课题申报模板信息技术环境下的中小学语文阅读有效教学研究文档格式.docx
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预期研究成果：
立项号：
123630939
课题设计论证
一、选题：
（一）课题界定
1.信息技术环境:
指以多媒体和网络技术为核心的信息技术集合。
2.有效语文阅读教学：
指在有限的时间和空间内，发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让学生积极参与学习语文过程，促进学生全面发展的教学。
（二）本课题国内外的研究现状述评
1.国外研究现状的简单综述
由于中文的独特性，国外对信息技术环境下的中文阅读教学研究少之又少，几乎是科研空白，我们尚未收集到相关的研究资料（或许我们没能检索到），只能从学科整合的大环境中获取一些可资借鉴的经验与启迪。
2.国内研究现状的综述
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》提出了“到2020年，基本实现教育现代化。
”的战略目标。
在国内，有很多学校也在研究相关课题，而且一些研究取得了较成功的经验。
如佛山二中洪雅丹老师的《网络环境下语文阅读的高效教学研究》，北京师范大学袁华莉、余胜泉的《网络环境下语文深度阅读教学研究》，还有戴仁俊的《信息技术环境下有效教学的实施》等，当中提到的信息技术环境下阅读教学的基本特征、教学模型和教学策略等为我们的研究提供了宝贵的经验。
但如何在信息技术环境下科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于阅读教学，实现培养学生阅读能力和信息素养的综合教育目标，仍是我国基础教育亟待解决的现实课题。
基于此，我们提出了本课题，力求在信息技术环境下语文阅读教学的互动和有效性实验有所突破。
（三）本课题提出的背景及意义
当前，我国基础教育领域正在进行一场意义深远的课程改革，各种不同的因素都对基础教育的学科教学产生着影响，其中以计算机及网络技术为核心的信息技术的促进和变革作用最为突出。
面对新课程改革，肩负时代赋予的使命，从学校发展和教学改革实际出发，选择专项课题《信息技术环境下的中小学语文有效阅读教学研究》作为街道课题来进行深入研究和探索。
通过研究，把信息技术完美地融合到语文教学之中，优化中小学语文阅读教学，使语文教学更具有效性，促进教师的专业化发展与学生的全面发展，提高学生的语文学习能力，从而提高教学质量，提升学生语文素养，把学生培养成“会学习、会合作、会创新”的现代人才。
二、目标与内容：
（一）课题拟完成的研究目标
1.通过研究，优化教师与学生的综合素养。
通过研究，促使语文教师优化信息技术下语文阅读教学手段，全面提高教学设计水平和科学运用信息技术的能力，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，让每一个学生都能得到最大程度的发展。
2.通过研究，探索有效语文阅读教学的模式和方法。
通过研究，探索将信息技术应用于中小学语文教学并进行优化的课堂结构和教学模式，以及全面提高语文阅读教学效益的策略与方法。
3.通过研究，培养学生利用信息技术学习和应用语文的有效方式。
通过研究，寻求有效地培养学生利用信息技术自主学习和应用语文的方式。
（二）课题的主要研究内容
1.信息技术下中小学语文有效阅读的课堂结构
A．探索信息技术下中小学有效语文阅读教学新模式。
B．研究如何将教材、学生、媒体有机融合，构建以学生为主体的中小学有效语文阅读的课堂结构。
2.信息技术下中小学有效语文阅读的教学程序
A．研究学生与教材的关系、学生与教师的关系以及学生与媒体的关系。
B．探索信息技术下阅读教学的基本规律，探索不同课型的教学程序。
C．研究在信息技术的辅助下优化中小学语文阅读课堂的教学过程，提高教学效果和教学效率。
3.信息技术下中小学生语文阅读综合能力培养的研究
A．研究如何在信息环境下引导学生应用信息技术学习语文。
B．研究培养学生学会合理利用信息资源提升语文阅读综合能力的途径和方法。
（三）预期价值
1.理论创新程度
在课题研究中进一步优化中小学语文阅读教学的课堂教学结构，构建中小学语文阅读教学的新模式，探索在阅读教学中引入现代教学媒体，全面提高中小学生语文素养的有效途径是本课题研究的重点。
在信息技术环境下，运用信息技术进行阅读教学，把个性化阅读和信息技术的运用相结合，实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合，实现教学相长，有效生成的大语文教育课堂是本课题的创新之处。
2.实践应用价值
