二上语文第三单元表格式教案Word下载.docx

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了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，展示目标

（1）引入课题

同学们，你们见过别人称东西吗？

都用什么称呀？

（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？

（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？

今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。

（2）展示目标

1、认识14个生字，正确地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

二、自主学习，合作交流

看到这个课题，大家想知道什么呢？

（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）

1、给课文中要求会认的14个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。

2、学生交流记忆字形的方法。

三、查自学情况

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。

读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价。

四、教师精讲点拨

1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。

五、课堂巩固训练

学了这篇课文，你有什么感受?

六、课堂小课结拓展、提升

有感情地朗读全文。

板书设计：

4.曹冲称象

做、底、然、岁

第2课时

1．正确、流利朗读课文，理解课文内容

2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说

3．教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法

培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

（1）有感情地朗读课文。

（2）读一读表叁的词语。

展示目标

1、会写10个生字认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

3、练习用自己的话讲述这个故事。

4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙

三、检查自学情况

认读10个生字，扩词、说话训练。

1、指名朗读第一自然段。

2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。

3、学习第三自然段，了解官员们的称象办法。

（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。

（2）思考、讨论：

官员们提出了什么称象办法？

他们的办法好吗？

为什么？

（造大秤宰大象）

4、学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟。

（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

五、课堂巩固训练

1、曹冲的称象办法好吗？

2、完成课后第3题。

六、堂小课结拓展、提升

（1）指导书写，引导学生发现规律。

（2）学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

（3）听写本课的生字：

板书设计

　　　　　　　　↙　　　↘

　　　　官员们　　　　　　　　曹冲

　　　　造大秤　　　　　　　　象上船　画线　　象上岸

　　　　宰大象　　　　　　　　装石头　齐线　　称石头

　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓

　　　　直摇头　←　曹操　　→点头微笑

5.玲玲的画

第课时

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

正确认读本课生字词

正确、流利地朗读课文，理解课文内容

教学过程

一、创设情境、展示目标

谈话激趣：

生活中有些事情真有意思！

要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

现在让我们一起来看看主人公玲玲遇到了什么问题？

（相机板题）

（1）、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？

并划出本课的生字、词语，读准字音。

（2）、同桌合作识字。

互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

（3）、分段指读课文，师生评议，正音。

（1）、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。

思考：

一件坏事是怎么变成好事的？

（2）、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

（3）、读书汇报。

四、教师精讲点拨

（1）、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

（2）、在生活中，你遇到过这样的事吗？

今天的故事给了你怎样的启发？

五、课堂巩固训练。

组内读文，互相评议。

课文写了一件什么事？

六、堂小课结拓展、提升。

（1）、出示“我会写”中的生字。

引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

（2）、重点范写。

“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

（3）、学生练写，引导学生评议。

5.玲玲的画

端详脑筋收拾满意

参加楼梯懒洋洋

5．玲玲的画

1.掌握本课上字词，会正确认读和书写。

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理

一、创设情境、展示目标：

有感情的朗读课文、感悟积累对自己有启发的句子。

展示目标：

二、自主学习，合作交流：

分段指读课文，师生评议，正音。

三、检查自学情况：

（1）讨论：

你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

（2）指导学生进行有感情地朗读。

分角色朗读，深化对课文的理解。

把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

组织学生交流读书感受。

引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。

从整体上把握课文内容。

起因：

画弄脏，来不及画。

（坏事）

经过：

在弄脏的地方画了只小花狗。

（积极动脑思考）

结果：

得了一等奖。

（好事）

能力训练。

今天学了这么多生字和词语，你能把它们都记住吗？

（听写生字、词语见目标检测）

七、板书设计：

弄脏———————满意

（坏事） 

动脑筋 

（好事）

（世上无难事，只怕有心人）

6．一封信

1.会认“封、削”等17个生字，会写“封、信”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟有关句子。

能连续上下文理解课文内容。

3.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？

学会语言的运用技巧。

正确认读本课生字词，连续上下文理解课文内容。

理解课文内容，对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。

（一）谈话激趣导入。

1、师:

孩子们写过信吗?

在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:

一封信。

（二）展示目标

1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

1、初读课文,识写生字。

（1）根据自读提示,学生自读课文。

（2）、读书汇报。

这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

（2）再读,想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

（2）去掉拼音认读生字。

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?

先跟你同桌交流交流!

认读词语。

6.一封信

1.掌握本课生字词，会正确认读和书写。

2.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？

学会语言的运用技巧

3.使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

1、复习生字

1、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?

2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

（课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。

）

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?

哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

4、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

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