届广州市普通高中毕业班综合测试二评分细则Word文档下载推荐.docx

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4分示例：

①与文章开头孩子玩纸飞机的情节相呼应（1分）。

写出了狗娃和家人知道串秧子夫妇没有因为欠条的损毁而不认账后的安心。

升华了文章主题（1分），赞美了农村人的淳朴、善良、懂得感恩（1分）并且有利于引起读者的思考（1分）。

②以“自由飞翔”结尾照应题目“会飞的福字”（1分），回应文章放纸飞机的开头（1分）；

突出串秧子家的善良与感恩，即使欠条损坏了，也重新写新的欠条还回去；

深化文章的主题（1分），体现了人与人之间善良与感恩是会传递的主旨（1分）；

具有象征意义，在阳光下自由飞翔的飞机象征着乡村的人们乐于助人。

③照应题目“会飞的福字”（1分）。

深化主题（1分）：

“福字”象征着人间情感的真善美，“飞翔”指这种最美好的感情，和谐互助传递到世界各个角落，带来人间的和谐，人与人之间的美好（1分）。

“自由飞翔”，但未交代去哪，给读者思考空间（1分），引人入胜。

3分示例：

①成功塑造了狗娃夫妇善解人意、乐于助人的人物形象。

升华了懂得感恩和人间真善美的主题。

（2分）言有尽而意无穷，引起了读者的深思。

（1分）。

②与小说题目“会飞的”相照应（1分）；

“阳光”寓意着温暖，表达了串秧子家对村里人热心帮助的感动；

“自由飞翔”表现了狗娃夫妇对欠条的心境；

升华文章主旨（1分），表现乡下人的淳朴善良（1分）。

③回应开头，解释标题。

升华主题（1分），体现了人与人之的信任和互帮互助的人性之美。

（1分）给读者带来美好的感受，激发想象力（1分）。

2分示例：

①结构上点题，行文完整，升华了农村人质朴善良、充满人性美的主题。

（2分）象征手法，以飞翔福字的意象，表达农村人互帮互助的淳朴关系。

结尾升华主旨，将小说情节推向高潮，使小说结构更加完整。

②照应文章的题目（1分），与开头福字飞机在院子里飞形成呼应（1分）；

暗示狗娃夫妇与串秧子家的矛盾得到缓解，狗娃两夫妇对于串秧子家欠钱一事释然。

③欧亨利式结尾，结尾既在意料之外，又在情理之中。

②以福字飞机“在阳光下飞翔”暗示狗娃与媳妇的隔阂消除，重归于好。

③突出主题（1分），突出人与人之间的纯朴。

4、与前文纸飞机待遇成鲜明对比，引发读者深思（1分）。

1分示例：

①小说的结尾是一个令人喜悦的和谐结尾，表达出作者对美好和平的追求。

以福字飞机结尾，有利于照应题目，呼应开头。

