《我是一只小虫子》教案7Word文件下载.docx

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　　3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

　　3.边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。

　　教学难点：

　　边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、儿歌激趣，导入新课

（一）读儿歌，识昆虫

　　1.出示儿歌：

zhīzhūzhī 

tǎng 

mà

zhà

mà

　　小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太阳。

蚂蚱，蚂蚱别

hú

dié

　　过来。

这可不是蹦蹦床。

毛毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真漂亮。

　　学生齐读。

　　这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢？

学生反馈。

　　2.借助图片识昆虫，出示多种昆虫图片。

　　师介绍：

人类已知的昆虫有100余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每一个角落。

在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些小生命吗？

今天让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样？

（二）揭示课题

　　1.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字词

（一）初读课文

　　1.自由读课文，借助拼音把生字读准，课文读通顺，并标出自然段序号。

　　2.说一说课文一共有几个自然段。

（二）分类认读生字词

　　1.部首识字。

（1）指名读，正音。

（2）教师相机出示生字词：

　　不会认的生字用部首查字法查字典认读。

　　（3）畅谈发现，聚焦偏旁。

　　在查字典的过程中，你们发现了什么？

　　学生交流查找情况：

这些带点的生字都含有“月”字，并且表示的是身体的某个部位。

　　（4）知识拓展：

在自己的身体上找一找，还有没有哪个部位的名称也含有“月”字旁？

　　学生交流：

脖子、肚子、大腿、脸、心脏……

　　过渡：

摸摸你们的脸、肚子，都是肉肉的，那关于身体的汉字应该是“肉”字旁，怎么会和月亮有关呢？

　　（5）趣味延伸：

原来在古文字中，月和肉都是象形字，一个像月亮，另一个是一片肉的样子，当演变到篆字时，两个字的模样有点相似了。

　　当“肉”作为偏旁部首的时候，汉字书写空间有限，肉字中的“仌”被拉平成了两横，这样就很像“月”字了。

　　（6）小结方法：

演变到今天，包含“月”这个部件的字，绝大多数是与身体相关的，少数真正与月亮有关，如明、朗、朦、胧等。

月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面。

“臂”“肩”“胃”“肾”藏在里面或下面时，月的第一笔“丿”变成了“︱”。

汉字多有意思呀！

　　2.字理识字。

（1）读准字音。

　　指导读好“屎”的翘舌音，“尿”的前鼻音。

（2）引导发现：

你们发现了什么？

　　学生反馈。

　　（3）追溯字源。

　　出示“尸”字的汉字演变：

　　尸，甲骨文

——金文

——篆文

——楷书

　　教师引导：

“尸”字的甲骨文就像一个坐着的人，金文承续了甲骨文的字形，篆文到楷书逐渐变成封口的字形。

　　理解“尸”的意思：

尸字头就像“一个人屈蹲身体的样子”，所以尸字和我们人体有关。

“屎尿屁”都是我们人体的排泄物。

　　3.语境识字。

（1）逐步出示生字和词语：

昏——昏头昏脑。

　　指名读。

（2）借助动作理解词语意思。

　　昏头昏脑是什么样子的？

能用动作表示出来吗？

在什么时候你会觉得昏头昏脑？

　　（3）指名读短语：

昏头昏脑

被淹得昏头昏脑

　　（4）出示字谜：

两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。

　　猜一猜，是什么字？

　　（5）逐步出示词语：

撞——撞伤——被屎壳郎撞伤

　　指名认读。

　　（6）归类读短语。

　　出示短语：

被屎壳郎撞伤

被苍耳刺痛

　　4.叠词识字。

（1）读准字音，读好两个后鼻音。

（2）出示词语：

摇摇晃晃。

　　做摇摇晃晃的动作让学生猜字读词，知道“摇”和“晃”意思相近。

　　（3）比较发现。

　　比较“摇摇晃晃毛茸茸”这两个词，发现了什么？

　　（4）拓展积累。

　　生活中有哪些“毛茸茸”的东西？

试着说几个这样的词语。

　　5.生活识字，学习第五组“免费、列”。

（1）出示词语：

免费。

　　说说生活中遇到过免费的事情吗？

（2）出示生字：

列。

