新人教版一年级下册数学教案表格式Word文档格式.docx
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拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：
两个图形的边有什么关系？
如图：
2、小结：
今天我们学了什么？
大家有什么收获？
3、学做风车。
（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）
教学后记
浏阳市中小学教师统一备课纸
（2）
2
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
图形的分解与组合
引导探究法
长方形、正方形纸片、小棒
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
练习一
（2）
长方形（）正方形（）
三角形（）圆（）
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）
4、完成教科书P4。
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
浏阳市中小学教师统一备课纸（3）
3
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
认识长方体和正方体的形状以及特征
能辨认和区别
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？
正方体有几个面？
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：
通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：
可以拼成什么图形？
（一种拼成长方体，一种拼成正方体）
1、完成教科书P5、1。
2、完成教科书P5第5题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P7第7题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P6第五题。
观察：
（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块？
你是怎样得出来的？
5、完成教科书P7第六题。
6、完成教科书P7第8题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
浏阳市中小学教师统一备课纸（4）
十几减9
1、使学生初步学会计算十几减9。
2、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；
通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
3、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
经历探讨计算方法的过程。
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
观察法讨论法练习法
课前准备：
课件
1、复习
1．口算。
9十3
9十7
9十4
9十6
9十9
9十2
9十5
9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十（
）＝12
9十（
）＝13
）＝14
）＝15
）＝16
）＝17
二、新授：
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：
谁能说一说这幅图的意思?
想一想，用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后，教师板书：
15—9＝
提问：
如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
）
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
（1）9加6得15，15减9等于65
（2）15可以分成9和6，15减9等于6；
（3）10减9等于1，l加5等于6；
（4）15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：
这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
（鼓励学生用想加算减的方法：
想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
（1）要求套中了几个，该怎样列式?
（学生回答后，教师板书：
14—9＝）
（2）得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3．小结：
今天我们学习的是什么内容?
（十几减9）教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习：
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习：
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
五、课堂总结：
今天我们学习了什么内容？
你会了什么知识？
浏阳市中小学教师统一备课纸（5）
十几减九练习课
教学目标
１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
能够用不同的方法来进行计算
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
练习法、讲解法、游戏法
电脑课件一套
口算卡片多张
一、基本练习
１、
听算
（视算）
13-9
17－9
12－9
15－9
18－9
14－9
1）、集体订正
2）、评讲：
谁能说一说：
18－9＝？
你是怎么想的？
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）、你最喜欢哪一种算法？
用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式
（课件出示）
3、
◎◎◎◎
◎◎◎
◎◎◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：
9＋6＝15
15－6＝9
6＋9＝15
15－9＝6
2、提高练习、解决问题
3、算一算
第11页第5题，口算
看谁算的又对又快。
集体订正。
交流算法
4、小游戏：
11页第2题送信，集体参与个别汇报。
5、
算法选择：
11页第3题，你认为那种办法较快。
要求：
先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
6、加减混合运算12页第7题：
回顾计算顺序，动手试算。
（学困生将第一步计算的结果记录在算式下面，再进行第二部计算）
7、第6题观察图片，说说图中的信息和问题，再列式计算。
你能根据这个加法算式列减法算是吗？
17-9=8
17-8=9说说算式中被减数、减数、差分别表示的意义。
8、完成第8题和9题。
三、思考练习
思考题目中两个男生之间站一个女生的含义，通过表演的形式帮助学生理解。
将信息和问题表演出来，得出答案。
浏阳市中小学教师统一备课纸（6）
十几减8
1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
掌握十几减8、7、6的口算方法，正确地计算十几减8、7、6的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
讲解法、练习法、交流法
课件
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
