三年级阅读交流课教案Word文件下载.docx
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五、拓展阅读引生活
1.认识伊索的坎坷经历
2.认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解?
(1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
(2)教师总结:
(教师根据学生说的情况酌情处理)
1.听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》,请大家读一读全文,看看它讲了一个什么故事。
2.学生自读。
3.讨论交流。
4.全班交流。
5.讲故事比赛。
1.分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中,你最喜欢谁?
最不喜欢谁?
为什么?
组内讨论——全班交流。
2.探讨寓意
1.联系生活谈感受
2.全班交流。
3.教师总结
刚才我们通过“读故事——感知内容,说故事——获得人生智慧,谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
1.引读更多故事
其实,伊索是世界寓言大王,他的寓言故事大都是经典,很值得一看,下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
(课件出示阅读目录)
2.学生自读
3.班内交流:
你读了什么故事?
有什么感想?
4.总结延伸:
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多,让我们带着对寓言的热爱,对书的热爱,课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言,读更多的书。
让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
学生倾听。
1、学生倾听。
2、学生交流收获。
板书
设计
《伊索寓言》
《目光短浅的鸫鸟》
教学反思
【“新基础教育”课堂教学设计】学校:
授课人:
授课时间:
遨游寓言的海洋
第周
1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.懂得什么是寓言故事,初步了解寓言故事的特点。
3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
本次选择的课外知识竞赛题是适合三年级学生认知水平的题目,以语文课外知识为主,科学、音乐、美术、体育学科为辅,课内外知识相结合,有助于学生在竞赛中进一步巩固与课内知识相关的课外知识,更有利于激发学生广泛阅读的兴趣,培养学生每日进行课外阅读的好习惯。
二、指导阅读,收获珍珠
(三)拓展阅读,再寻珍珠
(四)推荐好书
(五)总结
1.小朋友们,你们读过下面这些故事吗?
[出示寓言故事图片]
2.师:
看来,同学们读过书真不少!
你喜欢这些故事吗?
3.师小结:
其实这些可笑的故事,它们都比较短,内容又很有趣,所以同学们都很喜欢,这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!
[板书:
遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
1.师:
同学们,看看谁来了?
2.出示:
(乌鸦衔肉的图片)
师:
原来是乌鸦来了,喜欢它吗?
你们一定很想知道它来干吗?
我可没办法告诉你答案。
要想知道自己去读吧!
3.师:
在读寓言之前,老师还有一点小提示,如果遇到不认识的字可以直接跳过去,多读读上下句,明白意思就行了。
4.师:
同学们通过读故事,你知道这个故事讲了什么吗?
真棒!
读完了书,还能记住故事,这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。
恭喜你们!
[师画珍珠,并在珍珠上写上“记住故事”]
5.师:
假如你是故事里的人物,你愿意当狐狸还是乌鸦呢?
指名说。
师小结:
同学们真是会读书呀!
不但记住了故事的内容,还会读懂了故事里的人物!
这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
6.师:
那读完了这个故事,你懂得了什么呢?
在小组内说一说。
(1)小组内交流。
(2)指名说一说。
看来读书可以让你收获许多,懂得许多,这就是读寓言的奇妙之处,它能让我们懂得道理,懂得做人。
这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。
[师画珍珠,写上“明白道理”]
7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠,回味一下寓言的奇妙吧!
这就是寓言的奇妙,这就是寓言海洋带给我们的智慧。
寓言海洋里还有许许多多的珍珠,让我们继续寻找吧!
你一定会有更多的收获!
请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。
用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧!
读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么?
学到了什么?
寓言的海洋无边无际,里面的财富无穷无尽,等着我们去阅读,去挖掘。
同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗?
(生:
愿意!
)那请同学们课下阅读这些书吧!
《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
我们发现:
寓言就象一个魔袋,虽然袋子很小,却能从里面取出好多东西,它能让我们获得知识,懂得道理,享受阅读带来的快乐。
同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花,要想获得更多的知识,请走进课外阅读。
学生倾听
1、自由读。
2.同桌间交流。
3.全班交流。
《狐狸和葡萄》《小花狗找朋友》
漫游童话王国
第3周
1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上,汲取童话中丰富的语言营养。
2.激发学生读童话的兴趣,培养良好的阅读习惯。
3.尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解。
二、品朋友
(三)猜朋友
(四)画朋友
(五)交朋友
1.谈话导入
最近,我发现咱们班同学都在看《格林童话》,有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢!
