人教部编版四年级上册第四单元习作《我和过一天》精品教案Word文档格式.docx
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（七）互评习作
1.教师出示同桌互评标准
（3）能通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。
2.抽选同桌代表示范评价
3.全班同桌互评
4.展现优秀习作。
（八）总结
1.布置修改并誊写习作的任务。
2.总结今日收获
六、板书设计
“我和____过一天”教案设计
一、教学目标：
1.要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。
2.能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿，做了什么，发生了什么有趣的故事。
写清故事的起因、经过和结果。
3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
4.在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的喜爱之情。
二、教学重点：
展开丰富的想象，把故事写完整。
三、教学难点：
通过习作，进一步提高我们的想象力。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
自己喜欢的童话和神话故事。
教学过程
一、视频导入，激发情感
播放《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》的视频片段，请学生猜猜影片名及主人公并谈感受。
过渡：
我们看过很多神话和童话，里面的人物一定深深吸引着你。
这节课我们就一起聊聊你喜欢的人物。
设计意图：
通过视频的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、走进人物，感知特点
1.导学：
你最喜欢神话和童话中的哪个人物，说说你的理由。
2.出示交流提示：
（1）想一想自己最喜欢神话和童话中的哪个人物。
（2）你为什么喜欢这个人物？
这个人物带给你什么感受？
（3）小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。
3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的人物。
有相关的资料可以拿出来请大家欣赏。
4.指名一边展示资料一边进行介绍，教师引导学生说清楚自己喜欢这个人物的理由。
了解人物的特点是写好本次习作的关键。
通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间，使学生对喜爱的人物的了解更加清晰，为下一步畅想故事打下基础。
三、揭示内容，指导思路
同学们，相信不管是本领高强、爱憎分明的孙悟空，机智聪明、惩恶扬善的神笔马良，还是美丽纯洁、温柔善良的白雪公主，神话和童话故事中的人物形象都深深牵动着你的心弦，带给你不一样的幸福和感动。
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？
你们会一起去哪里？
会做些什么？
会发生什么故事呢？
[相机依次屏显问题：
（1）你会选择谁？
（2）你们会一起去哪里？
（3）会做些什么？
（4）会发生什么故事？
]
2.学生按问题提示自主思考，小组交流。
3.汇报交流。
4.相机指导。
（1）写清事情的起因、经过和结果。
①指导学生回顾本组课文，简单说说每篇课文的起因、经过和结果。
②方法点拨：
独具匠心巧构思。
妙招一——故设悬念式。
即开头设疑或叙述一个不合常规的事件，制造悬念，使读者心中存有疑问，产生往下阅读的兴趣。
如：
a.今天，孙悟空竟然跟我开了一个玩笑。
哈哈，你一定很奇怪吧！
对，就是《西游记》中大闹天宫的齐天大圣孙悟空！
b.看着骑在摩托上，英姿飒爽、威风凛凛的黑猫警长，我顿时有些不知所措……
妙招二——一词贯穿式。
即以一个关键词为线索，贯穿全文，使文章脉络清晰，浑然一体。
我和齐天大圣孙悟空过的这一天，真可谓“惊险”。
别急，请允许我平复一下激动的心情，再慢慢道来……
本文将会围绕“__________”一词展开叙述，重点写的是“我”和孙悟空经历的__________。
所以要写清楚我们__________的起因、经过和结果。
（2）展开丰富的想象和联想。
①指导学生回顾本组课文，简单说说课文中让你感到神奇的地方。
②教师相机出示学生感到神奇的句子。
③方法点拨：
主题鲜明有重点。
写作时可以大胆想象和联想，但是不能天马行空，这些想象和联想要能够突出自己的主题。
故事情节要丰富多彩，激发读者的兴趣。
（3）融入自己的心理描写。
法国作家雨果说过：
“有一种比海更大的景象，是天空；
还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
因为是自己亲身经历的，所以我们可以用内心独白式，即犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。
（4）结尾抒发情感，表达喜爱之情。
5.课件出示“范文引路”，教师朗读。
6.学生动笔成文。
（1）过渡：
根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写出你和自己喜欢的人物过一天的精彩故事吧。
（2）学生写作，教师巡视指导。
此环节通过回顾课文中的优秀片段和方法点拨，引导学生掌握方法。
多种方法相结合的手法使表达更具体、生动。
学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。
四、集体互读互改，提出修改建议
1.学生完稿之后，挑选3～5名学生把习作读给同学听，大家共同评议。
2.佳作赏析，指导提升。
（1）教师选取修改后最有代表性的习作1～2篇，学生依次读自己的文章，互相点评。
推荐要求：
①选材新颖的。
②情节生动的。
③想象和联想丰富的。
④独具特色的。