“列”是指在一支队伍里，排成竖直方向的叫“列”。

　　你们看看自己坐在教室的第几排第几列？

　　（3）出示句子：

这可是免费的特快列车呀！

　　6.读音归类识字。

（1）出示三个后鼻音的生字：

醒、净、幸。

　　开火车读。

（2）出示前鼻音生字和词语：

劲、使劲。

　　7.识多音字“泡”。

（1）本文有个多音字宝宝，一个读“pāo”,一个读“pà

o”，在课文读“pāo”。

（2）回顾第一个读音，出示：

pà

o

气泡

　　（3）出示本课读音：

pāo

一泡尿

　　（4）比较读，巩固多音字。

　　（5）出示句子读：

其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

　　男女生读。

　　8.昆虫名归类读词。

（1）认读词语，指导词语连读。

　　出示词语：

屎壳郎、螳螂、天牛大婶。

　　小虫子的伙伴来了，读一读这些词语，叫叫他们的名字吧。

　　学生读词。

（2）看图认识昆虫。

　　出示词语配昆虫图片：

　　师引读：

我叫“屎壳郎”，我正忙着搬运食物。

我是一只小螳螂，我很——“贪”吃。

大家都叫我——天牛大“婶”。

　　学生齐读词语。

　　（三）读顺口溜，巩固所有生字认读

　　出示顺口溜：

屁股疼，小心跳；

一泡尿，淹昏脑；

最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑。

　　早上醒，草叶儿晃；

螳螂贪，屎壳郎撞；

大婶脾气不太好，我在夜晚唱歌谣。

　　学生齐读，读中巩固。

　　三、再读课文，梳理文章内容

（一）请大家再来读读课文。

边读边思考，当一只小虫子好不好呢？

（二）提取信息，理清文章内容

　　1.当一只小虫子好不好呢？

学生反馈文中找到的句子。

　　教师相机出示：

　　2.借助这三句话，小朋友们试着说一说这个故事讲了什么？

　　学生借助三个句子的提示讲故事内容。

　　四、学习1、2自然段，体会“小”中有苦恼

（一）学习1、2自然段，探究不好的原因

当一只小虫子有什么不好呢？

　　1.出示课文1、2自然段。

指名朗读。

其他同学边听边思考，并用铅笔在书上画一画相关的句子。

　　2.互动交流：

当小虫子不好在哪儿呢？

　　学生反馈：

①屁股会被苍耳刺痛。

②被一泡尿淹的昏头昏脑。

③被小鸟吃掉。

（二）探究第一个原因

　　1.认识苍耳。

　　出示苍耳图片，学生读“苍耳”。

你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？

　　2.角色体验。

　　如果你是小虫子，在草地上蹦蹦跳跳，一不小心，哎呀，被苍耳刺到了。

一根刺，二根刺，十根刺……许多根刺，一屁股都是刺，小虫子你感觉怎么样？

你想说些什么？

　　学生谈感受。

　　3.指导朗读。

　　出示第2自然段第1句话：

“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

”指导读出小虫子从快乐到不开心的语气。

　　4.回扣“不好”。

　　出示句子：

“当一只小虫子，一点儿都不好。

”哎，当一只小虫子，一点儿都不好。

　　（三）探究第二个原因

　　情境过渡：

还有哪一点儿不好？

　　1.出示第2句话：

“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。

”

　　体会“淹”的含义。

淹是什么意思？

从头到脚全在水里了，才叫淹，所以我们会感觉到水很深很深。

其实，——生接读：

小狗撒的一泡尿。

　　2.体会“昏头昏脑”。

（1）一个词语中用了两个“昏”，说明什么？

（2）指名读词语：

昏头昏脑。

　　3.寻“不好之因”——小。

　　一泡尿就把小虫子淹得得昏头昏脑，为什么呢？

　　男女生轮读，体会小虫子“小”的特点。

”原来是因为我太小了呀。

　　（四）探究第三个原因

还有哪一点不好？

　　5.出示第4句：

“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

（1）小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢？

　　学生自由表达。

（2）抓关联词语读句子。

　　一个“但”字我们知道，原来孩子们都觉得可爱的小鸟，小虫子会害怕，会有生命的危险呢！

　　小组轮读。

　　（五）总结不好的三点原因

　　师总结：

一不小心，屁股会被苍耳刺痛，这一点不好；

一不留神，会被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑，这一点也不好；

还会被小鸟吃掉，真是一点儿也不好！

这都是因为什么呢？

　　指名交流。

　　（六）拓展延伸，回扣前文

　　1.随机采访：

小伙伴，小伙伴，你觉得当一只小虫子还有哪一点不好呀？

　　学生自由回答。

　　2.激发情感共鸣：

原来因为我小，有这么多不好的地方呀！

怪不得“我”的小伙伴们不喜欢当一只小虫子。

　　3.出示第1自然段：

我的伙伴们都说“当一只小虫子，一点儿都不好。