成都市凤凰小学校科学校本课程201Word格式文档下载.docx
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17周
18周
19周
1
彭麟杰
√
2
罗宇
3
李俊鑫
4
彭星睿
5
周杰
6
陈荣浩
7
杨毅伟
8
刘国豪
9
李宇航
10
李鑫蓝
11
黎一静
12
龚佳慧
13
郭可欣
14
冷怡
15
李为浩
16
蒋鑫
17
张金阳
18
刘虹
19
龙欣悦
20
蒋自强
21
陈艺欣
22
陈淑怡
23
陈冬生
24
邓佳燕
25
曹钟文
26
白云
27
邓欢
28
范雅鲜
29
刘毅
30
任易
31
向宇杰
32
潘俊强
33
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37
38
39
40
注：
○早退 ☆事假 △病假 ×
旷课 迟到 全部到齐打全勤
课程目标、原则
社团理念：
在实践中张扬学生的个性，在活动中展现学生的能力。
社团宗旨：
把学生培养成全面发展的人才，为学生提供了一个展示自我的平台，发挥学生的想象力和创造力，加强师生之间的沟通，密切学生之间的交往，全面提升学校的凝聚力。
原则和目标：
1、学生自主性原则
原则：
在科技活动室里，学生根据自己设立的探究性学习课题，可以自主地运用室内各种工具、设备、仪器等，开展各种创造性的实验和设计制作活动，
目标：
创建专门用于科技活动室的教室，面积不宜过小。
室内有学生活动工作台，工作台的排列可根据活动的需要而改变。
科技活动室有专门作品陈列橱窗和工具仪器柜。
室内或柜内放着各种适合学生使用的工具、设备、仪器等。
学生可自主地使用这些工具、设备、仪器。
2、教师指导性原则
辅导教师在学生活动时要给予必要的指导。
包括辅导学生完善实验制作的方案，指导正确的使用室内的工具、设备、仪器，引导学生通过探索性活动得出科学结果。
制定科技活动室使用规章制度。
包括安排好辅导教师轮流管理表；
辅导教师必须到场管理、辅导；
活动室做到定时开放；
学生进入室内活动事先预约；
科技总辅导员要不定期检查活动状况。
3、课内外相结合原则
学生的科技创新综合实践活动应该课内外相结合。
在各学科课内教学活动中，注重开展普及性活动；
在探究性学习课里辅导学生提出探究性问题，形成实验制作课题。
课外开展提高性活动，在科技活动室的实验和制作活动就属于提高性活动。
两者要有机地结合，使教育持久地发展。
有探究性课题的同学组成课外活动兴趣组，组织兴趣组学生每周保证累计有一小时在探索活动室内开展课题实验或制作活动。
4、活动安全性原则
活动的安全是第一位。
活动室内安放的工具、设备、仪器应尽量选用安全、环保型。
学生的知识、体力、能力等还处于学习上升阶段，部分器材学生不正确使用会有一定的危险性，所以活动中必须有教师在场帮助和指导。
对于不正确行为，教师必须给予及时纠正。
严格执行活动室的规章制度。
活动时教师必须到岗尽责，认真管理和辅导；
教师要经常向新参加活动的同学介绍工具、设备、仪器操作方法、要领；
提倡学生间“以老带新”，互相合作学习。
课程计划
我们进行的活动把焦点放在科技制作、科技创新能力培养活动中，在活动中发现问题，提出问题，对问题进行系统的分析研究，最后解决问题。
科学就在我们身边，我们要用敏感的心灵去寻找最真实的科学道理，改善我们的生活。
课程要求
学期培活动方式：
以动手动脑活动为主。
学生活动评价与展示方法：
1、本科技创新社团的作业以课堂活动中制作成果为主。
2、考评方法：
科技创新社团的作业考评方法主要从“学习态度”、“科技作品”、“学习兴趣、“参与合作”四个部分，每个部分以“优”、“良”、“及格”或“待及格”四个等级呈现。
3、积极参加各级各类比赛，争取在比赛中获得优异的成绩。
4、展示办法：
以学生现场制作为主，结合各级各类比赛成绩，学期末以展板的形式展示给全校师生参观。
课程总体内容
教
材
说
明