（2）教师相机引导学生赏析。
3.根据评议修改自己的习作，誊写。
经过多方位的交流，同学们在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。
同时，教师指导学生赏析同学的作品，既能够激发学生的写作欲望，又能使学生在赏析过程中习得方法。
可谓一举多得。
范文引路
我和卖火柴的小女孩过一天
这是一年的最后一天——除夕，外面正在下大雪。
妈妈正在厨房烤着鸡翅和整只鹅。
我吃着糖，站在玻璃窗前静静地看着窗外的景色，看得入了神。
①
突然，一个衣服破旧的小女孩从窗前经过，我仔细一看，这不是安徒生童话故事里的那个卖火柴的小女孩吗？
她的头发是金色的，落满了雪，光着的脚，已经被冻得青一块紫一块的了。
她的那双大拖鞋已经不见了，但是她的手里紧紧地抓着一把火柴，双手被冻得通红，不停地发抖。
②
我赶紧打开窗户叫住她：
“小妹妹，我在安徒生爷爷的童话中见到过你，请你到我家来，咱们一起过年好吗？
”③她听见我的话开心地走进来。
我用自己的压岁钱买了她的火柴。
奶奶拿出我的羽绒服和雪地靴（xuē）、棉袜、手套等给她穿戴上。
我们把空调和取暖器都打开了，让屋子里暖暖的，她不再瑟（sè
）瑟发抖。
这时，妈妈端出了美味的鸡翅和烤鹅。
好香啊！
我们请小女孩和我们全家一起吃晚饭，饭桌上摆满了好吃的菜，除了鸡翅和烤鹅，还有红烧肉、黄瓜炒蛋、鱼、虾和山药排骨汤。
她吃得开心极了，不停地说：
“真好吃！
我从来没有吃过这么美味的饭菜！
”吃完饭，我们和她一起在温暖的房间里看故事书、玩游戏。
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还给她准备了很多新年的礼物，我还把自己的玩具分给她。
④
我们度过了特别快乐的一天！
行文写法赏析
❶开篇创设了温馨的除夕环境，这和童话故事《卖火柴的小女孩》在时间上形成勾连。
❷对小女孩的外貌描写，让我们再次想到小女孩的悲惨境遇。
❸这是“我”对小女孩的邀请。
语言描写恰当、得体。
❹小作者详细描述了他们一家人是怎样热情招待小女孩的。
小女孩在这里得到了温暖、美食、关爱、快乐。
总评：
1.从上面的习作中可以看出，小作者对《卖火柴的小女孩》很了解，所以在自己创编的故事中，对于小女孩外貌、境遇及一家人对于小女孩的帮助等描写，都和原作品进行了勾连。
2.小女孩来到家里后，小作者先买了她的火柴，然后让她暖和起来，接着让她品尝家里的饭菜，最后和她一起看书、玩游戏。
想象合理，情节生动。
3.结尾虽然只有短短的一句话，但点明了题目。
教学反思
课堂伊始，选取了学生比较熟悉的几个动画片段，调动了学生的积极性，又为本课的学习做好铺垫，达到“未有曲调先有情”，学生兴趣盎然。
从学生的习作效果看，习作前对人物的了解看似多余，实则非常重要。
学生只有对喜欢的人物形象特点有了鲜明的了解，接下来和喜欢的人物去哪儿，发生什么有趣的事就有迹可循，符合人物的性格特点，而不会天马行空。
在指导学生写故事时，我在潜移默化中进行妙招指导，教给学生写作方法。
习作我和过一天
活动分析：
本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文，所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。
首先明确所选角色的特点，他有哪些本领，然后设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记述下来。
完成本次习作，关键是想象要大胆、合理，要能通过生动的情节表现角色的特点，以及自己的真切感受。
教学目标：
1.了解想象在习作中的重要性，学会大胆、合理地想象。
2.通过具体情节表现人物的性格特点，描写要生动、有趣。
3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。
重点难点：
1.充分发挥想象，描述生动，能吸引人。
2.紧扣故事中人物的性格特点来写，合理运用描写手法。
教学准备：
教师：
1.多媒体课件。
2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片，并用几句话做简单评价。
学生：
1.搜集相关的图片，并简单备注其事迹、性格等。
2.相关的写作片段。
课时安排：
一、谈话导入，明确要求
1.教师讲解神话、童话中的人物的故事，引发学生的兴趣。
导语：
同学们，你们都爱听故事吧？
孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。
在这些故事中，你最喜欢哪个人物呢？
他的什么故事最让你感动？
请你们大胆说说。
2.学生交流，指名学生说说交流结果。
示例一：
我最喜欢的是女娲，她勇敢、善良，为了解救处于水深火热中的人类，不辞辛苦，找来五彩石，炼石补天，最终补好天上的窟窿，使人类又重新过上了安定的生活。
示例二：
我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。
他由开天辟地以来的仙石孕育而生，拜菩提祖师为师，学会七十二变、筋斗云等高超的法术。
后经观音菩萨点化，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。
在历经九九八十一难后，取得真经修成正果。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。
示例三：
我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒，他神通广大，法力无边，英勇善战，驱妖灭怪斩魔王，是顶天立地的神话英雄。
示例四：
我最喜欢的是带领家人，誓要搬走大山的愚公。
他不畏困难，矢志不渝，寒来暑往，搬山不止。
他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神，让我深受感动。
3.教师总结，引出本次习作要求。
同学们对故事中人物的认识都很到位，准确地把握了他们的特点。
