苏教版小学语文二年级上册原创同步练习全集162页Word下载.docx
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该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。
开篇用了五个页码,安排了“勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的习惯篇,以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。
2、重视方法。
“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。
教材注意引导学生掌握语文学习的方法,十分强调学习过程的训练,引导学生发现规律、举一反三,提高自学的能力。
具体表现在:
(1)文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。
如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验,传达给学生温故知新的学习方法;
(2)图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示,还给了学生练习背诵的方法提示;
另外,在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。
(3)练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题,而是提示了一定学法,可以使学生在练习的过程中摸索出规律,领悟到学法。
3、重视实践。
语文是实践性很强的课程,丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。
教材中安排的课外语文实践形式多种多样。
如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句,读一读,抄一抄;
学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会;
学了《小动物过冬》,要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题,这样安排,有利于学生在探究中学会学习。
四、教学时间安排:
培养良好的学习习惯(3)3课时
识字1------4课8-10课时
课文1-----11课30-33课时
识字5------8课8-10课时
课文12----23课30-36课时
综合练习8个24课时
总之,在教学过程中,教师应根据学生的实际情况,灵活机动地使用教材合理地分配时间。
改进教学方法,不断提高教学效果。
二年级上册语文教学进度表
周次
日期
课题
备注
1
9.1~9.5
培养良好的学习习惯、识字1、识字2
2
9.8~9.12
识字3、识字4、练习1
3
9.15~9.19
1、秋游、2、2008、北京!
、
4
9.22~9.26
3、英英学古诗、4、乡下孩子、
5
9.29~10.3
练习2、5、送给盲婆婆的蝈蝈
6
10.6~10.10
6、一株紫丁香、7、有趣的发现、
7
10.13~10.17
练习3、8、小鹰学飞、
8
10.20~10.24
9、青蛙看海、10、狼和小羊、
9
10.27~10.31
11、狐狸和乌鸦、练习4
10
11.3~11.7
识字5、识字6、识字7
11
11.10~11.14
识字8、练习5
12
11.17~11.21
12、要好好学字、13、朱德的扁担、
13
11.24~11.28
14、梅兰芳学艺、15、大禹治水、
14
12.1~12.5
16、孔繁森练习617、登鹳雀楼
15
12.8~12.12
18、青松、19、小动物过冬
16
12.15~12.19
20、美丽的丹顶鹤、练习7、21、水乡歌、
17
12.22~12.26
22、云房子、23、夕阳真美、
18
12.29~1.2
练习8、期末复习
19
1.5~1.9
期末复习
20
1.12~1.15
培养良好的学习习惯(3)
教学目标:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。
培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
学情分析:
经过一个漫长的暑假,很多学生对于原来的一些听说读写的规则有些淡忘了,因此,在开学的第一课就进行学习常规教育,就是要让孩子们知道,良好的学习习惯使人终身收益。
教学重、难点:
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具准备:
挂图、投影。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
第1周星期1总课时数1
教学内容:
勤于朗读(第一页两幅图)
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解朗读的形式,培养学生勤于朗读的良好习惯。
掌握正确的朗读姿势。
教学流程:
一、指导看图1、2
1、图上的小姑娘在干什么?
2、仔细观察她的朗读姿势,她是怎样朗读的?
(1)她的身体怎样?
(2)肩膀怎么样?
(3)她是怎样拿书的?
(4)她的神态怎么样?
小结:
朗读时要身正、肩平、双手拿书,双臂平放。
板书:
身要正、肩要平,手拿书本臂平放
二、模仿评价
1、请几个学生练习读书姿势,其余学生观察评价。
2、小结:
如果姿势不正确,会对人体有影响,身不正肩不平容易引起脊柱弯曲,两臂不自然平放,朗读时会感到吃力,目光与课本不能保持垂直,课本上的字就不容易看得真切,眼与课本的距离不能保持一尺,过远过近都会影响视力。
3、指导看下图,全班同学的朗读姿势怎么样?