本册教材以“科技创新”为主题，旨在引导学生在活动中掌握创新发明的十大技法，以促进创新素养的达成。
成
果
关于中外著名科学家发明家的简介和故事卡片书
课程具体内容
课题
科学探索之旅启航啦
课程目标
让学生了解本期课程内容及需要做的准备工作；
指导学生采用科学的方法进行探索学习；
安排本期社团工作，便于社团课的顺利开展
教学准备
提前张贴通知单（每个人准备一本记录本，文具）
为小组：
图画本一本。
教师：
图画本一本，课件，名单，社团安全、清洁卫生等要求。
学
设
计
一．欢迎入团词
二．本学期课程介绍
三．提出要求（科学课堂纪律要求科学记录本、科学材料准备）
1.上课不迟到+1分；
不早退+1分
离开实验室整理自己座位的清洁+2分
（给每一个学生编号，方便清洁委员检查）
2.学会听和说三级声音训练
3.自主留下做卫生并且做得干净的每次加2分。
4.选考勤委员，清洁委员。
（班委工作认真负责每次+1分）
5.实验过程认真，有记录，记录优秀者，酌情加分。
加分在个人记录本首页，分数作为“优秀社团成员”的获奖依据。
四．下节课的任务准备说明。
教学反思
让学生写下目标，让接下来的学习更有动力，教师也能针对性的进行指导
自制泡泡水
1.能动手自制泡泡水
2.在吹泡泡的时候能产生疑问，例哪一种材料溶解的速度快；
哪一种材料容易吹出泡泡来；
以及材料和水以多大的比例结合吹出的泡泡才又大又多？
3.尝试交流探索过程和结果，体验自主探索探究过程。
教学建议
材料准备：
每组：
洗衣粉、洗洁精、肥皂片、小勺子3、水、杯子3、吸管3、抹布。
为全班：
课件
一。
引入
1.呈现活动的材料，引导学生猜测活动。
（1）引导学生，展开活动主题。
小朋友都喜欢游戏，老师今天也要和大家一起做一个游戏。
呈现活动材料（吸管、杯子、水、洗衣粉、洗洁精、肥皂片）。
学生猜测，要做什么游戏。
（2）用自制的泡泡水示范吹泡泡，展开主题——吹泡泡。
（3）平时吹的泡泡都是从商店买来的，那么我们今天要自己来做泡泡，好吗？
2．学生猜测如何制作泡泡水。
引导学生在水中加入什么材料可以制作泡泡水，自由猜测。
3．根据猜测情况，学生制作一种泡泡水，组内比比各自吹出的泡泡的优点。
4.交流分享结果。
提问：
你们是怎样配置的，请每组的找一代表来和大家分享他们小组是如何配置的以及配置结果。
可以互相换换，看看谁的最容易吹出泡泡。
三。
拓展思考：
盐、糖等能吹出泡泡吗？
附：
科学小知识 泡泡是由于水的表面张力而形成的。
通常水分子间的相互吸引力比水分子与空气之间的吸引力强，这些水分子就像被黏在一起一样，但如果水分子之间过度黏合在一起，泡泡就不易形成了。
洗衣粉“打破”了水的这种表面张力，它把表面张力降低到只有通常状况下的1／3，而这正是吹泡泡所需的最佳张力。
泡泡水的调配比例会影响吹泡泡的效果。
一般，以2份餐洗液加6份水调出的泡泡水即可使用。
甘油是一种吸湿液体，它与水结合会形成一种较弱的化学黏合剂，减缓水的蒸发速度。
因此，为了使泡泡不那么快消失，可以在泡泡水里放入一些甘油。
通常情况下，吹泡泡溶液最佳配方为：
2份餐洗净、6份水和1—4份甘油。
透过泡泡我们能够看到七彩光，这是因为光线穿过肥皂泡的薄膜时发生折射的缘故。
教学板书
自制泡泡水
名称能否吹出泡泡又大又不易破
洗洁精水
洗衣粉水
肥皂水
一．基于学情的课堂生成
1.在引入环节，了解到，全部的学生都自制过泡泡水。
所以将教学重点转向对泡泡水的研究。
2.提问：
哪些材料可以制作泡泡水？
在这一环节，就产生了争议，所以探究活动1开始了：
探究哪种材料能吹出泡泡？
3.交流汇报。
以上三种都能吹出泡泡。
4.提问：
哪种泡泡水吹出来的泡泡又大又不容易破？
5.交流汇报。
这个过程产生了争议。
我趁机提问：
为什么同样的泡泡水，大家的发现不一样呢？
接着引导学生认识实验的差异原因
6.提问：
怎样实验才能比较出哪种泡泡水吹出的泡泡又大又不易破？
此时学生就能用到对比实验的方法。
7.一起制定实验计划，准备实验材料。