在课题研究中，选取中小学各种典型课例，运用信息技术资源进行尝试性教学，提炼出教学中应该体现的教学步骤与环节，初步构建适合中小学语文有效阅读教学的教学模式。
应用初步构建的教学模式进行教学实践，通过反复的尝试与修改，使教学环节安排趋于合理，使所构建的教学模式逐步完善；
在取得初步成果的基础上，广泛开展课例研究，并在一定范围内全面推广应用本课题的研究成果。
三、研究思路与方法：
（一）课题研究的技术路线和做法
1.技术线路
课题研究需要课题组的有效引领和实验教师的积极参与、创造性实践。
因此，我街道成立课题领导小组构建实验规划，以“研究——尝试——反思——提升”为研究模式，以学校为单位，研究过程与常规教学、日常教研结为一体，主要采用课例分析、个案点评、骨干示范、专家引领、行动研究、经验交流的方法进行，以点促面进行实践与研究，探索信息技术下有效课堂的教学模式，研究构成教学模式的途径和方法。
2.课题研究方法
（1）文献资料法。
（2）案例研究法。
（3）行动研究法。
（4）实验研究法。
（5）经验总结法。
（二）课题研究原则
1.方向性原则。
2.整合性原则。
3.有效性原则。
（三）课题研究的理论依据
1.新课程改革精神。
2.有效教学理论。
3.建构主义教育理论。
4.多元智能理论。
5.控制学理论。
（四）课题研究的现实条件
1.主持人已有的相关成果。
本课题的主持人是东北师范大学中国古代文学博士，东北师范大学硕士研究生导师，南海区名教师，佛山市优秀教师，语文中学高级教师，是教育局教研室专职语文教研员，在佛山市乃至广东省基础教育界有较大影响力。
其具有先进的教育教学教研理念和扎实深厚的教科研基本功，已主持过佛山市教育局立项课题“初中语文课堂教学有效性的探索与研究（荣获2012年佛山市教育局教科研成果二等奖）”和南海区教育局立项课题“新课程背景下小学语文阅读能力发展评价实验研究（荣获2011年南海区教育局教科研成果二等奖）”等课题。
最近三年，其分别在在CSSCI检索期刊、国家核心教育杂志发表学术论文、中小学语文教学论文十余篇，并且多次荣获全国、省、市、区级教学论文评比一等奖。
2.有一支教科研工作经验丰富的研究团队。
各实验学校有敢于探索、勤于钻研的教师队伍，其中两名教师主持了佛山市立项的课题，参与本课题的教师都是各学校主管语文教学工作的领导或骨干教师，为本课题研究提供了坚实的人员保证。
3.具有充足的时间保证。
本课题有课题研究计划，与中小学语文教学同步进行，定期进行科研活动，责任到人。
4.具有充裕的经费保障。
街道教育局领导和各实验学校领导对教科研工作十分重视，课题启动后，将会创造优越条件为参加课题的人员提供足够的经费保障。
（五）课题研究的计划
本课题研究过程大约为两年。
具体安排如下。
1.准备阶段（2012年1月——2012年4月）。
（1）搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究，拟定课题研究方案。
（2）制定课题实施计划。
2.实施阶段（2012年5月——2013年12月）：
（1）制订详实具体的研究计划，并逐项贯彻落实。
（2）每学期组织两次实验教师进行课题研讨交流。
（3）将科研、教研、教师培训有机结合探索新的校本教研模式。
（4）完善、建构信息技术下的有效课堂教学模式。
（5）创建相关网站，及时收集、整理实验资料。
（6）进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。
3.成果汇总阶段（2014年1月——2014年5月）。
（1）继续深入开展课题研究，探索新的校本教研模式。
（2）整理教师论文、教学案例、教学设计及资源等，整理学生问卷、成绩统计、相关评价等资料。
（3）撰写课题研究报告和结题报告。
（4）接受课题鉴定组终期评估鉴定。
（六）预期成果形式
1.研究报告；
2.论文集；
3.网络教学课例集。
课题可行性分析
一、负责人和主要成员承担的相关研究课题
课题负责人和主要成员承担的课题有佛山市教育局教研室立项批准的有4项，南海区教育局教研室立项批准的有3项。
其中市立项的课题：
《初中语文课堂教学有效性的探索与研究》已结题，并在2012年3月本课题荣获佛山市教育局教科研成果二等奖，所取得研究成果在全市15所初中全面推广，成效显著。
《小学语文有效阅读教学评价模式的研究》与《学生有效预习策略研究》已经通过中期检查。
《信息技术环境下的中小学语文阅读有效教学研究》正在开展研究，已取得了初步研究成果。
区立项的课题均已结题：
《新课程背景下学语文阅读能力发展评价实验研究》在2011年7月荣获南海区教育局教科研成果二等奖，所取得研究成果在全市25所小学全面推广，成效显著。
《开放性作业与学生情感态度培养的探究》获区教育科学研究成果三等奖。
