一年级上语文教案小熊住山洞人教新课标Word文件下载.docx
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5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
(部首)
达标分析:
针对《》的要求,在进行教学设计时特别注意“学生识字写字”的练习和反馈。
1.导入新课,运用象形文字,意在调动学生主动识字的愿望和兴趣。
2.筛选、重点指导“年”的书写,特别注意“年”的笔画顺序,教师板书,学生端正坐姿,遵照“一拳一尺一寸”标准进行写字训练。
指导学习写过程中,运用我们的“五步法”,注意字的间架结构和每个笔画的占位,力争把汉字写漂亮;
3.检查生字词的过程中,引导学生自读、点名读、集体读,多种形式训练学生拼音与识字的融合能力。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
(原10条,现7条,更紧凑)
针对的要求,在设计教学时,注重引导学生进行多种形式的读,自由读、默读、小组读、男生读、女生读、赛读等,教师针对每种形式的读和每个孩子读,做到鼓励及时、评价有针对性,激发孩子阅读的兴趣和积极性。
(三)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话。
(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
一年级下学期的学生们,写完整的段落比较有难度,于是这节课,我的设计是引导学生说说词语,在积累字词的基础上,循序渐渐,奠定写话的能力。
设计的“课后评测练习”上让孩子写写学完本课之后积累的词语,正是与关于此处要求的契合。
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
(改“精彩情节”)
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
(原:
对感兴趣的话题发表自己的意见)
课堂中,多种形式的鼓励学生发言,时时处处引导孩子敢说话,准确说话,就是遵照《》要求的体现。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
教学设计中,引导学生观察课文插图和课件图片资料,引发学生对森林美景的情感体悟,进而通过随文赏图,随文感悟,领会到小熊一家舍不得砍树的原因。
教师适时点拨,这是表达了
人类保护大自然的愿望,让学生在理解课文的深度上有个提升。
这就是语文浓厚的人文气息,在潜移默化中使儿童懂得了爱护树木,保护环境是一种美德。
这正是《》关于“综合性学习”在低年级阶段的体现。
六、教学准备:
课件
七、教学时间:
2课时
八、教学过程:
第一课时
(一)情境导入,激发兴趣。
1、“木”的象形文字导入新课
师:
你们认识这两个字吗?
仔细观察它们的字形,你发现了什么?
生:
是木的象形文字。
师:
你懂得真多,对这就是木的象形文字,后来变成了今天的“木”。
同学们看,二木变成了什么?
林。
三个木呢?
森。
这两个字组成“森林”这个词语,谁明白什么是“森林”?
森林就是很多很多的树木。
你很会理解。
就在这美丽的大森林里呀,一直流传着这样一个动人的故事,这就是我们今天要学习的课文。
2、板书课题,并齐读。
(二)检查预习
1.字词(屏幕出示),重点指导“结果”“木头”的读音和“年”的书写
2.总体感知课文,并指导朗读第7自然段
(1)总体感知课文
大部分同学都写完了,大家课下再练习。
词语大家掌握得比较牢固了,那么课文的理解怎么样呢,大家都读了课文,你们知道小熊一家后来住到房子了吗?
它们住在哪儿?
你们是从课文哪一段知道的?
回答:
略
老师用红色字体和小圆圈标注了两组词语,大家也学着老师的样子,在你的课本中标出来,自己多读几遍,看看你读懂了什么?
预设:
我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。
我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。
(2)指导朗读
总结:
小熊一家最后没有住进舒服的木头房子,到底是为什么呢,接下来就让我们一起深入这个故事。
(三)入情入境,读懂课文。
1、看图学习第1、2自然段。
小熊一家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?
从课文哪里得知?
(1)指名回答。
(2)指导读出熊爸爸的语气,并指导仔细观察插图,从中获取信息。
2、通过看图说、动情读,理解小熊舍不得砍树造房的原因
既然这么喜欢住木头房子,可是一年又一年过去了,小熊一家为什么还是一直住在山洞里呢?
(1)生回答3—6自然段内容;
(2)课件播放.
小熊边走边说:
“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?
先跟我一起走进大森林看看吧!
”(配乐课件播放森林四季的美景)。
同学们看到了森林的美景,其实课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图,一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。
练习读:
春天 生读1:
春天,他们走进森林。
树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】
师:
孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶”该怎么读呢?