感受：
科学探究源于玩中的思考，教师要做好材料的提供，问题的指引，方法的指导。
但最重要的还是要学生自己去思考。
2．关于原理性的思考
在吹泡泡的过程中，你想到了什么疑问？
张金阳提到了：
为什么加了洗洁精就能吹出泡泡？
我演示了水和加了洗洁精的水，目的是激发每一个学生对这个问题的兴趣。
但解释对小学生来说很抽象，比如“表面张力”。
我采用了故事的方法：
两个水宝宝挨得很紧，这时候洗洁精大刀将他们分开了，水分子宝宝很伤心，此时旁边的空气宝宝过来安慰水分子宝宝，水分子很感动，胀大自己的身体让空气宝宝住进了，所以就形成了美丽的泡泡。
课程具体内容
探究哪种泡泡水吹出的泡泡又大又不易破
经历完整的科学探究过程
材料：
同样多的水3杯、同样重的洗洁精、洗衣粉、肥皂，
同样的筷子3根、同样的吸管3根。
1.提出问题
2.猜测
3.实验材料准备
4.实验步骤及注意事项
5.实验及实验交流汇报（小组展示记录，描述结论和发现。
其他组可以观察别人的记录优点）
6.拓展：
吹出更大的泡泡
研究的问题：
我们的猜测：
实验材料：
同样的筷子3根、同样的吸管3根
实验记录：
实验结论：
我们的疑问：
1.少说多展示。
关于学生的记录，我采用半固定的方式，只是要求必须有的几条，对于记录，我让小组自己按照喜好进行近。
发现这样的方式，学生的记录更符合他们的认知和发展。
他们的合作更轻松，更愉快，参与度达百分之百。
2.学生有自己的记录和新发现
3.在汇报中，优秀小组起到榜样作用，无声教会较弱的小组该怎么记录，怎么汇报。
让学生在模仿中学习。
4.可以辅导部分学生写成实验探究报告
瓶子赛跑
1.知道物体之间存在摩擦力。
2.知道沙子（固体）与瓶壁的摩擦力比水（液体）与瓶壁的摩擦力大。
同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书
思考：
装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？
操作：
1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡
2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中
3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动
4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点
讲解：
沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。
创造：
将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！
比如牛奶和水？
1.学生兴趣浓厚
2.实验时认真，能通过观察现象对结论进行原因分析
不变色的神秘液体
知道维生素C的水溶液能使高猛酸解溶液褪色，根据这一特性，能用高猛算计测定蔬菜或水果中的维生素C含量
个人实验：
矿泉水瓶子1个、自来水、高锰酸钾
教师演示：
神秘液体、高锰酸钾
教
1.个人观察高锰酸钾溶解在水中的全过程，描述。
2.全班观察，教师演示：
你看到了什么？
3.思考：
为什么我的这瓶高锰酸钾溶液和你的不一样？
4.揭秘。
5.应用思考：
既然维生素C的水溶液能使高猛酸解溶液褪色，根据这一特性，你会做些什么？
6.实践：
检测蔬菜或水果中的维生素C含量
记录表
食物名称
高锰酸钾水溶液褪色情况
维生素C含量情况
苹果抹布
1.对生活中的科学产生兴趣；
2.通过实验理解苹果能去除油污的科学原理。
水果刀、苹果、食用油、盘子
计
一.引入
你平时在家里洗过碗吗？
那油腻腻的盘子是不是让你特别讨厌？
下面介绍一个不用清洁剂就能够洗干净油盘子的好方法，赶快试一试吧！
二.新课
温馨提示：
使用水果刀的时候一定要注意安全
