一年级语文下学期集体教案Word文件下载.docx

一年级语文下学期集体教案Word文件下载.docx

《一年级语文下学期集体教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下学期集体教案Word文件下载.docx（225页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

、

3．图中有什么鸟？

它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；

燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。

（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？

你们能读出它们的快乐吗？

（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。

学生朗读。

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；

“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

6．齐读上述六个词语：

“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：

万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：

春回大地）

三、总结全文，师生共读。

1．春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！

师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

四、实践活动

1．画一画美丽的春天。

2．积累其他描写春天的词。

第二课时

一、复习导入。

1．出示词语卡片认读。

2．汇报描写春天的词。

二、识字交流，写字指导。

1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。

2．同桌互读，交流认字方法；

互考，互相辨音，看谁读得准。

3．检查生字认读情况。

（当小老师读、小组比赛读、开火车读等）

4．指导书写。

（1）课件出示课后生字，仔细观察，说说书上田字格里的生字哪个最难写。

（2）师范写。

重点指导书写“万”字，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

（3）学生练习写，师巡视。

（4）展示，评议。

三、作业。

背《识字1》。

板书设计：

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

个性调整补充

“

1.柳树醒了

1．认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。

背诵课文。

能通过朗读感悟春天的美。

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重难点：

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课前准备：

多媒体课件，生字卡片。

课前谈话：

孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。

（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。

你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？

一、激趣，引入新课。

1．春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？

（生回答）。

出示课题：

柳树醒了。

2．你积累到哪些描写春天的词语呢？

3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

二、初读，掌握字词。

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。

初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

（1）同桌互相读生字，比比谁读的准。

教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（2）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

（3）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。

）

三、细读，理解课文。

（一）学习第一节

（1）指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板书“春雷”。

你从什么地方知道柳树醒了?

用笔画出来。

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?

（4）比赛读，感受词语描绘的景象。

（二）学习第二节

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意。

（1）自由背；

（2）加动作背；

（3）配乐背；

（4）同桌互背。

五、拓展，巩固练习。

1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（ 

）（ 

）话（ 

）

朋（ 

）友（ 

春（ 

）高（ 

2．说话训练

用上“———”是柳树的好朋友。

（词卡贴在黑板上）

3．画一画，春天万物复苏的景象。

六、指导写字。

1．学生观察每个字在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画.

3．学生描一个，写一个。

4．展示评价。

一、复习，巩固字词。

1．读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍

2．开火车形式读词：

打雷 

雷雨 

树枝 

树梢 

软和 

梳洗 

玩耍 

苏醒

二、研读，自主探究（3—5小节）。

1．自由读，说说你想解决哪些问题?

（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

三、比赛，背诵课文。

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸。

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。

（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

2.春雨的色彩

1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

1．结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累

2．能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

课件,词卡

一、音乐导入，激发兴趣。

　　1．播放歌曲《小雨沙沙》

　　2．同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3．放音乐：

雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？

你想知道它们在说什么吗？

　　4．配乐朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字。

　　1．请学生自读课文，把生字圈起来。

　　2．这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3．同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4．课件出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5．愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6．看老师课件演示的情景，用一个字抢答:

A．一群人在雨中（淋）

B．洒水车（洒）

C．小水珠落下（滴）

三、读通课文，感知内容。

　　生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

四、写字指导。

1．生字归类：

左右结构：

你们红绿（右窄右宽）

上下结构：

花草（上短下长）

2．师范写

3．生先描红然后再写，师巡视给予个别指导。

4．挑选美观的字用“大屏幕”展示。

五、课后作业。

1．把《春雨的色彩》读给父母听。

2．向父母介绍你学会的生字。

一、谈话导入，巩固练习。

春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。

（板书课题）

复习：

①读准词语，也可以说句子。

细线争论有趣题目底下

颜色淋雨水滴油菜欢乐

②读句子，读出相应的语气。

A.春雨，细细的，像一根根银（yí

n）线。

B.小鸟在田间喳喳（zhā）叫，它们为什么争论不休呢?

C.这个故事太有趣了，你也来听一听吧!

D.你知道春雨有多少种颜色吗?

二、朗读感悟，理解课文。

1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么样的?

用你的话说一说。

2．课文是怎样描写春雨的?

谁能读一读。

（其他同学说体会）

3．“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的变化。

小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争论什么?

（自读课文，找答案）

4．汇报学习情况。

5．体验朗读，情境感：

①你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?

用你的话形容形容?

②今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢?