二、已取得的相关研究成果
序号
成果名称
时间
发表刊物或出版社
1
《三国》演义版本流传考证
2012.03
《学术论坛》（ＣＳＳＣＩ杂志）
2
《三国演义》在明清时期传播对文学领域的影响
2012.04
《南方文坛》（ＣＳＳＣＩ杂志）
3
《三国演义》在明清时期传播对军事领域的影响
《古籍整理研究学刊》（ＣＳＳＣＩ杂志）
4
《三国演义》在明清时期的传播接受受众研究
2012.05
5
《三国演义》在明清时期的传播渠道研究
2012.06
6
新课标下对提高中学生古典诗歌品鉴能力的策略研究
《课程·
教程·
教法》（ＣＳＳＣＩ杂志）
7
《三国演义》成书过程以及作者和艺术表现手法简介
2012.02
《中南林业科技大学学报》
8
《三国演义》在明清时期传播对民族精神的影响研究
2012.04
9
让学生的作文真正“生动靓丽”起来
2008.09
商情·
教育经济研究
10
高潮迭起
引人入胜——中学语文愉快教学初探
2010.02
中国科教创新导刊
11
浅谈如何在中学语文教学中渗透情感教育。
2011.07
《中国校外教育》
12
在中学语文教学中实施创新教育的策略研究
2011.12
《中国校外教育》（全国核心期刊）
13
小学作文教学高耗低效困境的原因与应对
《小学语文》
附：
主要参考文献
1.中国教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》
2.戴仁俊《信息技术环境下有效教学的实施》中国教育信息化（基础教育）
2009.18
3.袁华莉、余胜泉《网络环境下语文深度阅读教学研究》中国电化教育2010.7
三、主要参与者基本情况
本课题主要参加者有来自9间学校14位教师,平均年龄37.5岁，学历均达到大学本科，其中4人有中学高级教师职称，8人有小学高级教师职称，2人有小学一级教师职称，年龄结构合理，学历达标，参与本课题的教师都是各学校主管语文教学工作的领导或骨干教师，而且长期从教于一线，敢于探索、勤于钻研，其中两名教师主持了佛山市立项的课题，教师主持过3名南海区立项的课题，有着丰富的实践经验和理论水平，为本课题研究提供了坚实的人员保证。
四、研究条件
（一）组织保障。
我街道拥有一支强大的教科研队伍，主持人是东北师范大学中国古代文学博士，东北师范大学硕士研究生导师，南海区名教师，语文中学高级教师，是教育局教研室专职语文教研员，具有先进的教育教学教研理念和扎实深厚的教科研基本功，有突出的教科研能力，多次主持市、区级课题，并参与国家级和省级课题的研究，最近三年在CSSCI检索源期刊发表六篇学术论文，在国家核心期刊发表中学语文教学论文十余篇，并且十几次荣获全国、省、市、区级教学论文评比一等奖。
课题组成员由街道骨干教师和优秀教师组成，其中两名成员主持了佛山市教育局立项的课题。
课题组设立领导小组和各学校课题组，实验教师结合各学段课标思想和教学实践，认真组织学习，制定阶段研究计划，分步实践研究。
本课题组将成立专家组，聘请有关专家、教授进行精心指导，开展理论专题讲座，指导本课题研究工作的顺利开展。
（二）研究基础
从研究基础看，我们有着较扎实的基础。
课题组中的六名成员曾参与了市级或区级的信息技术和语文教学相关课题研究，有较丰富的课题研究经验。
现在，教师们积极投身教改，掌握了较强的现代信息技术手段，有较强的科研意识，并取得了显著的成绩。
（三）硬件设施
我街道的软硬件设施先进，12所中小学校均建设了校园网和电教平台，广大的中小学语文教师的信息技术水平较高，都掌握了常用软件的使用和常用课件的制作方法。
近两年，我街道广大师生的电脑设计作品在全国、省、市、区累获大奖，近三年获得区级及以上奖励达100多人次，其中省级及以上奖励达30多人次。
各校始终以“科研兴校”作为办学方针，在教学科研上投入大量的人力、物力和财力，为课题研究提供了有力的人力和经济保障。
良好的教学教研风气、健康的科研氛围、优越的藏书条件都为课题的研究实施提供了了坚实的保障。
（四）制度保障。
1.由街道教育局教研室统一制定组织制度。
2.组织参研人员认真学习教育理论、信息科学理论、管理理论，更新教育观念，树立正确的教育理念、管理理念。
3.课题组成员要定期召开例会，学习教育教学理论知识，汇报课题实施情况。
4.对参研人员及管理者进行相关培训，增强掌握和运用现代技术手段服务于教育教学的技能；
坚持学习与实际运用相结合，努力提高参研人员及管理者信息技术素养。
5.采用激励制度，课题组成员对外出学习活动有优先权，对课题研究有明显成效的教师给予重奖。
6.上好典型研究课（公开课），取得成功的经验后在全街道全面推广。
预期研究成果
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