人教版小学二年级下册全册备课Word文件下载.docx

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3、泉水从什么地方出来？

怎么出来的？

（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）

4、齐读第一自然段。

5、默默课文，不要出声思考：

我们跟着泉水，看看他到哪儿去？

经过了哪些地方，做了哪些事情。

四、本课小结：

第二课时

一、谈话引入

1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。

2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？

二、精读课文，感悟泉水。

1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？

遇见了谁？

说了些什么？

2、读2-5自然段，并做记号。

3、谁告诉老师。

板书：

水池姐姐来吧

平地杜鹃花照吧

果园果树喝吧

山谷画眉鸟唱吧

4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。

（示范：

怎么的动作表情）。

5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？

你明白了什么？

（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）

6、出示下面的句子，学生品读。

（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。

（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？

给大家读读你最喜欢的句子或段落。

7、点名朗读并评比。

8、哎呀！

欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？

在这个地方遇见了谁？

（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？

齐读6-7自然段。

10、读完了，说说看。

（你好，你好，大海里见！

大海里见！

11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？

（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。

12、他们为什么又要分开呢？

（因为他们又要各自为别人做好事。

他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。

13、泉水做这些好事乐意吗？

（乐意）

14、再读全文。

三、指导背诵喜欢的部分

1、你喜欢泉水吗？

把喜欢的部分背下来。

2、指导、检查背诵。

四、扩展延伸

1、我们如何向泉水学习？

能为身边的人做点什么呢？

2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。

五、课后小结：

六、作业布置：

七、板书设计：

十二、课后反思:

6、雷锋叔叔你在哪里

一、教学目标:

1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

懂得奉献爱心，乐于助人。

1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。

2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

1、朗读、背诵、理解和领悟课文。

2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。

精读课

本文的生字卡片、雷锋的相关资料

七、教学过程

一、创设情趣，激发兴趣

1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？

2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？

3、齐读课题：

雷锋叔叔，你在哪里

二、组织初读，读文识字

1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。

2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。

3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。

三、检查指导、识字写字

1、教师巡视检查，帮助指导。

2、教师订正生字读音，并重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读cé

ng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。

（板书）

3、教师指名抽读，然后全班齐读。

4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“

”应先写撇，再写竖弯钩；

“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

5、教师重点训练：

“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。

走之旁：

（1）笔顺：

先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。

雨字头：

（1）第一笔横要短。

（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。

（3）四点分布要均匀。

“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。

6、学生练习书写，教师巡视检查。

7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。

8、教师出示词语卡，解释词语意思。

让学生在文中找出并造句。

板书重点词语：

“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。

五、作业练习

1、继续练习本课生字词语，会读会写。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、复习课文，巩固生字

1、学生复习字词，听写字词。

2、指名朗读课文，并作出评价。

3、全班齐读课文，并作出评价。

二、细读课文，理解课文

1、提问：

雷锋叔叔到过哪里？

他在哪里做了什么好事？

同学们在文中找出相应的句子。

2、教师指名回答，板书答案。

长长的小溪一抱着迷路的孩子。

弯弯的小路一背着年迈的大娘。

3、教师启发，指问回答：

文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？

哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

和同桌以问答方式朗读出来。

4、教师指导朗读技巧

两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。

“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

5、教师指导朗读最后一节并提问：

诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？

是雷锋叔叔本人吗？

最后一句话空间是什么意思？

（学生交流回答）

6、教师指名回答并点拨：

我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。

但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。

最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。

把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。

三、点拨指导、积累背诵

1、出示有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

（4）对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。

对待敌人要像严冬一样残酷。

（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己）

2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。

四、课后小结：

十、作业布置：

十一、板书设计：

十二课后反思：

7、我不是最弱小的

1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。

养成积累词语的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。

3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。

二、教学难点：

会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。

理解本文的中心“我不是最弱小的”。

四、教具类型：

生字、词语卡片

（一）激趣导入

1、出示词语：

弱小

谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？

2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？

课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？

我们一起来看课文。

我不是最弱小的。

（二）初读课文，自主识字

1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。

遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。

2、检查自主识字情况

（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？

出示卡片。

出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？

（指名读，开火车读）

（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。

（三）师生合作，赏读课文

1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？

2、是谁发现了野蔷薇花？

假如你是萨沙，当时会是怎样心情？

这句话是怎么读？

（学生练读，指名读）

3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。

4、“是呀，为什么会这样？

”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！

引读课文4-7自然段。

5、朗读指导，重点读好对话句子。

萨沙也认为自己是最弱小的吗？

你们是怎么知道吗？

（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。

6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。

①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？

②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？

7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？

四、小结课文，拓展交流

同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？

一、复习巩固

1、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。

2、完成“我会填”交流

二、词语积累

1、学习“会读”认字。

2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。

3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。

4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。

（三）写字指导

十、作业布置:

十一、板书设计:

8、卡罗尔和她的小猫

一、授课时间：

二、教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

三、教学重点：

学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

四、教学难点：

感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

五、教学类型：

新授课

六、教学准备：

1、小黑板及生字卡片

2、学生收集小猫的图片

七、课时安排：

八、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？

（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。

（板书课题，指名读题）

（二）、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。

并标出自然段。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？

（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语）。

（三）、默读课文，了解内容

1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？

（指名说）小结：

不出声，不指读，用眼看，用心悟。

边读边想。

2．学生默读课文（第一次），边读边想：

读了课文，你知道了什么？

课文讲了一个什么故事？

（指名全班交流）

3．学生默读课文（第二次）。

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？

边读边用“―――”画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

（3）指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。

看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？

（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。

根据学生说的情况，出示课文插图和段落。

3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？

你从哪儿知道的？

卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。

鼓励学生谈出自己的感受。

4．领悟文章内涵：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；

如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；

如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

（播放课件）

5．小结默读的方法：

今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。

你在读的时候，可以静静地思考问题。

现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。

它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。

她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。

希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

实践活动

1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。

刚才有同学谈到了广告的作用真大。

在生活当中你见过哪些广告呢？

（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。

2．试着写广告词。

3．课外阅读作品：

《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

九、课后小结：

十二、课后反思：

9、日月潭

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

会认9个生字，会写12个字。

感受日月潭的秀丽风光。

有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

1．课件及生字卡片

2．课文录音带。

（一）、看图揭题

1.出示中国地图与课文插图，板书课题。

2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。

（二）、初读识字

1.在语言环境中识字。

（1）自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。

另外，注意“绕”读第四声。

（2）对照图画读课文，感知字义词义。

（3）用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。

群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。

（4）变换语言环境识字。

读词语，找出生字：

花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。

2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

3.用熟字换偏旁的方法识字：

坏—环、镜—境。

用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。

4.游戏巩固识字。

（1）抢摘“丰收果”：

以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。

（2）夺红旗：

后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。

在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

（3）看部分猜整体：

两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

（三）、写字指导。

1、巩固读音。

要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。

2、发现规律。

教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。

如：

同结构：

六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：

纱　绕　约

新旧联系：

岛—鸟　纱—沙　绕—烧、浇

偏旁比较：

建—迈、迷、迹、追

3、示范讲解，提示易写错的字。

隐：

左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：

关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。

展：

竖提左边不要多写一撇。

省：

第一笔是竖，不是竖钩。

第二课时

（一）、导入：

汇报了解的有关日月潭的资料。

（二）、朗读感悟

1.以情激情。

教师深情朗读，把学生带入情境。

提出问题。

2.自读感悟。

可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么得来的？

读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？

多读几遍有关的段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？

3.合作交流。

给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；

给小组同学读读自己喜欢的段落；

背一背自己喜欢的语句。

4.赛读课文。

听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。

朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。

第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。

第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

5.自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

6、引导背诵。

让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。

再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。

画和文字的提示练习背诵。

（三）、积累运用

1.激发积累兴趣。

你喜欢日月潭吗？

为什么？

课文中用哪些词句写出了它的美丽？

把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

2.教给积累方法，鼓励运用。

画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。

好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

3.给予展示的机会。

给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。

建议积累以下词语、句子。

隐隐约约　　群山环绕　　树木茂盛　　名胜古迹　　蒙蒙细雨

风光秀丽　　点点灯光　　湖水碧绿　　太阳高照　　许许多多

展现　　　　周围　　　　轻纱　　　　附近

晨星　　　　倒映　　　　清晰　　　　朦胧

（1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

（四）、实践活动

1.围绕日月潭说一两句话。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2.办个“台湾在我心中”的图片展。

把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。

北边日潭——圆圆的太阳南边月潭——弯弯的月亮

清晨薄雾隐隐约约

中午太阳清晰风光秀丽

下雨朦胧

10、葡萄沟

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

1.生字的教学

2.感受葡萄沟是个好地方。

1.生字“摘”的记忆与书写。

2.葡萄干是怎样做成的。

五、教学类型﹕新授课。

1.一张地图中国地图。

2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

3.少量的葡萄干

第一课时

（一）、猜谜导入

1.猜谜：

弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2.出示中国地图：

在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

板书课题，齐读课题。

（二）、初读课文

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字：

自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

3.指名领读。

同位互教互读。

开火车读。

4.指导写“摘”“搭”

（1）看看这两个字，看你发现了什么？

（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

（3）师范写，生书空。

（4）生自己书写两个，师生共评。

评后再写一个，找找自己的进步。

5.再读课文，要读通句子。

把自己认为不好读的多读几遍。

（三）、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

1、学习第一自然段

⑴、指名读。

⑵.读了课文你知道了什么？

⑶.根据学生的回答，相机指导朗读。

葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？

同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

2、学习第二自然段

过渡语：

读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

”你有什么疑问吗？

生质疑引入第二段的学习。

⑴.自读

⑵.指名读

⑶.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。

”

3、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

”重点强调一个