4、全班朗读,指名巡视,交流。
4、全班朗读,巡视纠正。
三、集体训练
1、复习要领。
2、指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。
3、评价指出:
朗读时要做到口齿清楚,声音嘹亮,态度大方,字字入目,句句过心,正确流利,富有情感,神情专注,边读边想。
口齿清楚声音响,态度大方语句顺,字字句句都入目,边读边想有感情。
四、总结:
一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔的方法,还知道了保护视力的一些要求,今天我们又知道了朗读的姿势和要领,以后我们要天天坚持,养成良好的学习习惯。
朗读两首儿歌。
五、朗读识字一。
对照儿歌要求,互评,自评。
六、总结谈话。
第二课时
第1周星期总课时数2
勤于背诵(2、3两页的图)
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解背诵
的形式,培养学生勤于背诵的良好习惯。
掌握正确的背诵方法。
一.整体感知图画
1.指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)
1.提问:
背诵时课本和文具盒怎么摆放?
2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?
眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
身正肩平交臂平放
眼向前方态度认真
3.背诵时还要注意什么/
声音响亮边背边想
正确流利富有感情
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?
看图背诵有什么好处?
要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵)
三.观察三幅小图,按图模仿训练
1.观察左下方小图。
让学生说说:
图上的同学是怎样站立的?
态度怎样?
老师要他干什么?
老师表情怎样,为什么高兴?
指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
这是在什么地方?
家长要孩子干什么?
孩子表情怎样,是怎么做的?
3.观察右边小图。
让学生弄清:
学生在什么地方,干什么?
态度怎样,姿势怎样?
选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时
第周星期总课时数3
乐于课外阅读(4、5两页的图)
了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,
逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣。
一.观察上边三幅图
1.从第一幅图你们看到了什么?
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!
阅读课外书的好处真多,意义真大啊!
学习两条格言:
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么?
他们的表情则怎样?
6.小结三幅图:
读书好,读好书、好读书。
二.观察下边三幅图
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?
同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结
当堂检测练习:
分小组进行朗读、背诵练习。
板书设计:
培养良好的学习习惯(三)
朗读:
身正肩平目光离书本一尺
背诵:
声音响亮边背边想有感情
教后小结:
识字一
1.学会本课生字7个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
学情分析:
由于孩子们离水乡生活较远,可以通过图片让他们体会水乡的特色。
也希望通过这一课,让孩子们能够自觉产生出一种保护环境的意识。
1、学会本课生字7个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。
2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
挂图、投影、字卡
两课时
第周星期总课时数4
1、初读课文,整体感知。
2、学写相关生字。
1.正确、流利有感情地朗读词串。
2.观察图画,借助图画去理解字词。
3.了解水乡秋天的特点,积累词语。
教学重点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。
一.谈话引入,激发兴趣。
1.大家知道我是从什么地方来的么?
2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。
大家看看,图上画得是什么季节呀?
你怎么看出来的?
想知道水乡的秋天是什么样的么?
读了这些词语你就知道了。
出示韵文。
二.借助拼音,自学生字。
1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2.交流。
你觉得要注意哪个词的读法?
为什么呢?
请你领大家来读读。
谁还想说说。
(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。
谁来读准第一排,四组分四排读;
两排一读谁行?
男女生分两排读。
四排词语连起来谁行?
点名2人,齐读。
4.去掉拼音谁也会读?
学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三.读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。
水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。
你们觉得美么?
那就请你美美地读一读吧,谁来读?
点名读。
师范读,我读得美么?
知道我为什么读得这么美?
因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试,读得慢些,要边读边想。
点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?
相机认识菱藕。
这排词语,你也能读好么?
一边读,一边想,自己试试看。
点名读,评:
你好象看到了什么?
听出来了,你特别爱吃菱藕。
荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?
船队为什么要唱着渔歌呢?
天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。
船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?
