部编七年级 上册语文现代文阅读训练试题含答案Word文档下载推荐.docx
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它或亏或盈，或黑或明，质本圆满。
月亦如人，或乐或忱，或梦或醒，心清自安。
世间百态，纷纭莫测，不完美。
绿意是给春天的，饱满是给夏天的，安详是给秋天的，清寂是给冬天的。
而什么，是我们自己的?
我曾想。
⑥月光，是我的乡愁。
常让我心存怀恋。
【A】那月的光影。
像一片扬花的麦子。
像一垅吐须的玉米，像一畦莱蔬吧。
让我想起村口的石碾、井台，屋后的杏树、槐树，篱边的一簇簇芒花。
还有月光深处，油灯下纺棉花的母亲，手持燃烟的艾篙驱逐老屋蚊蝇的父亲。
也让我想起，哥哥们带着我，和一群群乡民铺开凉席，睡在麦场的月光里，睡在麦秸浓浓的芬芳里。
萤火虫鸣，柔綿轻荡;
庄稼与花朵的味道妖娆。
在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也没体味到。
只是在思乡之夜，这童年的月光，就会在心口燃烧，发疼。
⑦月光，给我丰沛的熏陶。
把无数渴望还给了我，引领我走进一种精神。
当心情残伤时，我常面对它，用明净的月色隐没自己，在幽静的深处给自己疗伤。
我知道:
那是我心灵的月亮，亏了或缺了。
我无须怨叹悲伤什么，只能等待下一次心的复圆。
⑧当秋果上露珠发亮时，月光就挽着玉米高粱谷穗的手变黄。
【B】收割后，原野、泥土开始憨睡，月光与风雪中的油菜冬麦便静静过冬。
这是四季轮回。
那人呢?
⑨五十载，月光是我静夜的粮食，用思想的泥土涵养我。
它是我的故乡，我的田园:
是我的根与归途;
它，是我生命的果。
它让我明了:
人生不一定非得用沉重或苦难去雕饰，也可以用清灵的幸福去点綴。
我们弥补不了所有人生的残缺，但我们可以盈握一捧生命的月光，让内心永远宁静、虔诚、庄严。
（1）作老赋予了“月光”哪些特点？
诗用简洁的语言概括。
（2）请把下面句子中加横线的部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同？
①那月的光影，像一片扬花的麦子，像一垅吐须的玉米，像一畦菜蔬吧。
②收割后，原野、泥土开始憨睡，月光与风雪中的油菜冬麦便静静过冬。
（3）第③段划线句子运用了什么手法?
这样写有什么好处
（4）如何理解标题的含义
【答案】
（1）月光是一种淡淡的甜，轻浥心尘：
是洁净幸福的花朵，让人迷醉中领悟人生，是“我”的乡愁；
给"
我”丰沛的熏陶；
是“我”静夜的食粮，用思想的泥土涵养“我”；
是“我”的故乡，”我“的田园，“我”的根和归途；
是“我”生命的果
（2）①运用比喻和排比的修辞手法，将月的光影比喻成扬花的麦子。
飘须的玉米和菜园，三个比喻句构成一组排比句，生动形象地写出了月的光影在作者心中的状态，突出表达了作者对故乡的怀念。
②运用拟人的修辞手法，“酣睡”“静静过冬”给予收制后的景物人格化的情态。
写出了月光沉静安谧的状态，引出下文作者对于人生的思考。
（3）这段话运用了景物描写和侧面描写，通过描写暴风而中的稻田。
它有时昂头，有时屈就，隐忍着风暴的摧残，那是无声的抗争。
侧面村托月亮由圆变得残缺，也是在承受一种挫折与幽暗。
同时也告诉我们：
阳光总会来临，当不幸来临时一定要忍耐，人生的风雨总会过去，无须伤恨、怨叹，忧愤。
（4）月光是贯穿全文的线索；
作者借月光表达了自己对人生的感情；
人生不一定非得用沉重或苦难去雕饰，也可以用清灵的幸福去点级。
我们弥补不了所有人生的残缺。
但我们可以盈握一捧生命的光，让内心永远宁静，度诚、正严，
【解析】【分析】
（1）在整体感知文本内容的基础上从第④到⑨段中筛选出作者赋予“月光”特点的句子：
月光，是一种淡淡的甜，轻浥心尘；
月光，是洁净幸福的花朵，让人在迷醉中领悟人生；
月光，是我的乡愁。
常让我心存怀恋；
月光，给我丰沛的熏陶；
月光是我静夜的粮食，用思想的泥土涵养我。
据此整理出答案即可。