（1分）以福字飞机作为线索，以它结尾，使文章内容更充实。

②情节上，呼应文章开头，开头和结尾都写了纸飞机的飞翔（1分）；

人物形象上，在阳光下自由飞翔，成功地加强狗娃一家通情达理，善解人意的形象；

主旨上，自由的飞翔意在借钱一事的了结，突出了乡村里人们之间相互理解的氛围。

③结尾以福字飞机“在阳光下飞翔”，引发读者深思（1分）。

2、福字飞机“在阳光下自由飞翔”也表明狗娃夫妇因串秧子的诚信，对于串秧子的欠条没有那么惦记与在乎。

3、以福字飞机在阳光下自由飞翔表明狗娃夫妇对串秧子的不好的猜疑消除了，心中明亮起来。

0分示例：

①写出农村居民的淳朴像阳光一样温暖。

表明狗娃一家对串秧子夫妇十分信任，不怕欠条再次丢失。

②回应主题，突出文章主旨；

表现了狗娃夫妇心理的历程，暗示了狗娃夫妇心境的升华。

③“福字飞机在阳光下自由飞翔”交代了小说欠条失而复得的美好结局；

“阳光”、“自由”表达了狗娃媳妇、豌豆的好心情。

6.小说的语言富有乡土气息，请结合作品简要赏析。

（6分）

①大量使用极富乡土气息的方言土语，如名词、动词和语气词等，鲜活真实；

②修辞的运用极具乡土气息，新颖别致；

③人物对话具有浓厚的乡土味；

④整体语言风格质朴自然。

[6分。

每点2分。

答出其中三点得6分。

1.每点2分，按“手法+效果”各1分评分。

手法可以写术语，如“方言土语”“修辞”“人物对话”“整体语言风格”，也可以不出现术语但举例准确，都可以得“手法”这1分；

效果要基于术语或者例子表述贴切合理即可得1分。

2.第①点“手法”部分还可以表述为：

运用本土语言、运用口语化语言，人物名字和称呼具有乡土气。

效果部分还可以表述为：

有亲切感、有地域特点、接近生活、接地气等意思接近的词。

3.第②点“手法”部分修辞可以写具体的修辞方法如比喻，或者不出现“比喻”字眼但句子是含有修辞手法的句子；

效果还可以表述为：

生动形象。

4.第③点得分点落在“人物对话”和“对话举例”两个点上，各1分，即只要写出“对话”并举出例子就可以给2分。

5.第④点得分点落在“整体语言风格”和“质朴自然”两处，各1分。

“整体”处写“全文”“文章”均视为正确。

照抄题干则手法不得分，如“文章用充满乡土气息的语言增强亲切感和亲和力”。

（效果1分）

6.学生若没有扣住“语言”回答，如“文章写了葫芦脑袋、柿子架、牛棚等场景，展现了农村风貌，塑造了主人公淳朴的性格”等侧重对内容赏析而没有扣住语言赏析的一律视为答非所问，不给分。