现在咱们就一起聊一聊,你认识了《格林童话》中的哪些朋友?
在哪个故事中认识的?
(板书:
聊朋友)
出示:
我认识了(),是在()故事中认识的。
学生畅所欲言。
2.讲故事
在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧!
谁愿意把这些故事讲给大家听?
(也可以读出相关段落)
1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。
可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱,有的朋友很可恶,让人讨厌。
现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。
经过刚才的了解,我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中,现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏,看谁最先猜出来。
1.他只有拇指那么长,永远也长不高,但什么事情都做得很棒,他是()。
2.她皮肤像雪那么白,嘴唇像血那么红,头发像乌木那么黑,她是()。
3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽,她是()。
4.她是一个可怜但又很幸运的孩子,曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助,最终过上了幸福的生活,她是()。
5.她是一个很贪心的人,曾经救过一条金鱼,过过一段很好的生活,但因为贪心不足,最后还过着贫困的生活,她是()。
1.为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友,也为了让他们能永远地留在我们脑海中,我们可以想想他们在书中的样子,把他们画下来,一定要突出他们的特点哟!
2.学生画朋友。
3.班级展评。
这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友,正是有了这些朋友的陪伴,我们的生活才更加多姿多彩。
课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上,让更多的同学来认识这些朋友,了解他们身上发生的故事,让他们给更多的同学带来欢乐!
学生倾听。
小组讨论:
我喜欢的朋友是(),因为()。
我不喜欢的朋友是(),因为()。
全班交流。
学生交流收获。
《格林童话》
好书推荐:
(童话)《稻草人》叶圣陶著
第6周
1、激发学生阅读(童话)故事类作品的兴趣,培养良好的课外阅读习惯。
2、了解《稻草人》,增长知识,增加阅读量。
3、在交流中初步学习评价人物的方法,提高表达能力,并感悟相关人物的优秀品质,受到思想教育。
4、积累书中的好词佳句,增强语感,提高语文综合素养。
了解(童话),增长知识,增加阅读量。
在交流中初步学习评价人物的方法,提高表达能力。
本次选择的《稻草人》(少儿版),有助于学生在朗读中进一步了解相关的童话故事内容,巩固与课内知识相关的课外知识,更有利于激发学生广泛阅读的兴趣,培养学生每日进行课外阅读的好习惯。
生动的描写,不仅能让学生更好地表现自己,提高表达能力,更能帮助学生积累好词佳句,提升综合学习素养。
有些学生平时未能阅读到神话故事类的文章,对童话故事不太了解。
有的学生读书只是囫囵吞枣,对文中的优美片断、人物不懂得评价和欣赏,对于书中的精彩描写未能多加关注,用心积累好词佳句。
二、读书会。
三、读书交流。
四、总结。
同学们,《稻草人》这本书真是太有趣了,今天我们请同学再来读一读其中最有趣的故事,读一读最精彩的描写。
1、教师提出读书要求
(1)学生自行读书,可以默读或者朗读。
(3)选择《稻草人》中最有趣的一个故事,说给同桌听。
1、教师点评讲故事情况。
2、评比出“小小故事家”。
1、说一说你在本次竞赛中有什么收获。
4、总结:
“读一本好书就是和许多高尚的人对话”,希望每一位同学能天天阅读,让自己天天和优秀的作家在一起共享心情的盛宴,这样你就能成为更加优秀的人。
2、学生倾听要求。
3、学生自读故事。
4、同桌互说故事。
1、每大组请一名学生上台讲神话故事,并说说推荐这个故事的理由,特别要评价一下故事中的角色。
学生交流收获。
童话故事
1、(童话)《稻草人》叶圣陶著
2、(童话)《学校屋顶上的轮子》(美)门得特·
德琼著,杨恒达,李嵘译
3、(童话)《红鞋子》汤素兰著
