人教pep版版小学英语六年级上册教案全集106页Word文件下载.docx
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2.自由对话之后，教师继续说：
“Therearemanywaystogosomewhere.Lookthesepictures,doyouknowwhattheyare?
”
教师把课本“Let’sstart”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？
Step2:
Presentation:
1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：
“HowdoIgotoschool?
Igotoschoolbybus”并在黑板上写下：
bybus。
教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“Whataboutyou?
Howdoyougotoschool?
”学生如果回答：
“Metoo!
”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：
“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let’slearn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。
Step3:
Practice
教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。
教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励。
Step4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step5.Homework
1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。
2.听Let’stry的录音，根据听到的内容选出正确的答案。
第二课时
1.能够熟练用英语表达交通方式：
onfoot,bybike,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.
2.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougotoschool?
”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.并力求做到语音准确，语调自然。
3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：
UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.
1.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougotoschool?
”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.
2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：
1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。
2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的FreeTalk。
教师出示单词卡片，提问：
“Howdoyougotoschool?
”学生根据图片内容回答：
“Igotoschoolby…”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组用单词卡片练习句型“Howdoyougotoschool?
”Igotoschoolby…教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。
Step2:
Presentation
1.教师走下讲台，提问学生：
”鼓励学生回答，并反问老师“Howdoyougotoschool?
”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：
1yuan，10yuan,回答说：
“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板书四会句子，学生跟读。
2.教师播放课本“Let’stalk”部分的录音，让学生带着问题“HowdoesSarchgotoschool?
去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。
教师对表现突出的同学给予表扬。
1.教师把课本“Groupwork”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“Howdoyougotoschool?
”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.…
2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；
或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。
最后再让同学们写出完整的句子。
1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，
2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。
第三课时
2.能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:
/,/i/的发音规则，并能读出相关例词。
3.能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。
4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
1能够充分理解并正确朗读对话。
2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
1.上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的chant，活跃课堂气氛，让学生快速集中注意力。
2.学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，如Myfathergoestoworkbuybus,becauseit’scheap.Mybrothergoestoschoolonfoot,becausemyhomeisnear…教师要对同学们的表现及时做出评价。
1.教师用简笔画呈现两个情境：
Tom家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；
Lucy家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。
教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如：
MynameisTom.Myschoolisnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,andthenbybike.
2.教师把“Let’sread”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音，然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。
3.教师再放一遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。
4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线，然后自行重复“First,SarahcangotoZhangPeng’shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangototheparkbybus.”
教师板书first,next,then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。
然后请几位同学依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说地更好，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。
Learntothepronunciation
1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。
2.教师让学生认真看课本“pronunciation”中“readandmatch”部分。
让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。
3.教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学奖励。
教师和学生一起总结本课时的知识要点。
1.学生认真阅读“Let’sread”部分的对话，完成对话后面的两个问答练习。
2.画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。
第四课时
1.能够听、说、读、写单词及其词组：
stop、wait、trafficlights、trafficrules。
2.能听、认读句子：
Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
1掌握四会单词及其词组：
2.听懂会说三条交通规则，并能在实际情景中应用。
【教学难点】
1.四会词组：
拼写trafficlights、trafficrules。
2.理解并会说：
Rememberthetrafficrules！
1.小黄帽、交警帽（也可以让学生自己制作）
3.卡片、水彩笔
1.教师和学生一起欢唱童谣《Coloursong》,调节课堂气氛，让学生快速集中注意力。
2.教师和学生一起做游戏“记忆力大比拼”
教师出示游戏规则：
Gamerules,帮助学生理解难点词：
rules
教师快速出示4中不同的颜色并问：
Remember？
引导学生说：
Yes,Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色。
在游戏过程中教师反复强调：
Rememberthegamerules.
以评比谁最遵守交通规则为主线展开本课教学：
1.教师出示一顶小黄帽
What’sthis?
It’sayellowcap.
Doyouhaveayellowcap?
Doyougotoschool/gohomewiththeyellowcap?
Todaywe’regoingtolearnsomethingaboutthetrafficrules.
教师可以鼓励学生通过本课的学习，哪组同学最能掌握并遵守交通规则，就把这顶小黄帽当作奖励送给谁。
2.教师给学生呈现出.trafficlights的图片。
T：
Look!