7.学生如果在一点里面混杂多种手法，则按答到要点的多少给分，如“文章多用方言口语，人物对话富有乡土气”则按两个要点给2分。

满分示例：

（1）

小说整体用语富有乡土气息，（1分）如“狗娃”、“豌豆”“串秧子”等，鲜活真实地写出了浓厚的农村意味。

小说运用了富有乡土气息的修辞，（1分）“咱这汗珠子算白摔了”，形象生动。

小说的对话也富有乡土气息，（1分）“你这个养不熟的败家子，看我怎么打你”，（1分）真实地写出了乡村语言特点。

（2）

文中运用了大量的方言，（1分）如“仰八叉”、“败家子”“葫芦脑袋”，真实地写出了乡村语言的特色。

通过大量的富有乡村气息的对话（1分）来表现乡村说话直白的特点，如“唉！

该着，没了就没了吧……”（1分）

全文的语言都有浓厚的乡土气息，（1分）让读者感到朴素自然有真实。

（3）

该小说的语言朴素，用语口语化，（1分）具有鲜活真实的乡土气息。

小说还运用了具有农村特色的比喻，（1分）像“狗娃子恨不得用眼里的雾水把狗娃淹了”、“咱这汗珠子算白摔了”等，都很形象生动。

小说的人物对话也有浓厚的乡土味道，（1分）比如“爹……爹……咋了？

咋了？

”（1分）很有农村人说话的特点。

5分示例

作者描写狗娃脸色变化时，多用比喻，将狗娃子的脸色比做各种农产品，（1分）生动形象（1分）。

本文人物名字多为动物植物农村式的起名（1分），体现了乡土气息。

本文对话使用农村口语化方言（1分），体现了乡土味（1分）。

善于将农村产物融入人物描写，如狗娃脸色从粉柿子变成白角瓜，又变成了紫皮茄子，（1分）语言生动形象（1分），富有乡土特色。

运用乡村方言给人物取名，如狗娃、豌豆的取名。

善用乡村口语，如“你咋呼啥”等（1分），富有乡土地域特色

全文的语言（1分）都很朴实（1分），富有乡土气息。

人物姓名具有乡土气息，如狗娃、豌豆名字（1分），质朴具有浓郁的乡土特色。

对白口语化，方言化，你咋呼啥呢，脑子咋不拿事呢等（1分），语言鲜活真实（1分）。

文章运用大量方言（1分），质朴亲切（1分），增添乡土气息

（1）文章多处使用方言，（1分）语言生动；

（1分）艺术加工较少，如“咋了？

”“啥”等语言，通俗直接；

文中人物名字富有乡土生活气息，平淡而又风趣，如“狗娃”“串秧子”。

文中以农作物巧妙比喻人物脸色（1分），切合农村生活实际（1分）。

文章描写农村生活，通俗直接（1分），贴近实际。

（2）①作者给人物的命名（1分）便体现了丰富的乡土气息，如“狗娃、豌豆、串秧子”；

②文中的对话语言“你咋呼啥”“闹个仰八叉”（1分），体现乡土方言的特色，③文中对狗娃神态描写脸色由好看的“粉柿子”“白角瓜”“紫皮茄子”（1分）都是农作物，借此表现狗娃脸色的变化，十分生动形象，（1分）具有乡土特色。

（3）①小说运用了当地农村语言如“咋了？

”“你咋呼啥？

”“你脑子咋不拿事”（1分）等具有浓厚的农村风土人情（1分）的语言文字特征，体现了乡村简朴，乡村人民的单纯善良特点，②通过对环境描写，用语言生动形象刻画了一个纯朴、具有乡村气息的环境。

还运用动作描写，大牛蹄子踩了一脚，屁股撅得老高，带有乡村生活的简单快乐与乡土气息；

③从狗娃夫妇的对话（1分）以及串秧子媳妇写下欠条的一段话中，体现了语具（句）的平淡又带有浓厚乡土氛围（1分），使文章生动形象，

人物语言：

小说中的人物多用“娘”“咋”等乡土词句（1分）进行表达，让读者真切地感受到了浓厚的乡村气息（1分）。

小说利用“母鸡”“牛棚”“米篓”等物品的出现交代了故事发生的背景：

乡村，从而潜移默化地体现了乡土气息。

“爹……爹……”表现了豌豆天真单纯的人物性格。

用充满乡土气息的语言增强文章的亲切感、亲和感。

（2）文中的名字富有乡土气息，（1分）如“隔壁串秧子”“狗娃”“豌豆”等，狗娃、媳妇与狗娃的对话（1分）“你个葫芦脑袋，你脑子咋不拿事呢？

”（1分），充分展示了农村所特有的性子直率。

狗娃被媳妇给了一杵子后，“没提防，一下子闹个仰儿叉”，运用动作描写的同时带有乡土气息。

运用方言（1分）“葫芦脑袋”“咋不拿事”等，使小说语言简单易懂，拉近与读者的距离，（1分）凸显小说情节发生在农村的特点。

小说多用对话（1分）的形式推动情节的发展，使故事连续性强，保持读者阅读下去的意愿。

2分示例

（1）小说的背景发生在农村，且语言表达上有浓厚的乡土气息，例如“不拿事”“该着”（1分）等等，使文章化平凡为生动，使文章更贴近生活，（1分）更能激起读者的阅读兴趣。