4、(童话)《为什么动物会有尾巴》(法)纳塔·
卡普托,萨拉·
科纳·
布里杨著
《安徒生童话选》
第7周
5、激发学生参与朗读的积极性,做到正确、流利、有感情地朗读,声音响亮。
6、通过朗读,提高学生的语言感知能力,正确理解文字所要表达的意思,读中感悟文本所要表达的情感。
7、在朗读中积累好词佳句。
8、为组建年段朗诵队做准备。
做到正确、流利、有感情地朗读,声音响亮,在朗读中积累好词佳句。
提高学生的语言感知能力,正确理解文字所要表达的意思,读中感悟文本所要表达的情感。
本次选择的是《安徒生童话选》(少儿版),有助于学生在朗读中进一步了解相关的童话故事内容,巩固与课内知识相关的课外知识,更有利于激发学生广泛阅读的兴趣,培养学生每日进行课外阅读的好习惯。
生动的描写,不仅能让学生更好地表现自己,提高朗诵能力,更能帮助学生积累好词佳句,提升综合学习素养。
有些学生平时未能阅读到童话故事类的文章,对童话故事不太了解。
有部分学生朗读能做到正确把握文本的意思和蕴含的情感,做到正确、流利、有感情地朗读。
但是有一部分学生语感较差,平时读书常读错音、读得不流利、读得没感情、声音太小,有的学生不敢在大家面前展示自己的朗读。
二、小组朗诵展示。
三、全班展示评比。
三、总结。
同学们,《安徒生童话选》这本书真是太有趣了,今天我们请同学再来读一读其中最有趣的故事,读一读最精彩的描写。
2、教师提出朗读要求
(1)在四人小组内进行。
(2)记录员做好评比记录。
(3)选择《中外神话故事》中最有趣的一个故事片断,读给同学听,要求做到读得正确、流利、有感情地朗读,声音响亮,表情自然大方。
2、教师组织学生有序开展活动。
3、教师点评朗诵情况。
4、评比出“小小朗诵家”。
读书真是一件快乐的事情,希望每一位同学都能养良好的朗读习惯,平时读书时做到正确、流利、有感情地朗读,声音响亮,人人争当“小小朗诵家”。
5、学生倾听要求。
2、小组内展示朗诵,进行评经。
1、各小组派代表上台展示。
2、记录员统计成绩,算出大组得分和个人得分。
童话故事
1、童话《安徒生童话选》
2、(童话)《大个子老鼠小个子猫》周锐著
3、(童话)《豆蔻镇的居民和强盗》(挪威)埃格钠著
4、(童话)《丁丁历险记》(英)迈克法尔著,邹晓平译
蔡爱萍授课时间:
古诗探究之旅(十月)
第8周
1、背诵积累的古诗,体会古诗内容的丰富多彩。
2、提高学生积累收集的能力,培养诵读古诗的兴趣。
背诵积累的古诗,体会古诗内容的丰富多彩。
提高学生积累收集的能力,培养诵读古诗的兴趣。
我国的古诗词,词句优美,韵律和谐,节奏感强,特别适合诵读。
诵读古诗词,对于深刻地理解作品,进入诗情画意的境界,陶冶情操,培养审美能力,提高文化素养,都显得至关重要。
每周要求学生背诵一诗,在日积月累中感受古诗的美。
除了学校安排的每周一诗,《小学生必备古诗70首》的古诗也都是学生可以利用课余诵读的内容。
多样化的古诗内容更能丰富学生的视野。
在传统的古诗词阅读教学中往往比较注重教师的讲解和分析,强行灌输给学生,这样既不利于增加学生的知识积淀,训练学生的能力,也不利于丰富学生的语文素养,提高学生的综合能力。
古人云“授之以渔”“工欲善其事,必先利其器”,在古诗词阅读教学中,我们必须注重方法的传授。
只有这样,学生才不会为古诗词阅读而头痛,而是能够通过反复朗诵、深入体会来理解古诗词的主要内容,感受出古诗词的艺术形象,领悟出古诗词的思想感情。
一、激趣导入
二、创设情境、积累古诗
三、升华总结
同学们,俗话说:
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,相信同学们都积累了不少古诗,这一节课,我们就一起走进古诗王国,开展一次古诗的探究活动。
(板书题目:
古诗探究之旅)
1、收集带有颜色的诗句,可以一首或者一句。
2、领略四季风光。
春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,四季的景色都很美,我们四大组比一比,看哪个组背的季节诗最多。
3、小结:
判断一首诗所描写的内容属于哪个季节,可根据注释去理解诗意来确定,也可以根据诗中景物的特点去判断,还可以根据诗中的反映小知识和小故事去判断。
1、畅谈学习收获。
2、师小结:
同学们真了不起,一节课就了解积累了那么多的诗。
古诗蕴涵了丰富多彩的知识,融入了古人无穷的智慧,每一首诗就是一幅画,每一首诗就是一首歌,只要我们学会创设情境,就可以把我们平时学的一首首诗积累起来,走进古诗你就会觉得其乐无穷,受益匪浅。
欲穷千里目,更上一层楼,愿同学们在古诗王国里学到更多的知识,获得更多的快乐!
