教育学+心理学+教育法规Word格式.docx

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A．循序渐进　B．因材施教　C．教学相长 

D．防微杜渐

10．“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是　（　）

A．启发性原则　B．因材施教原则　C．巩固性原则　D．量力性原则

11．“足智多谋，随机应变”是思维的　（　）

A．广阔性　B．独立性　C．灵活性　D．逻辑性

12．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？

　（　）

A．选择性　B．整体性　C．理解性　D．恒常性

13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是　（　）

A．感觉适应　B．感觉对比　C．感觉相互作用　D．实践活动影响

14．脑神经属于下列哪一类神经？

A．交感神经　B．副交感神经　C．中枢神经　D．周围神经

15．有预定目的，用专门方法的识记是　（　）

A．有意识记B．无意识记　C．意义识记　D．机械识记

16．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰？

A．前摄　B．倒摄　C．单一　D．双重BR>

17．遗传素质是能力发展的　（　）

A．动力系统　B．自然前提　C．心理基础　D．核心成分

18．年龄智商的公式是　（　）

A．IQ＝MA／CA×

100％　B．IQ＝CA／MA×

100％C．IQ＝MA／CA×

100　D．IQ＝CA／MA×

100

19．人的认识的倾向性是　（　）

A．兴趣　B．需要　C．动机　D．理想

20．情绪情感是下列哪种选项关系的反映？

A．现实与人　B．人与人　C．现实与人的需要　D．生理与心理需要

二、填空题：

本大题共18个小题，每空1分，共36分。

把答案填在题中横线上。

22．我国封建社会的学校教育大体分为官学和__私学____两种。

欧洲封建社会的两种教育思想是_教会_____教育和骑士教育。

23．两种对立的教学方法体系是__启发式　____和_注入式_____。

24．根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是课程标准__。

教学的基本组织形式是_班级授课制_____（或课堂教学）。

25．课的类型大致分为单一课______课和_综合课_____课两大类。

26．教学是_教师教_和学生学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

27．在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、独立性、_创造性__。

28．三结合教育一般是指学校、_社会__和_家庭__的三结合教育。

29．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生_。

班主任有效地进行工作的前提和基础是了解和研究学生_。

30．人最原始（或基本）的情绪有快乐、_悲哀__、愤怒__和恐惧。

31．人的认识过程包括感知、思维_、记忆_和想象。

32．空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉__和_深度知觉_。

33．马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、归属和爱的需要、尊重、求知需要、审美需要和自我实现。

34．意志行动的心理过程一般包括_采取决定（制定计划）和采取行动（执行决定）两个阶段。

35．直接兴趣与引起__无意__注意有密切关系；

间接兴趣与引起_有意__注意有密切关系。

36．成败归因的两个维度是_稳定性与控制性，四个方面因素是能力、_努力、运气和__任务难度。

37．自由联想与__疏导宣泄　__是_精神分析_____治疗的基本方法。

38．原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先__展开_，以后再__压缩____。

三、简答题：

本大题共4个小题，39～46每小题6分，共48分。

39．说明教育与生产力的关系。

40．教师如何备好课？

41．一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？

42．德育的任务有哪些？

43．人的思维分哪些种类？

44．学生良好兴趣品质应具备哪些特点？

45．韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分？

46．知觉有哪些基本特性？

四、论述题：

本大题共2个小题，每题13分，共26分。

47．论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。

48．怎样培养学生的良好性格？

39～46每小题6分，共48分。

39．答案要点：

（1）生产力对教育的制约作用（生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式）。

（2）教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段）。

正确回答出两大点，给2分；

每大点正确回答出具体内容，各给2分。

40．答案要点：

教师备好课应做好的三方面工作是：

（1）钻研教材。

包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。

（1分）

（2）了解学生。

包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。

在此基础上进行研究和作出准确的预见。

（3）设计教法。

在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。

在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：

（1）学期（或学年）教学进度计划。

（1分）

（2）课题（单元）计划。

（1分）（3）课时计划（教案）。

41，答案要点：

（1）比较系统的马列主义理论修养。

（1.5分）

（2）精深的专业知识。

（3）广博的文化基础知识。

（4）必备的教育科学知识。

42．答案要点：

（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。

（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。

（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。

（4）培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。

（1.分）

43．答案要点：

（1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维（2分）；

（2）根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维（2分）；

（3）根据思维过程指向性与答题目标不同分集中（求同）思维与发散（求异）思维（2分）。

44．答案要点：

良好兴趣品质应具备如下特点：

（1）兴趣的指向性（或倾向性）（1.5分）

（2）兴趣的广博性与中心性（1.5分）

（3）兴趣的稳定性与持久性（1.5分）

（4）兴趣的效能性（1.5分）

无说明扣2分。

45．答案要点：

韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：

词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等（3分）操作分量表包括的项目有：

完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等（3分）。

46．答案要点：

知觉的基本特性有：

（1）选择性（1.5分）

（2）整体性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）无说明扣2分。

本题2个小题，共26分。

47．答案要点：

（1）智力通常看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。

（2）关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。

形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；

学校的课程设置应当偏重古代语（拉丁文、希腊文）、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。

实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。

这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的（4分）

（3）在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。

但是，知识不等于智力。

学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。

知识转化为智力是有条件的。

教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现；

传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识；

必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。

（4分）

知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。

在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。

（4）联系实际。

（2分）

48．答案要点：

（1）加强政治思想教育，培养学生良好的性格；

（2）在实践中培养与锻炼学生的性格；

（3）家长与教师应该给学生树立良好的榜样；

（4）建立优良学生集体，形成良好班风与校风，提进学生良好性格的形成；

（5）注意个别指导、有针对性地进行性格培养。

要点

（1）、

（2）、（3）、（4）各为2.5分，（5）为3分，无分析说明扣5分

2.课外活动的组织形式主要包括（CDE）

A 

政治活动B文艺活动 

C群众性活动D小组活动E个人活动

3.我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（ABCD）

A生存权利B受教育权利C受尊重权利D安全权利 

E平等娱乐权利

4.“学为人师，行为世范“体现了教师工作的（BE）

A复杂性 

B主体性 

C创造性D长期性 

E示范性

5.三结合的教育一般是指（ACE）

A学校 

B教师 

C家庭 

D家长 

E社会

三、填空题

1.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和 

行 

。

2.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的 

教师的人格特征 

3.教师职业的最大特点在于职业角色的 

多样化 

4.在教学中，学生以学习 

间接 

知识为主， 

直接 

知识相结合，是教学的客观规律。

5.活动课程的特点有 

主体性 

、广泛性、 

实践性 

和灵活性。

6.我国基础教育课程改革的三大理论支柱是：

目标分类学理论 

、 

多元智能理论 

结构主义理论 

四、判断题

1.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

T

2.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。

F

3.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

4.“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。

5