（2）结合语境分析这句话的表达效果。
这句话把“月影”分别比作“扬花的麦子”“吐须的玉米”“一畦菜蔬”，运用了比喻和排比的修辞手法，值得注意的是这三个喻体都和故乡有关，因此这句话生动形象地写出了月的光影在作者心中的状态，突出表达了作者对故乡的怀念。
②“酣睡”“静静过冬”给予收制后的景物人格化的情态，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了月光沉静安谧的状态。
（3）划线句细致地描写了暴风而中的稻田。
风在狂翻时，所有稻穗竟齐齐隐入风暴的方向，起伏，旋舞。
有时屈就，就是抗争，就是用沉重的付出，去隐忍。
结合语境分析，那么月亮呢，看上去它有时是圆的，有时会彻底被黑暗湮没
。
它由圆变得残缺，也是在承受一种挫折与幽暗。
因此这里对稻田的描写属于侧面描写。
另外，作者也是用月亮这个特点告诉我们人生的道理：
（4）这篇文章抒写对月光的感悟并由月光的感悟上升到对人生的感悟：
月光是一种淡淡的甜，轻浥心尘：
是“我”的故乡，”我“的田园，“我”的根和归途，是“我”生命的果，因此月光是贯穿全文的线索，作者借月光表达了自己对人生的感情：
我们弥补不了所有人生的残缺，但我们可以盈握一捧生命的光，让内心永远宁静，度诚、正严。
故答案为：
⑴月光是一种淡淡的甜，轻浥心尘：
⑵①运用比喻和排比的修辞手法，将月的光影比喻成扬花的麦子。
⑶这段话运用了景物描写和侧面描写，通过描写暴风而中的稻田。
⑷月光是贯穿全文的线索；
但我们可以盈握一捧生命的光，让内心永远宁静，度诚、正严。
【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。
做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。
⑵本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。
修辞手法包括：
比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。
答题的一般形式是：
修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。
⑶本题考查赏析正面描写和侧面描写的作用的能力。
直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，所以又叫正面描写。
间接描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手法，来达到以“虚”写“实”的目的。
所以间接描写又称侧面描写。
赏析其表达效果时要在理解文章内容的基础上结合句子的意思具体分析其表达效果。
⑷本题考查理解标题含义的能力。
解答此类题型，要在阅读文章内容的基础上，理解大意，注意结合文章内容与主题分析，要注意表层含义和深层含义。
表层含义就是指字面的意思，深层含义就是与主旨相关的意思。
2．阅读下面一篇文章，完成后面题目。
十七岁的单车
金晓磊
此刻，我站在27岁的时间窗口，眺望17岁那年那辆锈迹斑斑的单车，无端地生出些感慨来：
10年的时间，就像隔桌而坐一样。
那辆饱经沧桑的单车，驮着17岁的我，满怀激动地行进在和我一样单薄瘦弱的公路上。
道路两旁的水稻们低头倾听着单车发出的“叽嘎”声，一脸的阳光灿烂。
我17岁的下巴，高傲地翘起。
右手大拇指按出去的车铃声，给人一种不可一世的感觉。
是镇上那间写着“中国邮政”的绿房子，拉住了我的车轮。
我连蹦带跳地从车上下来，将它支好，然后胡乱地上了锁
大厅里一个人也没有!
橱窗后的三个营业员正围在一起说着些什么。
见了我，她们的谈话就像被刀齐腰切断了，然后，她们一起扭头看着我。
我的脸“腾”地一下冒出一堆火来，连说话的腔调都变了。
我……我……取钱。
我哆嗦着从裤兜里挖岀了那张被我的眼睛抚摸了大半个上午的汇款单，递进了窗口。
其中一个营业员扫了一眼，说：
“证件和印章呢?