Whatcanyousee?
Icansee……
教师指着交通灯问学生Whatarethey?
Theyarelights.
Yes.Theyaretrafficlights.
Lookatthetrafficlight.Whatcolouristhelight?
Thelightisred.
教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。
Aretheyright?
No。
老师把小孩儿送回原地，引出句型：
Stopataredlight.教师领读。
以同样的方法教授Waitatayellowlight.Goatagreenlight.
3.教师总结上面三句话Theyaretrafficrules.Rememberthetrafficrules.
1.快乐对对碰：
教师准备红、黄、绿色的卡片若干张。
老师随手取出一张，学生则根据该词，快速说出相应的句子。
2.Let’splay:
教师带学生看课本“Let’splay:
”部分的图画，然后四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位同学扮演警察，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做出动作说出相应的句子。
对表现好的同学，教师要给予一定的奖励。
3.教师和学生一起说唱chant，便于学生记住交通规则。
TrafficrulesTrafficrules
Rememberthetrafficrules.
Stopataredlight.
Waitatayellowlight.
Goatagreenlight.
Weknowthetrafficrules.
Yeah!
教师和学生一起总结本课时的知识重点。
1看课本“Goodtoknow”部分的交通标志，让学生试着用英语描述各个标志的含义，并完成课本相应的练习题。
2.向身边的人宣传所学过的交通法规。
第五课时
1．要求学生四会掌握句型：
How
can
I
get
to
Zhongshan
Park?
You
go
by
the
No.15
bus.
2．在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的短语。
1.熟练掌握句型：
bus.”
2.使学生能够在实际情景中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。
3.正确朗读story
time的故事，并尝试复述。
1.与本课时相关的录音材料。
2.与本课时相关的单词短语的图片和教学挂图。
3.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
【教学过程】
1.教师播放本单元Let’s
sing部分的歌曲，鼓励学生一边做动作，一边演唱。
2.教师课前在小黑板上写好下列单词：
ship
plane
bike
bus
car
jeep
subway
on
foot
train
traffic
rules
wait
at
light
stop
yellow
at
a
green
学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语（单词可重复选用），写在自己本子上，比一比谁写的多。
3.请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故事。
4.奖励表现优秀的学生。
1.教师把“Let’stry”部分的教学挂图呈现给学生，并出示任务：
Let’s
find
out：
How
man
Dongfang
Primary
School？
2.学生两人一组，试着预测答案。
3.教师播放录音，学生根据老师的提问，结合图画找出问题的答案。
4.教师就画面内容和学生进行问答练习，教师问：
引导学生回答：
He
No.
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5.教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：
“Howcanyougetto…?
Canyougoby…?
Isitfast/slow/togoby…进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：
HowcanI/yougetto…?
”然后教师把课本中的地图呈现给学生，并让学生根据地图内容回答问题：
“HowcanIgettoZhongshanPark?
”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为“BytheNo.15bus.”教师提供完整的答句：
“Yes.IcangobytheNo.15bus.”教师板书这组句子。
6.教师引导学生认真看地图，回答教师的提问：
“HowcanIgettothebank/post
office/cinema…?
”可先用短语回答，如：
“Bybike./Onfoot./BytheNo.15bus.”再引导学生使用完整的句子回答问题。
7.T:
Nowlet’slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere.
学生听该部分录音，回答问题。
8.教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师要及时矫正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。
9.学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。
对于表现好的，教师要给予奖励。
1.教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，请他们快速拼成正确的句子，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填充句子，最后引导学生书写四会句子。
2.教师拿出一幅自制的简易地图，让学生根据本课时所学的句型词汇，两人或三四个人一组，编一个类似的对话并进行表演。
1.熟练掌握本课时所学的句型、对话。
2.画一张从家里到学校的线路图，四人一组互相描述自己的路线。
教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况。
例如：
Howdoyougotoschool?
Igoonfoot,becausemyhomeisnear.
第六课时
1．帮助学生理解句型：
InChina/theUS,driversdriveontherightsideoftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveontheleftsideoftheroad.
2．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。
3．让学生了解文化差异：
在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等。
1．帮助学生了解文化差异：
2．复习巩固本单元所学的句型和单词短语。
3．培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法。
1.教师和学生一起说唱前面课时学过的有关交通规则的chant
Stopataredl
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