今天我们就和他们交个朋友，想象他们来到我们身边，写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。
二、欣赏图片，交流写法
1.引导学生观察课本中的图片，分析图片上的文字，给出要思考的问题。
同学们，看看课本上的图片，你们有什么发现呢？
（明确：
四位小朋友和孙悟空在交谈）孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗？
他真的能和我们一起参加各种活动吗？
这是一种什么写法呢？
2.学生交流，教师指名学生说说对刚才问题的认识。
明确：
孙悟空是神话中的人物，他当然不能和我们面对面交流。
这实际上是一种想象，孙悟空穿越时空来到我们生活的时代，和我们一起生活。
3.教师对学生汇报的情况进行点拨。
同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。
想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出来。
本次习作就是一次想象作文练习。
本次习作究竟该怎么写呢？
写好本次作文，可以从以下几方面进行。
（1）确定横线上应填的人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。
对这个人物，我们应有充分的了解，把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。
（2）想象自己和这个人物在一起可能会发生的事，整理出故事情节。
情节要生动，才能打动人。
三、精选素材，完成初稿
1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价，思考所做的评价是否准确。
2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法，并说一说准备编写的故事内容，请同学提出意见。
3.教师指名学生说说自己的故事内容，理清故事的起因、经过、结果，以及自己的感受。
其他同学认真听，并给出意见。
示例：
生1我想和孙悟空过一天，让他带我去龙宫看看。
我们一起在龙宫寻宝，听老龙王讲故事，和虾兵蟹将嬉戏，别提多快活了。
生2嫦娥姐姐从月亮上飞来了，她还带着那只雪白的玉兔。
她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活，我也很为她难过。
我带她到郊外游玩，请她吃我们当地的各种美食，我们玩得真开心，她都不舍得回到月亮上去了。
生3我想和葫芦娃七兄弟过一天，让他们带着我去打妖精。
他们勇敢、正直、不惧危险的精神，使我深受感染。
4.学生列出写作提纲，并练习写作。
5.教师随机抽查，并进行指导。
四、点评习作，修改誊写
1.教师请几名学生朗读自己的习作，全班学生进行点评。
2.学生按要求修改习作，并誊写到习作本上。
修改要求：
①想象是否合理；
②条理是否清晰；
③描写是否生动、有趣；
④人物的个性特点是否突出；
⑤语句是否通顺。
【优秀习作范文】
我和孙悟空过一天
星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。
①我想：
大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。
想到这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情地招待他。
我打开电视机，选了一部片子看了起来。
在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛，好奇地问我：
“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？
而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！
”②我被他好奇的样子逗乐了，笑着回答：
“这不是什么‘法宝’，而是现代人家里必备的电视机呀！
”孙悟空听了惊讶地说：
“现代科学技术这么发达了呀，天上都有点落伍了。
你们人间也快过年了，为了感谢你对我如此盛情的款待，干脆我给你变几只动物玩玩，好吗？
”我连忙拍手称快。
说变就变，他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。
我高兴得合不拢嘴，还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢！
我又带着孙悟空来到了大街上，眼前的一切更是让他应接不暇。
③他可真是大开眼界了，任何事物对他来说都是新鲜的。
他东瞧瞧，西望望，突然看见一位先生在玩手机，就凑过去好奇地问：
“你是不是做官的，手里时刻拿着个‘惊堂木’。
”“不！
不！
这不是‘惊堂木’，是现代人通讯必不可少的手机。
你身为齐天大圣，怎么连这玩意儿都不知道呢？
”那位先生一脸疑惑地问道。
孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红，急忙让我带他回家了。
回到家，我打开空调，孙悟空好奇地问：
“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿？
”我哭笑不得地回答道：
“这是空调，在冬天可以使房间变暖，在夏天可以使房间变凉。
”刚回答完，孙悟空就轻轻感叹道：
“真是人定胜仙啊！
”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技，我漫不经心地回答：
“上网。
”“什么？
‘上网’？
那我不就成了网中之鱼了吗？
”④我摇摇头，无可奈何地说：
“这个网不是渔网，而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径，叫‘因——特——网’，你有什么不知道的都能在网上找到。
”孙悟空接着又问：
“那因特网在哪儿啊？
”“电脑里呗！
”我答道。
说着我就过去打开电脑给他看，网上的内容应有尽有，让他看得眼花缭乱。
突然，他把脑门一拍，说：
“我要给我的猴子猴孙们看看，让他们也开开眼界。