能读好这排词语么?
注意边读边想,自己练习。
评议。
4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。
出示图片,美么?
看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
点名读,你好象看到了什么?
四.连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?
请四小组分别读一排词语。
读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。
师配乐朗读。
我读得好么?
知道我为什么读这么好呢?
(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。
学生练习。
3.点名配乐读。
(评议:
停顿,想象。
你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。
读好了就回到自己的座位。
都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。
配乐齐读。
五.示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?
出示生字。
谁能熟练地读出它们?
把拼音去掉也行么?
点名读,开火车读,齐读。
看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。
谁猜到了?
你怎么猜到的?
看看是不是它。
你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?
为什么都带有草字头?
还发现了什么?
对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。
观察范字。
师范写,并提示注意点。
学生描红。
(写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
)
4.出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?
教师根据学生的提示,进行范写。
第周星期总课时数5
1、理解字词。
2、练习用相关字词说话。
1.有感情地朗读韵文。
2.了解水乡金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。
3.指导用文中词语造句,以及文中插图的说话:
“游水乡”的训练,发挥学生的想像能力。
教学重、难点:
理解相关字词。
教学流程:
一、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌
芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光
上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文,指名读,齐读。
二、指导感悟
1.激趣促读。
小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!
你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
(介绍边读边展开想像的读书方法。
提示:
来到什么地方?
看到什么,听到什么?
你认为哪儿最美?
把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读,教师巡视指导。
3。
互说互读。
4.反馈指导。
全班交流,大体步骤为:
先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:
通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。
语速较慢。
(2)第二行:
荷塘多彩明丽,摇曳多姿。
语速较快,表达出兴奋之情。
(3)第三行:
一幅“渔歌唱晚图”。
晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。
语速稍快,抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行:
湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。
读的时候语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)了解叙述顺序:
白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。
(提示:
边读边联起来想像一幅幅画面。
三、指导熟读
1.体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。
读起来琅琅上口,自读体会。
2.指导停顿。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。
自读体会。
3.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。
自读,互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。
2.指名造句,评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1.刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?
(2)自己说,同座位互相说互相听。
(3)指名说,师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说,比赛说。
1、抄写词语:
(四遍)
金秋水乡夕阳归歌灯火
2、(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到(),接着,我们来到荷塘看到了(),太阳落山了,我们看到了,听到了(),夜幕降临了,我们又看到了()。
a,自读,再口头填空。
b.反馈说,评议,再说。
C,进一步感悟水乡的美丽富饶。
板书设计:
识字1
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
教后小结:
识字2
1学会10个生字,了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
2诵读课文。
想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
班内学生几乎没有人去过天安门,没有身临其境感受过国庆大典的欢庆气氛。
但是,又不能说他们一点相似经验都没有,通过书、电视、网络等一些媒体,他们多多少对国庆也有一定的了解,因此在课上可以充分调动他们的已有经验来组织教学。
认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。
两课时。
第周星期总课时数6
2、理解相关字词含义。
1、能正确、流利地朗读词串。
2、能指导看图,整体感知词语的意思。
3、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。
4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1导入:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:
课文写的是一个什么节日?
2根据学生自由交流的答案,师生共同选定:
国庆节。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1学生借助拼音,仔细读课文。
注意看清音节,读准字音。
2指名分行读课文,师生共同正音。
3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?
知道了什么?
(2)出示:
“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
出示:
“大典”,学生齐读词语。
(2)播放录像:
阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
“检阅”“海陆空”。
3指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读:
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:
同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(学生自由发言)
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:
“神州”“腾飞”“中国龙”。
四、复习阅读,巩固识字,指导书写
1配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2指导写字。
(1)学生找出相同偏旁的字:
桥、检;
炮、焰。
说说左右结构比例。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。
提示“礻”是示字旁。
(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。
(教室里播放适合的乐曲)
第周星期总课时数7
1、朗读课文。
2、学写生字。