”
我一脸的茫然，显得手足无措。
等到我明白过来，才知道想把这张写着金额的纸，换成相同数额的活生生的人民币，是需要履行一定手续的，就像我写稿、誊抄、邮寄、变铅字上报一样复杂。
我像犯了错误的孩子一般，从她的手中接过了原样退回的汇款单，仓皇地逃离了营业大厅。
那刻章老头儿的目光，越过那副老花镜框的上沿，打量着车凳上气喘吁吁的我。
我从车子上爬了下来，支好了。
按老头儿的要求，转身就在纸上写上“胡古越”三个大字。
我想，这三个字，会在不久的将来，照耀中国渐渐暗淡的文学。
篆刻的活计就这样开始了。
老头儿手中的刀，恍惚之间就变成了我手中的笔。
他每一刀下去，就像我的文字，一个一个，跳进方格纸里。
我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的“胡古越”，一张一张地敲过去。
我的美梦是被一个人拍醒的。
我不耐烦地耸了耸肩膀，厌恶地扭过头去。
一个满脸络腮胡子的人，正凶神恶煞地瞪着我!
我慌慌张张地转过身子，整个身子靠在了刻章台边，感觉说话也有了点依靠。
“你，你谁啊?
”“小赤佬，偷我的车，还敢问我是谁?
”“谁偷车了?
那男的拍了拍身边的自行车。
我突然发觉我的那辆车不见了，出现在我眼前的是一辆崭新的“凤凰”车!
那车，像块巨大的铁片，把我压懵了。
等回过神来，我连忙从他的手里挣脱出来，向刻章的老头求助：
“大爷，你看到我刚才的车了，我没偷，我的车是旧的。
那老头儿大概也被弄糊涂了——转眼工夫，车咋就变新了呢？
然后，他还是点了点头。
“还是去派出所说吧!
”那个男的边说边来拉我。
我甩了甩手臂，说：
“我自己会走的。
”走了两三步，我回头叫上了老头儿，让他帮我去作一下证明。
当我们三个刚走进派出所大门的时候，我看见我的那辆破车，正有气无力地靠在墙壁上。
真见鬼啊，难道它自己长脚走进来的。
有关我偷不偷车的事情，在经过了一番陈述后，那民警显得有些厌倦了，最后他的一句“看你还是个学生，我们也不追究了”，算是不了了之了。
那个男的，忿忿不平地回头看了看我，推着他的自行车走了。
那个刻章的老头儿，推了推眼镜，也走了。
于是，只剩下17岁的我，和两三个穿着威严制服的民警在一起了。
那种无法言传的孤独和无助，像潮水一样向我袭来。
我好说歹说，想要回我的那辆自行车。
“你偷不偷车，我们已经不追究了。
你说这车是你的，你拿行驶证来吧!
”那民警一副公事公办的样子。
我的眼泪忍不住要下来了。
我说：
“这车已经破成这样了，还怎么拿得出行驶证呢?
”我把好话又说了一箩筐，那几个民警却只顾自己聊天了。
等我小跑着回到学校的时候，下午第一节课已经开始了，班主任已经在询问我的去向了。
我终于忍不住，开始了像我不争气的眼泪那样断断续续的叙述。
自行车的真正主人一一我的同学于飞说：
“不要急，我晚上回去找找。
”我知道他是在安慰我。
事实也证明了我的猜想。
不久，母亲知道以后，拿出些钱来，让我给于飞，算是赔偿。
“算了，一辆破车，值不了几个钱，”于飞说，“我路也不远，没关系的，同学场嘛!
从那以后，家境贫寒的于飞，开始了步行上下学的高中岁月。
那辆车就这样丢失了。
当我写完上面这些纪念那辆早已尸骨未存的单车的文字时，电话响了。
“胡作家，好久没见了，来喝我的喜酒吧!
”我说：
“一定，一定，我还欠你一辆自行车呢!
”于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花!
（1）根据故事情节，以“我”为陈述对象，完成下表。
情节
主要事件
开端
“我”借了于飞的单车到邮政局取稿费。
发展
①________
高潮
②________
结局
我免于处罚，但要不回于飞的单车。
尾声
我要赔偿于飞但被拒绝，我和于飞建立了深厚的友谊。
（2）简析第7段在内容和结构上分别有什么作用。
（3）阅读下面句子，按要求答题。
①我连蹦带跳地从车上下来，将它支好，然后胡乱地上了锁。
（赏析划线的词语）
②于飞和我的笑声，在电话线两端，开成了两朵花!
【指出句子运用的修辞手法并分析其作用。
】
（4）文章以“十七岁的单车”为标题有什么作用?