[实验步骤]
1.在盘子中倒入一点食用油
2.将苹果切成片
3.用刚切好的苹果的新鲜切面对准油腻的盘子抹一抹，你会发现油渍消失了
三．科学解释
油为什么这么轻易地消失了呢？
这是因为苹果中含有果酸，尤其是刚刚切开的苹果，其切片表面果酸的含量较多。
当用苹果要面在盘子上抹时，果酸和盘子上的油发生了化学反应，生成可溶于水的物质。
所以，盘子上的油腻被水果抹掉了。
盘子用水一冲就会干净如初。
记录引导
实验步骤：
实验现象：
当用苹果片对准油腻的盘子抹一抹时，（）
实验原理：
根据实验，我提出的疑问：
学生对实验现象很好奇。
记录的工整度和完整性有待提高，记录的意识需要培养。
关注学生能否用简洁的方法记录；
能否提出可探究的新疑问。
香蕉皮变色的原因探究
能说出香蕉皮变色的主要原因：
香蕉皮表皮细胞破裂，细胞内的氧化酵素与空气中氧气接触，被氧化成黑色物质。
研究问题：
香蕉皮变色与水温的关系
实验方法：
将香蕉皮分别放在不同温度的水中，在指定的不同时间内，观察香蕉皮的变色情况。
冷水
温水
热水
30秒
1分钟
2分钟
5分钟
结论
如何减缓香蕉成熟变黑的速度。
隔绝氧气
小组实验记录表
水中悬蛋
。
玻璃杯两个、水、食盐、蓝墨水、筷子、鸡蛋
想一想能用什么办法使鸡蛋在水中不漂起又不沉下，而是悬浮在水中？
1.在玻璃杯里放三分之一的水、加上食盐，直至不能溶化为止。
2.再用一只杯子盛满清水，滴入一两滴蓝墨水，把水染蓝。
3.取一根筷子，沿着筷子，小心地把杯中的蓝色水慢慢倒入玻璃杯中。
4.玻璃杯里下部为无色的浓盐水，上部是蓝色的淡水。
5.动作轻而慢地把一只鸡蛋放入水里，它沉入蓝水，却浮在无色的盐水上，悬停在两层水的分界处。
生鸡蛋的相对密度（比重）比水大，所以会下沉。
盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升。
你能换其它溶液来做这个实验吗？
可爱的浮水印
能通过动手制作不问器
脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆）
宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样制作出来的？
1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水面上扩展成一个圆形。
2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。
3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。
4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？
1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。
2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。
3、水印会呈现不规则的同心圆图形。
试试其他的方法，改变水面上墨汁的图形。
课程具体内容
烧不断的棉线
体验有趣科学——化学反应，增强动手玩科学的兴趣
准备材料
棉线一根、清水一杯、食盐、筷子、火柴
为什么棉线烧不断？
1、在一杯清水中不断加入食盐，并用筷子不停地搅拌，直到食盐不再溶解为止。
2、将一根棉线放入配制好的浓盐水里浸泡一下，拿出来放在桌上晾干。
3、将晾干后的棉线用手提起，点燃一根火柴去烧棉线。
4、棉线从下端一直燃烧到上端，但烧过后的线灰仍象一根线一样没有被烧断。
盐是不能燃烧的，浸过浓盐水的棉线在燃烧时，里面的棉线已被烧尽了，可是包在棉线外面的一层盐壳却保留了下来。
所以，我们看到的是烧不断的棉线。
学生很感兴趣
有效引导学生记
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