”说完便抱起电脑，一个筋斗翻回花果山去了，真是把我急得抓耳挠腮。
⑤
不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应，真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利，说不定下次和孙悟空见面时，他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢！
⑥
句段赏析
①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。
②神态、语言描写，写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。
③转换地点，进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。
④孙悟空不知空调和“网”为何物，从侧面突出了现代科技的神奇。
⑤对“我”的神情描写也很逼真，“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作，用在“我”身上，可见“我”也受了孙悟空的影响。
⑥这是作者的美好想象，也是对现代科技的由衷赞叹。
“我”和孙悟空过一天，“我们”生活的时代、生活习惯都不一样，“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢？
习作内容虽然较多，但都围绕一个点，那就是孙悟空眼中的现代科技。
作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应，写出了他的惊奇，突出了现代科技发展速度之快。
本文描写生动，重点突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我们借鉴。
3.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
教师总结本堂课的学习内容，并对学生写想象作文进行指导。
小结：
同学们，通过刚才的讲解和交流，相信你们对如何写想象作文已经有了比较明确的认识。
想象并不是漫无目的的瞎想，想象出来的故事要合情合理，故事中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。
在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢？
下面这几点请同学们熟记。
（1）要大胆想象。
写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。
（2）想象要合理。
想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
（3）想象的内容要具体。
想象作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想象中的人物是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来；
你想象人物在做什么，就要具体描写他的言行。
总之，要言之有物，用事实说话。
四年级上册语文教案-习作四我和过一天人教（部编版）
习作——我和过一天
第一课时作文指导
1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
教学重难点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、（多媒体出示神话故事或是童话故事中的人物，如：
孙悟空、葫芦娃、黑猫
警长、白雪公主……）学生识别多媒体中展示的人物，并简要说明人物的特
点或事迹。
2、鼓励学生说出自己喜欢的人物。
3、那同学们想不想和自己喜欢的人物相处一天呢？
今天老师就满足你们的要求。
我们可以天马行空的想象，想着自己见到了他们，与他们过上一天。
二、明确要求
1、出示要求，请同学们自由读课本P58习作要求。
2、读一读，把你认为重点的词句画下来。
3、
我们与神话人物见面要带上哪些东西呢？
指名说、师相机板书：
大胆
、新颖
、奇特
、美好
三、打开想象大门
1、生想象画面。
①你想见的是谁？
②你们去了哪里？
③你们干什么了？
2、小组交流自己想象的画面。
3、老师指名学生描述想象的画面。
生1：
我和孙悟空过了一天。
在花果山我看到了孙悟空，我们一起先去了龙宫。
我们在龙宫看到了龙王，看到了虾兵蟹将，还看到当年放置定海神针的地方，那儿现在已经成了旅游胜地了。
接着，我们又去了天庭参加了蟠桃盛会。
最后，我还和孙悟空一起打妖怪了，看到了孙悟空的七十二变。
生2：
我和白雪公主过了一天。
白雪公主带我去见了她的七个好朋友。
我们一起去森林采蘑菇，一起在草地上玩耍。
哎，我还见到了白雪公主的继母，她给白雪公主送苹果……
生3：
……
4、全班交流评价。
5、自由写作。
（教师巡查，相机指导写作）
第二课时作文讲评
结合讲评，认真修改习作。
教学方法：
小组交流
多媒体课件。
一、朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议：
a.内容充实，故事的经过具体。
b.想象合理。
c.形式新颖。
d.语句通顺。
e.正确使用标点，不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写，张贴展览
1、各自修改自己的习作,并誊写。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
【范文】
我和奥特曼过一天
我最喜欢奥特曼，他们形态各异，神通广大，打败了怪兽，保护了地球，是正义的象征。
有一天，我一觉醒来，居然看见奥特曼到了我家里，我又欣喜又紧张。
奥特曼说：
“我是奥特星球派来的迪加奥特曼，帮助你们消灭怪兽。
”我听了，笑着对他说：
“我们这没
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