第二单元 观察与测量Word文件下载.docx
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1、活动一:
让两个学生站在不同角度观察,并说一说。
(1)产生问题:
同一辆小汽车,为什么他们观察的却不一样呢?
同桌讨论得出结论;
一人是正面观察,一人是侧面观察。
(2)产生问题:
正面观察是谁看到的?
侧面观察是谁看到的?
说出哪一面是哪一个同学看到的
师:
你能说说你看到了什么吗?
2、教师让全班学生观察玩具汽车的后面和侧面。
3、组织学生观察课本第12页的图。
4、组织学生小组讨论,为什么同一辆汽车,而他们两人动看到不同的样子呢?
从不同的角度看同一物体时,看到的形状是不同的。
二、看一看,说一说。
1、活动二、观察小组中带来的玩具,说出自己观察到的,然后交换位置观察。
自由说你看到了一个什么样子(同一物体)。
2、活动三、以小组为单位,观察热水瓶,学生亲身体验。
把看到的结果在学生头脑中形成正确的表象,并通过表象辨析在什么方向看到的。
(放一热水瓶于教室正中,学生围坐于四周,将自己所看到的热水瓶的形状画出来。
)
三、巩固练习:
1、第1题:
下面哪一辐图是淘气看到的?
(1)、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的?
(2)、给淘气看到的打勾。
2、第2题:
它们看到的是哪一面?
连一连。
(1)、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面?
(2)、连一连。
3、第3题:
看一看,说一说。
先让学生自己读题按要求完成题目。
再交流评议。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体?
四、教师小结:
从同一个物体的前面、后面、侧面看到的形状是不同的。
五、学案设计
1、课中练习:
下面哪一幅图是淘气看到的?
(画“√”)
2、课后练习:
填一填。
(1)()个十和()个一合起来是45。
(2)24里面有()个十和()个一。
(3)个位上是0,十位上是6,这个数是()。
(4)100里面有()个十。
教学反思:
第二课时
1、通过观察实物,继续体会到从不同的角度观察事物所看到的形状可能是不同的。
茶壶。
每人带一个有把的杯子。
一、复习导入。
出示小黑板练习。
二、看一看,画一画
感知从同一物体的左右两个侧面看到的图形正好相反。
1、教师出示一把茶壶,放在讲桌上。
(1)第一组同学告诉其他三组同学看到的茶壶嘴朝哪个方向,再请其他三组同学告诉第一组同学看到的茶壶嘴朝哪个方向。
(2)学生讨论为什么壶嘴的方向不同?
(可能会说:
因为是从左右两个不同的方向看到的。
)
观察茶壶,并独立完成课本第13页练一练第3题。
。
2、教师组织学生画杯子,从相对的方向画杯子的两个侧面。
学生先坐在自己的座位上画,再离开座位到对面的另一侧面。
同桌说一说两次画的有什么不同?
3、教师和一名学生站在杯子的两个侧面,先互相猜一猜对方看到的杯子把朝哪个方向,再换位置验证。
同桌间模仿老师刚才所做的活动。
4、组织学生从上下两个方向观察同一个物体。
请学生将杯子举高观察,再站起来观察,并做课本第13页第3题的
(2)。
5、教师站在教室的中间。
学生从前后左右画老师,进一步感知从不同角度看到的同一个物体的形状是不同的。
幻灯片出示:
四、课堂小结:
谁来说一说这节课我们研究了什么问题?
你最感兴趣的是什么?
还有什么不明白的吗?
空间中的物体。
记忆:
从不同的角度观察所看到的形状是不同的。
五、学案设计:
完成配套练习题。
六、教学反思
《桌子有多长》教学设计
备课人:
尚菊花
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的重要性。
2、认识厘米,体会厘米的实际意义。
3、能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:
能估计小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点:
掌握正确的测量方法,能在刻度尺上正确读出物体的长度。
课前准备:
尺子、铅笔等
教学过程:
一、创设情境,提出疑问
1、估一估、说一说:
讲台有多长?
课桌有多长?
2、小组讨论:
你能用哪些方法来说明课桌有多长?
3、小组代表发言,说明自己的方法。
(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等)
二、学习厘米与测量方法
1、疑问过渡:
为什么我们同学说的数都不相同呢?
该怎么呢?
2、为了让我们得到数据相同,我们要用相同的工具来测量,要用相同的单位来计数。
我们可以用“尺子”来测量。
3、认识尺子,学习厘米。
(1)、出示尺子,认识尺子。
(2)、认识刻度,学习厘米。
先估计1厘米的长度,再在尺子上找出1厘米的长度。
每两个刻度之间的距离是1厘米,也可表示为1CM。
4、联系实际,说一说什么东西的长大约是1厘米的?
5、动手操作:
测量铅笔的长度。
6、说一说你的测量结果与测量方法。
7、小结测量方法:
把一端对准0刻度,根据另一端与尺子上重合的位置,读出数值。
三、实践操作,巩固知识
先让学生估计并说一说大约数;
再请学生进行测量;
最后让他们看看自己估计得是否准确?
2、第2题:
先估后量再填。
先让学生独立完成,再说说自己是怎么想的?
小熊量错的题目,说说怎样量才正确的?
我们在测量时应注意什么?
四、课堂总结。
五、学案设计。
1、课前练习
(1)一个数从右边起,第一位是(
)位,第二位是(
)位,第三位是(
)位;
56的个位上是(
),十位上是(
)。
(2)100里面有(
)个十,100里面有(
)个一;
(3)78里面有(
)个十和(
)个一。
2、课中练习:
手掌宽大约()厘米食指长大约()厘米小刀长大约()厘米
3、课后练习:
你的铅笔有多长?
你的尺子有多长?