齐读课题
1、开火车背诵带有颜色的诗句。
(“白日依山尽,黄河入海流”;
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”;
《绝句》、《山行》、《江南春绝句》等。
)
1、派代表上台抽签,签上有春、夏、秋、冬字样。
2、小组讨论,交流古诗。
3、小组汇报。
描写春季的有《咏柳》、《春晓》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《寒食》,描写夏季的有《池上》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《四时田园杂兴》、《小池》、《山行》,描写秋季的有《枫桥夜泊》、《九月九日忆山东兄弟》、《望洞庭》,描写冬季的有《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》、《塞下曲》其二……
1、说说学习收获,谈谈自己积累古诗的方法。
古诗探究之旅
创设情境
}其乐无穷
积累古诗
赏析写景文章(十月)
第9周
1、引导学生学习怎样阅读写景类文章。
2、理论与实践相结合,通过阅读短文《秋》来考察学生的学习情况
3、通过本节课的学习,使学生感受大自然的秋季的美。
学习怎样阅读写景类文章相关知识。
将所学知识运用到具体文章中去。
本教材紧扣小学语文教材,对于小学语文阅读与写作有着至关重要的作用,本节课学习的内容是怎样阅读写景类的文章的阅读,在这节课上要重点使学生了解什么是写景,什么是写景文章,以及重点掌握写景文阅读的一些方法和技巧。
经过一段时间以来的学习,学生能大胆尝试和探究问题,有自己的见解。
课堂上有敢于带头的好学生。
但是,部分学生阅读的能力较差,学习的主动性、合作探究意识不强。
二、学习阅读方法
三、阅读短文《秋》,汇报交流
四、总结
同学们,该怎样阅读写景类文章呢?
这节课我们将一起来探讨并通过阅读文章《秋》来检验同学们的学习效果。
1、明确概念:
以描述地理环境、山川风貌、名声古迹为中心,给人以美的享受,这便是我们说的写景类文章。
2、归纳阅读写景文章时需要注意的几点要求:
(1)了解文章的类别:
一类是游记;
一类是描写生活中见到的自然景象;
一类是写人们生活处所周围的景。
(2)明确写景的描写顺序:
①按游览的顺序写。
②按时间推移的顺序写。
③按空间的顺序来写。
④按景物的不同类别来写。
3、理解写景文章的结构——总分结构的表现形式有三种:
先分后总、先总后分、先总后分再总。
4、体会写景文章的思想感情。
作者在表达思想感情的时候常用的修辞手法:
比喻、夸张、拟人等。
1、出示《秋》,引导学生思考:
这篇短文的类别属于写景文中的哪一类?
是按照哪种写景顺序来写的?
这篇短文的结构是怎样的?
你是怎么看出来的?
文章的作者想表达什么样的感受?
2、巡视指导,适当点拨。
这节课我们学习了阅读写景类文章的一些知识,并通过《秋》进行了相关练习。
希望这节课的内容能对同学们以后学习写景文以及写作有所帮助,请同学们课后多阅读相关的优秀习作,温故而知新!
根据自身情况做笔记。
在理解的基础上,尝试着举一举生活中的例子。
说说自己在写景习作中用过的方法。
1、学生自读课文,读熟后思考上述问题,遇到难解决的问题,可以和学习小组内的同学交流。
2、汇报交流。
阅读文章
类别
顺序
结构
思想