语言多用家乡口头语（1分）、多用俗语，凸显出俗语化，给人以亲切感。

增添文章的真实之感，给读者置身于农村场景的感觉。

通俗化的口语也写出村人少读书、少文化的特点，却使文章内容更为丰富。

文章开篇写了“柿子树”“牛棚”等景象，交代了故事发生在农村。

语言运用大量方言（1分），富有乡土气息。

在人们的对话中（1分）有提及乡村中才有的独特食物，串秧子的借条里都有大量的农村事物的事物描写，突出写作背景，富有乡土气息。

（1）通过对农村环境的描写，体现了一派乡村景象。

文中语言大量运用农村方言（1分），有浓厚的乡土气息。

通过串秧子媳妇重写欠条与大家的无私帮助，体现农村人民互帮互助，邻里和谐的乡村氛围。

（2）语言平实（1分），有乡土气息，更体现了人们纯朴善良、感恩的思想主题。

（3）小说运用了“咋”“啥”等口语词（1分），富有乡土气息。

小说以农村为叙述背景，通过对狗娃与媳妇对欠钱的争吵，展现农村生活。

小说还通过描写村民对钱的问题，塑造了纯朴善良的农村妇女形象，体现农村的人情。

（4）小说语言富有乡土气息，使文章更具真实性，也使文章更加通俗易懂。

（1分）又交代事情发生在农村，表现了农村人民在贫穷的环境下人与人之间的真善美。

开篇以孩子玩纸飞机为由引发出下文，首先体现了孩子的活泼好动；

中间以狗娃家的欠条被踩引发争吵写出乡民之间的互相帮助；

最后以飞回来的欠条为结尾，体现了乡村人民的诚实守信，也体现了村民淳朴的民风民情。

（答非所问，重在对小说内容的分析）

9．我国共享经济下的新型就业有哪些特点？

劳动者如何适应共享经济带来的新变化?

第一问：

①就业机会多；

②就业方式灵活；

③劳动者对就业单位的依赖程度降低；

④面临的劳动关系风险加大。

第二问：

①更新就业理念，把握就业机会；

②掌握更多技能，增强适应能力；

③熟悉相关劳动保障制度，降低就业风险。

第一问3分，答对一点1分；

第二问3分，答对一点1分。

1.增补答案。

“就业关系改变。

”“改变了原有的个人与单位间单一、排他雇佣关系，带来了自雇型、多雇主的新就业模式。

”也可得1分，但不累计。

2.同义表述。

原参考答案中的“就业方式灵活”，可表述为“工作时间和地点更灵活”、“就业模式多”、“进退更自由”“就业环境更加开放”等，此类表述均可得1分，但不累计。

3.“收入来源多”、“生产力流动”等答案不得分。

1.此问作答需从“如何适应”的“途径”角度作答才得分。

例如“理念”、“技能”、“法规”等，若脱离途径泛泛谈“增强能力”“降低风险”则不得分。

2.参考答案中的“掌握更多技能”不能表述为“提高能力”。

此项需从广度强调“多”，而非纵向强调“强”“深”。

3.“更新就业理念，把握就业机会”，该条中“理念”“机会”两个方面不求全备，写出一个方面即可得1分，但不累计。

【答案示例】

特点：

①兼职分时工作；

②参与者可以比较自由进出社会生产过程（1分），对组织依赖程度减少；

（1分）③劳动者以自雇个体经济出现；

④对劳动者素质要求高；

⑤就业模式多（1分）

劳动者应：

①拥有警惕之心与防范手段，保护自己权益；

（1分）②提高自身能力素质，积极参与共享经济；

（1分）③抓住共享经济带来的机遇，促进自身发展。

（1）特点：

①重新定义工作与就业，可较自由地进入或退出社会生产过程（1分），劳动者对组织依赖程度减轻（1分）②可能从国家构建的劳动保护网络脱离，市场经济风险增大（1分）③使得人们的就业模式更加多样【与前文斜体部分重复，不累计】，推动了生产力的流动。