谁来试试?
生读2师:
你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?
夏天生读:
夏天,他们走进森林。
树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
引导想象:
你好像看到了什么?
闻到了什么?
预设:
我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。
我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。
你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?
冬天生读:
冬天,他们走进森林。
树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
请你们看图,这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?
预设:
它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。
小熊和小鸟它们在做游戏。
引导读:
男女生比赛读。
秋天 师:
哪些孩子喜欢“秋天”这一段,愿意读给大家听听?
【课件出示相应的插图】
生读:
秋天,他们走进森林。
树上结满了果子,小熊舍不得砍。
孩子们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?
学生有感情地朗读课文第五自然段。
齐读3-6
刚才,我们读懂了课文3~6自然段,孩子们想不想把这几段话读得更好?
生:
想。
这样吧,我们一起再来读读这四个自然段,请听清楚我的问题后你们再开始读,读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。
配乐【课件依次出示有关段落】
春夏秋冬,小熊和爸爸走进森林看见了什么?
小熊怎么做的?
(3)积累语言
优美的语句记在脑子里,才是学会,春夏秋冬四季的美景你最喜欢哪个,你就记哪个,一会找同学来给大家介绍这幅美景。
自主诵读。
谁能看着图片,向大家介绍你喜欢的景色。
看读,有感情地诵读。
(4)回顾问题
学完这几个自然段,那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子,一直住在山洞里”明白了吗?
明白了。
哪些孩子知道了?
来,告诉大家。
生1:
因为小熊爱护花草树木,所以没有砍树造房子。
生2:
小熊如果破坏了环境,地球就无法生存。
如果地球没有了树木,人们也无法生存,小鸟也无法生存。
生3:
因为小熊有一颗爱护大自然的心。
生4:
小熊知道如果他砍了树的话,有些动物就活不了呢?
像猴子呀,树蛇呀这些动物。
为什么说砍了树,这些动物就无法生存?
因为它们都是在树上来找食物的。
小熊想保护环境,所以他才不会砍树造房子。
孩子们说得真好!
小熊是多么爱护森林呀!
(5)第8自然段 【课件出示相应的插图】
1.“感激”
师:
瞧!
森林里的动物都来了,他们还带着花。
我们一起读课文最后这段话。
生齐读:
森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
这一自然段有一个词语我们没学过?
“感激”
哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了?
你是怎么认识的?
师小结:
看来,我们不仅可以从课文中识字,还能在生活中认识更多的生字朋友。
2.把“一束束”换成“一束”行吗?
为什么?
生:
“一束束”是很多很多束。
师:
理解的很到位。
你还知道哪些类似的,这样表示多的词语。
(课件出示)
一棵棵,一条条,一朵朵,一个个。
同学们积累的真多,今后也要不断积累,才会知道的越来越多。
(6)情境想象
孩子们想想,如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?
自己先准备准备。
如果我是一只小猪的话,我会对小熊说:
小熊,谢谢你。
你没有砍树,夏天我可以在大树下乘凉。
如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:
谢谢你,小熊。
让我每天都能吃到松子。
如果我是孔雀的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。
你没有砍树,所以我的尾巴会越来越漂亮。
为什么你的尾巴会越来越漂亮?
因为树会吸收灰尘。
你知道得可真多!
如果我是一只小鸟的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。
你给了我一个温暖的家。
小熊一家是多么爱护森林、保护环境啊!
(板书:
爱护)
让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。
(学生有感情地朗读课文第八自然段。
)
(四)微课,回顾所学
接下来,我们通过一段视频,回顾这篇课文,可以跟着一起诵读。
(五)以情激情,升华主题
小熊一家为了保护森林,宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。
向小熊一家学习,爱护环境。
怎样做呢?
生1:
要保护树木。
生2:
要爱护环境。
生3:
要不乱丢垃圾。
人人争当环保小卫士,只有这样森林里的动物们才能快乐地生活着。
这是一篇童话故事,表达了人们的美好愿望。
《假如我是雪花》中还有很多有趣的童话故事,大家课下读一读,回家讲给爸爸妈妈听。
也可以到班级qq群里,下载这堂课的微课,复习所学。
好,下课!
(六)板书设计
20小熊住山洞
童话
爱护环境
一直
舍不得
【设计意图:
板书引导学生回顾全课,留下印象。
】