部编版二年级上册语文56单元.docx

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部编版二年级上册语文56单元

第五单元教材分析

教学目标

1、认识52个生字，会写23个字。

认识9个偏旁，2个笔画，掌握笔顺。

2、能正确、流利地朗读课文，并背诵。

3、能规范书写生字，做到书写干净整洁。

4、在观察比较、诵读中感知反义词，初步了解会意字的构字特点，感受汉字丰富多彩的文化内涵。

5理解课文，激发学生对祖国的热爱。

重点：

识字、写字、朗读。

难点：

理解反义词。

课题

6.画

教学目标：

1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点:

　学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点:

　学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学设计

个性设计

1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点:

　学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点:

学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

一、激发兴趣，情境导入

　　师：

同学们，你们都猜过谜语吗?

谁来出个谜语给大家猜?

　　（学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏）同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语（出示古诗），它是一首谜语诗（板书：

古诗诵读），今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。

　　二、初读古诗，认读生字

　　1．请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。

　　2．（出示小黑板）这六个字你们会认吗?

先自己在下面读一读吧！

　　3．谁想读给大家听一听?

（学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”）

　　4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?

咱们开火车比赛来读一读吧1

　　三、再读古诗，读通诗句

　　1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

　　2．同座互读、评，指名全班读、评。

　　3．全班齐读。

板书设计：

第二课时

教学目标：

1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点:

　学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点:

学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　一、品读词句，领悟诗境

　　1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。

　　2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

导读方法如下：

　　“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!

谁能把这行诗读得很美呢?

　　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：

哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?

为什么?

（画上的水）。

那么，这一行该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：

春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?

（画上的花）。

谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：

枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：

“嗨，小鸟，你好呀！

”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?

（画上的鸟）。

谁会读这行诗?

　　3．四行诗都读好了吗?

现在我们把整首诗连起来读一读。

　　练读，指名读，齐读，看图读，引读。

　　4．让学生猜出谜底：

画。

（板书课题，齐读）说说是怎么猜出来的。

　二、积累诗句，熟读成诵

　　1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

　　2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

　　（小组合作多种形式练读）

　　3．小组学习成果展示。

　　4．熟读成诵。

（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

）

　三、课外延伸，再现情境

　　1．师：

（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。

你们还知道哪些有趣的诗吗?

（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。

）

　　2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

板书设计：

教学反思：

课题

7.大小多少

教学目标：

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。

学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

教学重点

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

教学难点

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

教学设计

个性设计

第一课时

教学目标：

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。

学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

教学重点：

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

教学难点：

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

一、游戏导入，激发兴趣

　　1．（课件出示情境图）教师激趣：

小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。

老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。

只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

　　设计意图：

由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。

设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习　兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

　二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记“大”“小”。

　　1．过渡：

同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。

（板书：

上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）

　　预设：

它们都是反义词。

　　2．同学们，这是重大发现。

现在老师带着大家到田野中看一看。

（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

　　（学生汇报自己的发现：

黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。

）

　　3．学习韵文。

　　引言：

它们谁大？

谁小呢？

让我们一起走进这个小韵文吧！

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。

（教师巡视，指导个别学生）

　　（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

（出示“大”“小”的字卡）

　　（4）黄牛和猫比，谁大？

谁小？

（学生比较后汇报）

　　（5）苹果和枣比呢？

（学生比较后汇报）

　如：

爸爸的手大，我的手小。

　　飞机大，汽车小。

　　4．指导朗读。

把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习“多”“少”。

　　1．（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？

学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：

左边的鸭子多，右边的鸟少。

左边杏子多，右边桃少。

　　2．引学：

我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？

（加一加、记笔画等）

　　3．用“多”“少”练习说一句话。

　　如：

我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　设计意图：

《语文课程标准》中指出：

“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。

同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

　　三、游戏形式，巩固识字

　　反义词对对碰。

　　师：

我们做个“说反义词”的游戏吧！

　　师：

我说大。

生：

我说小。

　　师：

我说多。

生：

我说少。

　　师：

我说上。

生：

我说下。

　　师：

我说里。

生：

我说外。

　　设计意图：

低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

板书设计：

第二课时

　教学目标：

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。

学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

教学重点

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

教学难点

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

　一、指导书写，掌握字形

　　1．过渡：

同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2．复习田字格的位置名称。

（课件出示田字格）

　　齐读儿歌：

田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　横中线，竖中线，

　　各个方位记心间。

　3．出示会写的字，指导书写：

小、少、牛、果、鸟。

（1）少：

①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：

露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　②书写“少”的笔顺。

　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　④提醒学生书写的姿势要端正。

　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：

复习笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：

①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

　　点：

向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　（3）牛、果：

竖在竖中线上。

　　（4）鸟：

学习新笔画——“竖折折钩”。

　　设计意图：

学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。

而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

板书设计

教学反思

课题

8.小书包

教学目标:

1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。

认识“勹、亻、⺮”3个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学重点:

1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点:

认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

第一课时

教学目标:

1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。

认识“勹、亻、⺮”3个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

4、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。

认识“勹、亻、⺮”3个偏旁。

5、能正确、流利地朗读儿歌。

6、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。