劳动者：

①要有更高的防范意识，面对劳动关系时维护自身的权益；

（1分）②提高抗压能力，更好地应对市场经济的风险；

③要不断提高自身能力与素质，（1分）更好地进行结构性就业。

（2）新型就业的特点：

①个人对组织依赖程度减轻；

（1分）②由劳动关系转变为劳务关系或商务关系（1分），市场经济风险更大；

（1分）③就业环境更开放，收入来源更多样化。

【本项最高3分，超出部分不计。

】

如何适应：

①要保护好自己的权益，对风险要有警惕之心与防范手段；

（1分）②提升自己的能力与时刻关注政府新政策。

（3）特点：

①就业模式更加灵活、个性化。

（1分）②领域更广泛，收入来源拓宽。

③个体经济方式出现，劳动者面临较大的市场风险。

怎么做：

①提高自身技能，灵活适应市场经济的变动，树立正确的就业观。

（1分）②加强对市场形势的了解，提高就业风险的防控能力。

（1分）③提高自身的思想道德素质和文化修养。

④趁着共享经济的发展，把握就业机会。

①新型就业有独立性，参与者可减轻对组织的依赖；

（1分）②双重性，共享经济推动就业方式的改变，但同时也带来结构性失业；

③发展型，新型就业的就业机会大大提高。

①根据自身需求抉择自己劳动关系；

②提高自身就业能力，把握就业机会（1分）；

③提高法律意识，防范市场经济风险。

（2）特点：

①共享经济下新就业在利用互联网等现代信息技术进行；

②就业范围在生活居行以及知识、医疗领域居多；

③就业模式变革“平台+个人”（1分），依赖组织度降低（1分）；

④个体经济方式出现居多，变革劳动雇佣关系（1分）；

①提高对互联网等现代信息技术的掌握度；

②提高自身素质与知识技能，增加创新力；

③关注、保护自身的劳动权益（1分），依法律为武器；

④整合自身资源，进入分享海洋，成为有效个体经济。

①就业人员有更自由的就业选择，不过分依赖组织（1分）；

②从劳动关系转变为劳务关系或商务关系（1分）；

③出现了自雇型，多雇主的新模式；

④就业环境更加开放，收入来源更加多样；

（两点重合为1分）

①应该为共享经济的冲击做好准备，选择适合自身的岗位；

②了解共享经济的收益和风险，对自身经济权益做好保护。

（4）特点①新型就业机会剧增（1分）。

②参与者个人对组织依赖程度较低（1分）。

③传统制造业进行第二次发展的同时就业环境更开放（1分），收入来源更多样化。

①增强独立能力，对组织依赖减少。

②面临更大的市场经济风险，平稳心态。

③加强自己的创新合作能力以适应自雇型的新就业模式。

④掌握更多专业技能以适应新的需求（1分）。

①多以“平台与个人”的关系出现。

②生产力流动快。

就业环境更开放。

做法：

①参加技能培训，提高自身素质，积极参与共享经济的新就业模式。

（1分）②保护自身权益，防范可能的市场经济风险。

①从劳动关系转变为劳务或商务关系（1分）②以“自雇”的个体经济方式出现。

③带来自雇型、多雇主的多就业模式。

（1分）出现结构性失业或就业④以平台+个人为主。

①增强权益意识，（1分）②提升自身素质。

①产生了自雇型、多雇主的等灵活就业模式（1分）②就业环境有开放性（1分）。

③人民收入来源有多样性。

①对于共享经济的风险要加以防范；

（1分）②要积极地适应新变化，从办公室和工厂走出来③减轻个人对组织的依赖程度。

①从全职工作到兼职工作②更加自由地进入或退出生产过程。

适应：

①努力提高个人素质，掌握更多劳动技能。

（1分）②注重科学技术的提高。

①从全职工作到兼职工作。

②更加自由地进入或退出生产过程。

（1分）②注重科学技术的提高

①减轻个人对组织的依赖程度，获得更加自由的人身关系。

（1分）②传统企业进行改革创新，改变原有的单一、排他关系。

（1分）③更加注重自雇的个体经济方式出现。

劳动者应该积极提高自身劳动素养，符合当今市场变化。

②劳动者应该调整好自身与企业的劳动关系，迎合共享经济下的市场变化。