请简要分析。
【答案】
（1）“我”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。
；
“我”被误认为偷单车进了派出所。
（2）内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。
结构上，推动情节发展，为下文我的单车不见和被人冤枉偷单车做了铺垫，因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情。
（3）①“连蹦带跳”“胡乱”形象地写出“我”的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。
②运用了比喻（借喻）修辞手法，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。
（4）作用：
点明故事发生的时间。
“激发读者阅读的兴趣。
故事围绕“十七岁的单车”展开，它是文章的线索。
（1）在整体感知小说内容的基础上根据题目提示划分小说的开端、发展、高潮、结局及尾声，然后再用简洁的语言概括剩余的情节。
小说第一第五段是小说的开端，写“我”借了于飞的单车到邮政局取稿费。
第六、七段是小说的发展，写我”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。
第八到十三段是小说的高潮，写“我”被误认为偷单车进了派出所。
第十四到十七段是小说的结局，写“我”被免于处罚，但要不回于飞的单车。
最后几段是小说的尾声，写“我”要赔偿于飞但被拒绝，我和于飞建立了深厚的友谊。
（2）首先要认真阅读这段话，理解这段话的内容，“恍惚之间就变成了我手中的笔”和“我看见了满天飞舞的汇款单，被那三个鲜红的‘胡古越’，一张一张地敲过去”这两个句子突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。
正因为我当时沉浸在发财的美梦中，忽略了周围发生的事情，于是才会发生下文中国“我”被误认为偷单车进派出所的情节，因此结构上这段话是为下面的情节做铺垫。
（3）①首先要理解这两个词语的意思，然后再结合语境分析这两个词语表现的人物的感情，“连蹦带跳”是对我的动作描写，“胡乱”，随便的意思，结合语境分析，当时“我”想着马上就能把汇款单换成活生生的人民币，处于极度的兴奋之中。
这两个词语则生动形象地表现了我当时的心情。
②首先分析句子使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表达效果，这句话中的“两朵花”是形象的比喻，突出了于飞和我因友谊而高兴的心理。
（4）①结合文章内容分析，这个故事发生在我十七岁，因此题目点明故事发生的时间。
②这个故事是围绕着“那辆单车”展开的，那是”我“借的于飞的单车，我骑着单车到邮局取钱，因为取钱需要印章，于是就去刻章，但在刻章的时候被被误认为偷单车进了派出所。
结果我免于处罚，但要不回于飞的单车。
可以说单车是这个故事的线索。
③从题目本身来看，看到”十七岁的单车“这个题目，读者就会猜测这里肯定有故事，这是一个什么故事呢，因此这个题目激发读者阅读的兴趣。
据此分析答题意对即可。
⑴我”发现要印章才能拿到稿费就找老人刻章。
⑵内容上，突出我为即将拿到稿费时的狂喜心情。
⑶①“连蹦带跳”“胡乱”形象地写出“我”的兴奋状态，表现了我急于拿到稿费的心情。
⑷作用：
【点评】⑴本题考查情节的梳理。
解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。
⑵本题考查分析文段作用的能力。
文章中间段落的作用是：
①承上启下；
②照应开头；
③做铺垫；
④埋伏笔；
⑤对比等。
注意要从内容和结构两方面来分析。
⑶本题考查对文章重点词句的赏析能力。
解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。
平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。
⑷本题考查分析标题作用的能力。
文章的标题作用有：
概括文章主要内容；
作文章线索（文章情节围绕线索展）；
作者情发点；
具象征意义；
语带双关；
全文文眼（提示文章）；
吸引读者兴趣。
3．阅读选文，回答问题
尊重每一个生命
爱玛胡
（一）
晚上，埋头趴在电脑前找资料，突然屏幕上弹出一个新闻窗。
瞟眼，不相信，点开来看，是真的：
杨绛先生走了，105岁高龄。
不知怎么，我的眼睛湿润了。
虽然很小就看过《堂吉诃徳》，可我对杨绛先生的了解仅限于她是钱钟书的夫人，而钱钟书是我最爱的两位中国作家之一，另一位是老舍。
是在钱钟书去世后，她写的《我们仨》，让我了解她、心疼她、尊重她。
在18年之后，他们仨团圆了。
我感慨中国少了一个真正的知识分子。
科室小医生知道我好读书，问我借《我们仨》。
我很惊奇，他是从来不读闲书的。
问为什么?