③师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。

④生练习读文，边读边体会。

⑤指名读→赛读→齐读。

⑥学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。

6．春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。

用“～”画一画。

春雨……淋……柳树绿了。

春雨……洒……桃花，杜鹃花红了。

春雨……滴……油菜花，蒲公英黄了。

7．生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。

三、创设情境、激发想象。

1．春雨的到来不仅让小鸟们都来争论它的颜色，其他小动物也等不及了，假如你是其中的一员，你会说什么?

例：

小青虫说：

“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花”。

2．学生根据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。

四、共享情境，展示个性。

1．指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?

”

同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。

（板书：

五颜六色）

2．分角色演一演。

2．春雨的色彩

小燕子

绿

麻雀

春雨

红

黄莺

黄

……

五颜

六色

3.邓小平爷爷植树

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

1．《春天的故事》歌曲；

2．生字卡片。

让学生找关于邓小平爷爷的资料。

一、导入。

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　师：

歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？

你对邓小平爷爷有多少了解？

　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

看到这个课题以后，你们想到了什么？

二、初读课文，认识汉字。

　　1．学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2．字词教学。

　　3．学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

　　三、读懂课文。

　　1．学习最后一段。

出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

同学们，这是一棵怎样的柏树？

（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

　　指名读最后一段。

理解“亲手”

　　2．质疑问难。

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？

四、再次巩固生字。

　　五、指导写“爷、节”。

　　观察，师范写，生练写，互相评价。

　　1．小老师带读，开火车读生字词。

　　2．通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。

这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：

（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　二、读文感悟。

　　1．出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

　　2．生自由读课文，边读边划。

　　3．全班汇报交流。

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

　　　4．四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。

　　三、拓展活动。

　　1．师：

请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

　　2．全班交流。

　　四、了解学生掌握课文情况。

　　1．出示习题，填上恰当的词语。

　　（）的日子（）的柏树（）的笑容

2．指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

　　1．邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。

同学们，行动吧！

2．教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段。

３.邓小平爷爷植树

　植树节３月１２日

兴致勃勃　　小心　　仔细

　　认真　　　　起劲　　一丝不苟

　　挖、挑选、移、填、站在、扶正

　　柏树──小平树──美丽的风景

4.古诗两首（春晓）

1课时

1．学会“古、诗、首、眠、处、闻”这6个生字，会写“古、声”等4个生字。

理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读jué

。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

4.．通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

1．重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

2．难点：

对诗的意境的理解。

3．解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言魅力。

朗诵音频、生字卡片。

一课时

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：

从图上看这是什么季节，什么时间的美景？

图画中都有谁？

它们在干什么？

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：

作者是怎样描绘的？

下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jué

”。

2．教师范读古诗。

3．介绍作者：

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：

从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：

晓，天刚亮的时候。

本课指早晨。

春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？

（齐读古诗）

3．学习前两小句：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？

哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：

睡眠，睡觉。

不觉晓：

晓，天亮。

不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：

春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？

看见了谁？

结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：

处处——到处。

闻：

听到。

啼鸟：

鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：

“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。

春天的景色这么美，作者想到了什么？

（齐读后两句）

4．学习后两句：

“夜来风雨声，花落知多少。

（1）出示挂图，观察：

地上有什么？

作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：

想起昨天夜里又刮风，又下雨。

经过了风吹雨打，花儿怎样呢？

结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：

经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

（六）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1．重点指导：

晓：

从日不从目，日出而晓。

与烧比较字形，右上没有一点。

目字旁，闭目则眠。

与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

2．请学生说说字义。

（七）、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

3．指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4．学生在田字格本上练习书写。

（八）小结：

学习了这篇课文，你感受到了什么？

学会了什么？

扩展：

春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（九）布置作业：

背诵、默写课文。

春晓

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

4.古诗两首（村居）

1．认识本课“村、居”等7个生字，会写“知、忙”。

2．通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3．能有感情地诵读古诗。

1．掌握生字的音、形、义；

正确、流利地诵读古诗。

2．通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

一、激趣导入

　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　板书课题：

村居

　　二、自读古诗

　　1．请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

　　2．大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？

　　3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！

　　4．进行自学，想一想用什么方法记住字形。

　　5．互相交流。

　　6．师针对难字进行指导。

　　三、品悟古诗

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？

它有怎样的美景？

　　1．自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　　2．学生自由读诗。

　　3．你看到了什么？

生汇报。

　　4．（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？

指名读文。

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　5．瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？

　　6．你还有什么发现，有什么感受？

能说给大家听吗？

　　7．这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　1．这么好的春光，你想做些什么呢？

（指名说）

　　2．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

　　3．板书：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

4．你能读好它吗？

自由读古诗第二句。

　　5．指名读、齐读。

　　6．你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　7．读了这一句，你有什么感受？

　8．很有意思的想