六、教学反思:
《去游乐园》教学设计
1、认识米、体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
对米的概念的认识
一、情境创设。
1、师:
去年我们参加了体检,大家还记得咱们的身高吗?
生:
我的身高是1米21厘米。
那我帮你量一量,有没有长高啊!
长高了,1米25厘米。
得出课题米的认识。
二、学习米
1、估计“1米”大约有多长。
2、感受1米的长度。
(手臂或身高等)
3、找一找,身边物体的长度有1米的东西,在量一量。
4、猜想:
1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米,
5、估计教室里物体的长度,然后在进行测量。
三、实践练习,巩固知识。
1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。
题目:
P16试一试。
2、一张课桌大约有多高。
谁猜对了?
学生分组讨论。
汇报
3、填一填
学生独立完成,说说自己是怎么想的。
4、学生观察图,然后独立完成。
完成后核对。
5实践操作。
学生自己画出一条长3cm的线段。
四、总结
你这堂课感觉学什么对方最难。
为什么?
还有什么不懂吗?
五、学案:
1、课前练习:
在括号里填上合适的单位。
一块橡皮长约3()一棵大树5()
一根粉笔长()教室黑板长()
1米=(
)厘米,也可以写成:
1m=(
)cm;
计算
17米+2米=13厘米—9厘米=5米+8米=
10厘米+8厘米=3米+7米=12厘米-4厘米=
《估一估量一量》教学设计
1.能选用适当的单位表示长度,会使用测量工具进行测量。
2.能估计身边物体的长度,尽量让估测值接近测量值。
3.培养动手操作能力,增强合作意识和应用意识。
教学重点:
选用适当的单位表示长度。
会使用测量工具进行测量。
教学过程
一、实际测量教室的物品。
1、想不想知道我们每天使用的课桌有多高?
请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?
把估计的结果告诉同桌,然后你们俩一起量一量,看谁估得准?
(学生活动)
2、活动结束后,请学生汇报估计和测量的结果。
3、请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。
(汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价)
4、你们测量的课桌的高度是多少?
说说你是怎么量的?
5、下面我们进行一个小活动。
同学们以小组为单位,你们可以测量这个教室里的任何一样东西。
先在小组内讨论决定你们组要测量什么,再估计一下有多长,然后说说准备怎么测量,最后把测量的结果记录下来。
6、活动后集体汇报。
(对于测量同样物体长度的小组进行比较,检验测量是否准确。
7、探究记录的方法。
你怎样记录这个长度的?
你是怎样想的?
(重点探究超过1米且非整米数长度的记录方法。
二、寻找并使用自身的测量工具。
同学们,其实我们身上也有很多尺子,下面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?
1、请同学们测量一下自己的身高。
(1)身高是指什么?
(从脚底到头顶的高度)
(2)先估计,再测量。
可以自己测量,也可以同桌合作。
(3)说说测量的方法。
2、测量自己的步长。
(1)步长是指什么?
(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。
强调:
步长是平时走一步的长度,不要刻意迈大步。
(2)先估计一步有多长,再测量。
可以小组合作。
(3)谁估计的最准,请给同学们介绍一下方法。
(4)你是怎样测量的?
3、测量双手平伸时两指尖的距离。
4、利用身体上的尺子进行估计活动。
刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离,其实这都是很好的尺子。
下面老师要检验一下你的尺子管不管用。
(1)请两名同学到前面来,请同学估计他的身高,并说说是怎样估计的。
(2)再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。
①知道什么是腰围、头围吗?
②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少,你是怎样估计的?
③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度,要怎么测量呢?
谁有比较好的方法?
(3)利用步长进行估计活动。
①你知道了自己的步长,请你以这条线为起点,估计一下10米大约到哪里,自己做一个记号。
②再来走一走,看这10米你大约需要多少步?
看着这么长的距离,请你估计一下,需要多少个同学手拉手才够10米?
谁想来试一试?
③通过这些活动,使你想到了什么?
你会对物体的长度进行正确的估计吗?
4、介绍人体各部分长度关系小常识。
四、学案设计:
钥匙有多长?
量对的打“√”。
(12分)
画一条长5厘米的线段
画一条长8厘米的线段
铅笔长约17_______小明身高约120______
旗杆高约8_______单人床长2_____,宽90______
毛巾长约60______一棵树高约10________
五、教学反思:
一、巩固新知,形成技能
1、试一试
(1)讲桌的高是____米____厘米。
(2)板报的长是_____米_____厘米。
(3)门的高是____米____厘米。
学生先估计,再量一量,最后得出具体的数值。
填写。
2、练一练第1题,
同桌合作,先估计,再进行测量,然后再把正确的数值写在数上。
目的是培养学生估计的意识。
3、估计淘气和机灵狗分别有多高。
让学生仔细观察以后,再独立完成。
核对,说说自己是怎么想得。
二、试一试
1、先让学生理解题意,再算一算,最后交流自己的想法(小组)
内容是P19第三题。
2、找一找,量一量。
先小组里交流,谁比谁高,谁比谁矮?
然后小组里进行测量。
3、P19第5题。
先让学生小组内进行,先估计,同学间再进行互量。
讨论出测量的方法。
4、实践运用。
(1)多少人手拉手长度大约是10米?
(2)到操场上走一走,10米大约有多少?
学生在老师指导下进行活动。
三、课堂总结。
说说这堂课你学到了什么?
四、课后延伸
回到家里,对自己家里的一些物体先进行估计再测量。
五、学案设计:
1、课前练习:
算一算
1米=()厘米200厘米=()米3m=()cm400cm=()m
5m=()cm4m=()cm100cm=()m800cm=()m
300厘米=()米5米=()厘米15米=()厘米
600厘米=()米
一本书厚约2______铅笔长约17______
石头高约3______房子高约3______
豆角长约15______衣柜长约2______