①这种新型就业模式就业环境更加开放（1分），收入来源多样化，这种就业方式将会带来生产力的流动。

①未来可能会带来一部分结构性失业，但也会带来一部分结构性就业，劳动者们应把握新变化，向共享经济转行。

①使用权分享特征；

②自雇型、多雇主的新就业模式（1分）；

③经济的高速增长。

变化：

①劳动关系转变为劳务关系或商务关系；

②就业方式的变化；

③企业经营模式的变化。

（3）新型就业特点：

①“公司+员工”被“平台+个人”替代；

②为共享单车生产智能锁的制造厂人数多。

劳动者做法：

①制定好法规；

②政府应有警惕之心和防范手段面对风险；

③劳动者要了解相关法律制度维护自身利益，减少劳动者就业损失。

②收入多样化。

劳动者应该跟随经济变化，与时俱进，适应多样化的就业环境。

①传统制造与共享经济的融合。

②新的就业方式多样化带来生产力的流动。

①提高自身劳动者素质。

②积极融入共享经济市场。

③可以多参与不同职位，以适应多雇主模式来增加收入和保障防止自己彻底失业

13.

（1）太宗颇疑，使覆验之，及报，与载奏同。

太宗十分怀疑，派人去复查这件事，等到复查的人回复，（结果）与郭载上奏的相同。

[5分。

“覆”“报”各1分，大意3分。

1.大意部分，3分

（1）本句共三层意思，第一层“太宗颇疑”是事情的起因，1分；

第二层“使覆验之”是事情的经过，1分；

第三层“及报，与载奏同”是事情的结果，1分。

大意分不要求字字直译，只需要把意思大致正确理解即可。

（2）某些词语没有翻译出来或直接沿用原词，却不影响句子大意的，则不算大意有误，不扣分。

例如：

①第一层意思中把“颇疑”理解为“起了相当程度的疑心”之类的意思，其中“颇”字译为“非常”、“很”、“有些”之类或不译；

②第二层把“使覆验之”理解为“派人再次查验”之类的意思，“之”既可理解为“这件事”，也可以理解为“军粮”等；

③第三层把“及报，与载奏同”理解为“复查的人上报的结果与郭载的上奏一样”的意思即可。

（3）出现以下错误会严重影响句子大意，则不得分。

①整个句子的人物关系弄错或弄反，如语意上没能体现“与载奏同”的对象是“覆验的结果”；

②把“颇疑”的“颇”理解为“有一点”之类程度非常低的意思。

2.解词部分，2分

（1）“覆”意为“再、重”。

解释为“再次”“重新”“又”等，视为正确答案，得分。

如解释为“反复”“多次”“前往”等，不得分。

（2）“报”意为“回复”。

解释为“上报”“报告”“禀报”“汇报”等，视为正确答案，得分。

如解释为“伤心”“悔恨”“感激”等，不得分。

（3）“覆”和“报”如果没有准确翻译出来，而句子大意无误，不扣句子大意分。

①宋太宗感到十分疑惑，派人再次检查军粮，等到他们上报，所报的情况和郭载所奏情况相同。

（大意3分，“覆”“报”各1分）

②太宗觉得非常疑惑，让部下的人重新验证它，等到上报，结果与郭载上奏的相同。

①太宗十分疑惑，命令手下重新查验，回来的消息跟郭载上奏情况相似。

（大意3分，“覆”1分）

②大宗十分怀疑，命人再次检验军粮，等到上报，与郭载上奏的内容相同。

（大意2分，“覆”“报”各1分；

最后一处大意不得分。

）

①太宗对此感到一点怀疑，派遣人去检验粮食，使者检验完全后立即回来报告太宗，与郭载上奏的说法相同。

（大意2分，“报”1分；

第一处大意不得分。

②太宗有点怀疑，叫人倒过来检验这批军粮，检查结果及时上报，和郭载上奏的相同。

①太宗怀有疑虑，派人重复检验，并及时通报，与郭载一起上奏。

（大意2分，最后一处大意不得分。

②唐太宗感到不解，下令叫人前往检验那批粮食，及时上报，与奏章上陈说的内容一致。

（大意1分，“报”1分；

第一处和第三处大意不得分。

①太宗颇为怀疑，派遣到覆城去检验，等到及时赶到，和郭载一起上奏。

（大意1分，第二和第三处大意不得分。

②太宗有嫌疑时，