他说朋友圈都被刷爆了，全是杨绛先生的各种文字。
他想知道真实的她是什么样子。
（二）
上专家门诊，来了个老太太开防治心脏病的药，讲到注意事项时，我怕老人忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，便说得很委婉。
老人倒痛快；
“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。
器官老了不能用，皮肤总可以用吧，或者，做科学实验用，再不济，给医学院做解剖也行，骨头做成骷髅架子，我看你们骨科都挂着的。
我儿子不同意，我问了，只要我态度坚决，表达意愿，能行。
我相信，我儿子最终会理解我。
我不愿在临死前还要遭各种罪，我是不愿被抢救的。
人总有死，你说是吧医生?
”我被老太太乐观豁达的态度感动了，握着她的手说：
“我为您保驾护航，先好好活着，享受生活，再平平静静地百年。
（三）
下班路上恰逢暴雨，我随着缓慢的车流朝家的方向行进。
交叉路横七竖八的车堵在一起，谁也过不了，我前面两辆大越野车互不相让，挤在一条车道，都想着有机会先过。
我索性拉了手刹，捡起副驾座位上备着的书做好长时间等待的准备。
隐隐约约的警笛声，透过雨声穿进车窗。
凭医生的直觉：
是救护车。
这样的雨，这么多车，怎么走?
我抬头环顾，在我的前面，隔着那两辆大越野车，忽闪着警灯的…果然是救护车，实在挤不进正向的车道，进了我们这条逆行道。
可是两条道都是车，没有避让车道，怎么让?
大约是没有希望过去，救护车灭了警灯。
我犹豫了一下，还是挂上挡，打了右转灯，放下右侧车窗，缓慢向右侧挤去，冲瞄着我的隔壁车道车上的司机指指前面，又指指他的方向，示意我想给救护车让路，要挤进他的车道。
其实，我心里没底，他会让我吗?
我一辆车过去了，有用吗?
我后面那么多车，会有人像我一样，让一条生命之路吗?
前面还有那两辆大越野车堵着。
隔壁车道的车慢慢往后退，让我过去。
我冲司机挥手，小心翼翼摆过去。
看后视镜，突然心头一热，我后面的车都打着右转向灯，准备挪动到隔壁车道。
大家车挤车，可秩序井然。
前面两辆大越野车休战了，一辆车慢慢后退，另一辆也打起了右转向灯。
说起来漫长，其实过程大约只有1分钟。
我左侧的车道空了，救护车明显迟疑了一下，才重新拉响警报，呼啸过去。
我不知道它能畅通地走多远，希望它有足够的时间到医院。
在剩下的回家的路上，我心情激动，为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。
每一个生命都值得被尊重。
（1）文章的感情线索是什么?
其作用是什么?
（2）“片段二主要运用了哪种描写方法?
有何作用?
（3）文章最后一段在内容和结构上各有什么作用?
（4）你认为怎样尊重每一个生命?
【答案】
（1）尊重每一个生命”是文章的感情线素；
作用：
奠定了文章“尊重生命”的感情基调
（2）语言描写•表现了老人乐观豁达的性格和无私奉献的品格。
（3）内容上：
抒发情感，深化主旨。
结构上：
总结全文，照应文题。
（4）示例：
当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；
当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；
当小他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；
当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；
我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。
让有限的生命拥有无限的内涵!
（1）文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等。
在整体感知文本内容的基础上梳理文章的内容，文章题目是尊重每一个生命，
（一）著名作家杨绛先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，这是对杨绛先生的尊重。
（二）写的是一个患心脏病的老太太不忌讳“死”之类的字样，还曾经到红十字会填写了遗体捐献表，我对老太太的乐观豁达感动，我尊重这样的生命。
（三）写的是很多车辆主动为救护车让路的故事，这也是对生命的尊重。
因此本文的线索是：
尊重每一个生命。
这句话表达了作者对尊重每一个生命的感情。
（2）
这段话主要写以为老太太的故事，“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。
”都是老太太的语言描写，从她的话里可以看出，老太太不忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，非常的乐观豁达，而她到红十字会填写了遗体捐献表则表现了她无私奉献的品格。
（3）结合文章内容和题目分析，这篇文章的题目是“尊重每一个生
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