12=10+（）=8+（）
15=10+（）=8+（）
13-9=
16-9=
18-9=
15-9=
交流算法：
“破十法”、“想加算减”
二、运用多种方式，帮助学生理解、掌握“破十法”和“想加算减”
1、出示买风车主题图：
用数学的眼光观察买气球，你能发现那些信息？
问题？
一共有12个风车，我们买了8个。
还剩几个？
2、列出算式：
12—8=
3、将你的想法用学具摆出来或画出来？
“破十法”和“想加算减”。
全班交流
4、小结：
在计算20以内退位减法我们需要掌握上述两种常用的计算方法。
三、加强比较，感悟方法的本质和计算的规律
1、做一做第1题，圈一圈、算一算
16-8=
15-8=
主要是针对“破十法”的巩固。
2、做一做第2题，算一算（思考那种方法会比较简便）
8+5=
8+3=
8+6=
13-8=
11—8=
14-8=
对“想加算减”的巩固。
3、做一做第3题，看谁算的又对又快
观察算式，让学生体会到：
如果用“破十法”计算，这些题在计算中有共同的一步，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几。
四、巩固练习
完成练习三第1、2题，集体订正。
浏阳市中小学教师统一备课纸（7）
十几减7、6
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、注重培养学生的抽象思维能力，通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程。
3、感受“想加算减”的方便、快捷。
通过对数据的观察，直接说出“破十法”的思考过程
正确熟练地计算，提高计算的正确率
练习法、交流法、讲解法
一、结合情境，激活学生已有经验。
1、根据下图写出一个加法算式和两个减法算式
二、借助算式，交流计算方法
1、出示主题图例3：
金鱼图。
用数学的眼光观察池塘里的金鱼，你能发现那些信息？
有13条金鱼，黑的有7条。
红的有几条？
有13条金鱼，红的有6条。
黑的有几条？
2、从不同的角度进行观察，获得不同的信息，从而所提的问题也就不同。
3、列出算式，交流计算方法
13-7=
13-6=
交流“破十法”：
你能听懂同学的想法吗？
将自己的想法用算式表示出来。
13—7=
13—6=
想：
10—7=3
想:
10—6=4
3+3=6
4+3=7
三、感受“想加算减”的价值
4、谁还有不同的想法？
写出你的算式，让大家猜猜你是怎么想的？
13—7=6
6+7=13
13—6=7
想加算减
5、两个不同的减法算式利用的同一个加法算式，让学生感受到“想加算减”的简捷。
1、结合图形完成做一做第1题
2、通过算式直观完成做一做的第2题
3、从直观到抽象，加强对“想加算减”巩固练习，完成做一做的第3题。
浏阳市中小学教师统一备课纸（8）
十几减8、7、6练习课
1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
练习法
一、基础练习，熟悉计算方法
1、找座位：
出示第一题，将算式贴在正确的答案下面。
2、移动8，从卡片上的数里减去它。
进一步巩固十几减8的计算方法。
二、综合练习，检验学习效果
1、出示第4题，（十几减9、8、7、6的口算综合练习）
2、出示第5题，在
里填上>
<
或者=。
指导学生先算出算式的得数，将得数记在心里，再用得数与另一个数进行比较。
（学困生可以将得数写在算式的下面，再进行比较）
3、出示第6题连线题
巩固退位减法
左边将算式和相应的得数连接起来。
右边部分是将得数相等的算式连起来，既训练计算能力，又让学生初步感受得数相等的两个减法算式之间的关系，初步渗透“=”不仅表示结果还表示关系。
4、第7题用表格的形式提供一些数据信息，让学生利用表中的数据进行减法练习。
5、用减法解决问题：
第8题题目中只给出了一个条件和问题，另一个条件需要学生自己从图中获取，培养学生收集信息的能力。
6、第10题的情境图可以从两个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。
浏阳市中小学教师统一备课纸（9）
十几减5、4、3、2
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生抽象概括能力。
3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
能够用所学的知识解决生活中的实际问题
培养学生抽象概括能力
探究法、交流法
课件
1、自主选题，探究算法
2、1、例4
12—5=
11—4=
12—4=
11—3=
12—3=
11—2=
由学生任选一道题，用自己喜欢的方法进行计算。
“破十法”，“想加算减”二选其一进行计算。
2、交流思考过程，培养推理能力。
在独立探索的基础上让学生口述思考过程。
如：
12—4，想“4+8=12，所以12—4=8”。
10—4=6
6+2=8
3、帮助学生优化计算方法
组织学生对两种办法进行比较，让喜欢“想加算减”的学生体会到选择“破十法”等其他方法也是可以的。
4、将剩下的其他题目完成在书上。
全班汇报交流
请学生说说自己的想法及计算方法。
先在小组内互相说说，再汇报
2、巩固练习
1、做一做
加减法对照，让学生感受加减法之间的关系，引导学生用“想加算减”法进行计算。
2、思考题
练习20以内退位减法，感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进行简单的整理。
三、全课总结
浏阳市中小学教师统一备课纸（10）
十几减5、4、3、2练习课
通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
计算方法及能力；
同时能用所学的知识解决实际问题。
能用所学的知识解决实际问题
练习法、观察法
一、基础练习
1、用好直观素材，进一步理解加减法之间的互逆关系
练习题1，将“？
”变换到不同的位置，让学生根据位置的变化列出一个加法算式和两个减法算式，再说说三个算式各部分之间的关系。
2、练习题第2题，先说得数在写算式。
引导学生思考：
“减数增加了，减数算式的数量怎么减少了吗？
12-2
13-3
13-3还是退位减法吗？
3、完成练习题3
4、提供第4题的情境，组织学生记录“捉小鸡“的过程，逐一写出相应的算式：
12-1=11
12-2=10
12-3=9
12-4=8……观察算式中的变量与不变量，感受初步的函数思想。
5、第5题的练习，口算，发现学生出现的问题，及时进行补救。
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
6、第6题连线题，培养学生计算退位减法的能力。
7、第7题加减混合运算，强调运算顺序。
2、提高练习
1、第8题下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？
1）让学生理解题意，举例说明得数相同是什么意思
2）观察每组中的3个算式，寻找“突破口”确定每组中算式的得数。
3）自主尝试，填出所缺的数，并交流各自的方法（学生可能有凑数的或利用加、减法之间关系）
4）小结：
用加减法之间的关系填数会比较简单。
2、第9题学生
1）自主观察，收集信息。
体会观察角度的不同收集的信息也不同，解决问题的方案就不同。
2）独立完成书上的练习。
3、第10题我要选差是5的两棵菜。
小兔可以选哪两种白菜？
让学生知道：
盲目凑数慢且容易遗漏，可按一定的顺序有条理的思考。
如先想12-？
=5，再想13-？
=5……这样既巩固了第8题的内容，又可以培养学生的思考习惯。
浏阳市中小学教师统一备课纸（11）
解决问题
（1）
1、理解问题情境抽象出数学问题，初步感知数量关系。
2、使学生熟练掌握法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
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