雪，说明20世纪的科学成就涉及的面广，各行各业的都有发明创造。

好，我们结合图片，从一句诗中读出了这么多的含义，真了不起。

下面我们一起再读这句诗，读出诗中的情，诗中的境，诗中的意，读出自己的感受。

同学们，这两句诗出自唐代诗人岑参的《白雪歌武判官归京》。

本文作者通过引用这两句诗来说明二十世纪的巨大科技成就，以后大家也可以在写作中加以运用。

有兴趣的同学也可以上网找到这首诗，读读背背。

正是因为这些发明和发现的出现，大大改变了人类的生活，其改变程度甚至超过了人类过去上百万年的总和。

师（手指大屏幕）：

请大家齐读。

（屏幕出示）

生（齐读）：

人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

同学们，请联系生活实际想一想，人类的哪些发明或发现改变了人类的生活，使人类的生活越来越舒适、方便？

这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们也来举个例子说说，活学活用！

！

老师这儿有一个小小的提示：

出示：

当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；

当我

。

交流，学生写的话。

足不出户，坐在电脑前，就可以知道世界各地情况，还可以查阅大量的资料，非常方便，这是过去的王公贵族也不敢想的生活。

按动电视遥控器，可以随意调台，收看到全国各地的电视节目，丰富了我们的生活。

坐在有空调的屋子里，冬暖夏凉，多舒服。

生4：

有了高速列车、飞机，我们可以在短时间内到达任何想去的地方。

看来这些发明创造的确改变了我们的生活，让我们再读这两句话。

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

同学们，我们来看黑板上的问题，随着前两个问题的解决，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题解决了吗？

解决了。

谁来说说？

20世纪的科技成就巨大，而且这些科技成就改变着人类的生活，使人类的生活变得越来越舒适，越来越方便。

而且这种改变只在短短的一百年间就实现了，超过了人类历史上百万年的总和。

所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪。

学到此，同学们的问题解决了，老师心中却始终存在着一个疑问：

既然20世纪是个呼风唤雨的世纪，直接写20世纪的巨大科技成就及给人类生活带来的变化不就行了吗，为什么还要写过去的上百万年呢？

作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。

很好，这位同学点出了“作比较”这种写法的妙处。

看来20世纪真不愧为——

呼风唤雨的世纪。

同学们，作者说过去的一百年是“呼风唤雨的世纪”，如果让你评价一下过去的这一百年，你会如何评价呢？

试着用这样的句式说一说。

这是日新月异的一百年！

这是科技迅猛发展的一百年！

这是突飞猛进的一百年！

这是人们生活发生天翻地覆变化的一百年！

生5：

这是值得骄傲和自豪的一百年！

难怪罗素发出了这样的感叹：

（屏幕出示罗素的话）齐读。

归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。

的确，是科技改变了我们的生活，是科技改变了我们这个时代，在结束这节课之前，请同学们看大屏幕，我们一起来认识作者路甬祥：

路甬祥 

中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。

他主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。

希望同学们下去之后，可以找来这本书读一读，相信你会对20世纪的巨大科技成就有更深的了解和体会。

（屏幕出示路甬祥的照片和简介）