五年级下册安全教育教案文档Word格式.docx

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10、了解洪水的危害性，掌握一些在洪水突发时的自救常识。

三、教学措施：

1、在教学中，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康，安全发展。

引导学生树立“真爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。

2、在教学过程中，要通过开展丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握必要的安全知识，注重培养学生预防和应对安全事件和事故的能力，形成尊重生命、爱惜生命、健康向上的生活态度，全面落实课程目标。

3、要深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从生活实际和社会实际中寻找相关的教学素材。

注重选取学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。

帮助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。

4、在教学中，引导学生主动探究，开展思考、讨论、收集、辩论、防谈、演习等多种活动，在合作学习和互动学习中发现问题，分析问题，在问题解决中，提高安全技能掌握安全知识丰富情感体验。

5、在教学中，充分利用多种途径和方法，全方位多角度的开展安全教育。

如运用广播、电视、计算机、网络等现代教学手段增强安全教育效果；

与当地公安、消防、卫生、交通等部门建立联系，协助学校进行安全教育。

四、教学内容及课时安排

1、怎样保护自己 

1课时

2、远离校园暴力 

3、饮食与健康 

4、怎样预防食物中毒与铅中毒 

1课时

5、怎样预防传染性疾病 

6、家庭放火 

7、警惕电子游戏的陷阱 

8、健康上网 

9、面对洪水如何避险 

1、怎样保护自己

教学目标：

1、引导学生了解和掌握应对敲诈、勒索、盗窃等行为。

2、引导学生树立自我保护意识，提高自我保护和防范能力。

3、让学生认识到应对突发事件，不仅需要有效的方法，也

需要勇气和智慧。

教学过程

一、情境导入

1、教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入，并出示

教材提供的案例，提醒学生要提高预防各种侵害的警惕性，树立

自我保护意识，遇到异常情况时机智地保护自己。

2、引导交流，学生还知道哪些类似的案例，结果如何？

有

何启示？

二、模拟体验

1、设定情景，让学生在设定的敲诈、勒索等情境中，通过

个人思考、同桌交流等形式进行简单总结和归纳应对、保护的办

法，教师根据需要进行点拨。

2、阅读理解，阅读“天天提醒”和“小学生自我保护歌”，

了解抢劫易发生的地点及受害人群，理解和掌握正确应对危险的

方法。

三．讨论提高

1、小组讨论：

在家里遇到盗窃分子，应该怎么办？

2、师生共同总结并展示讨论结果，教育学生遇到异常情况，

一定要沉着冷静，机智灵活地寻求帮助或自我保护。

四、拓展延伸

1、观察图片，让学生判断有无危险，方法是否得当。

2、讨论正确的处理方法。

2、远离校园暴力

教学目标

1、引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施。

2、引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行。

3、引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷。

一、以学生为源，从“我”导入

师：

从这些案例中你等到了什么启示？

（远离校园暴力，正确处理暴力事件）。

二、掌握方法，反思自我

1、展示“校园暴力”定义，阅读、理解：

校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。

2、问题：

如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？

师：

让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的：

（1）刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。

刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了。

（2）放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。

（3）课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。

结果，老师及时赶到解决了问题。

问：

这几位同学的处理方法得当吗？

谈谈自己的看法。

3、怎样避免打架斗殴？

在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：

（1）不要帮同学出气打架

（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让.什么是语言暴力？

语言暴力会给人带来哪些伤害？

（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害。

（2）讨论：

语言暴力的危害师总结：

丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等。

请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？

三、拓展延伸，加深认识

读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来。

1、杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。

为此，他很生气。

2、张小力将同学王天刚新买的MP3借去一个多星期，王天刚要求张小力还。

张小力说：

让我再听一周吧。

王天刚不同意。

无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。

放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。

王天刚急了，同张小力打起来。

饮食与健康

活动时间：

3月16日

活动目标：

1、了解人类需要哪些营养极其来源，懂得营养全面合理的重要性。

2、学习用分类的方法认识身边熟悉的食物，培养分类的能力。

能够用简单的图表进行统计，锻炼学生整理资料和评价结果的初步能力。

3、培养科学的饮食习惯。

激发学生关心食物的兴趣，增进学生健康的意识。

活动重点难点：

让学生通过搜集资料的过程来了解各种食物的不同营养，并能用自己的语言进行描述。

课前准备：

图片。

活动过程：

一、创设情境，引出课题。

出示图片“刘翔”举重冠军“占旭刚”，同学们认识他吗？

生：

刘翔。

对了,那第二位呢?

他也是我国的奥运冠军，他是举重冠军占旭刚，提起了他们老师也是举重冠军占旭刚。

提起他们老师也和你们一样，充满了自豪感，他们能成为奥运冠军为祖国争光不仅因为他们刻苦的坚持训练，使自己有了强健的身体，而且与他们的科学饮食分不开。

这节课我们就一起来研究饮食与健康。

（板书课题）

二、营养知识探究。

下面，我们再来做个小调查，请同学们想一想，昨天你都吃了些什么?

早上喝了牛奶，吃了鸡蛋、中午吃了面条。

米饭、鱼。

我吃的主食是馒头，还吃芹菜、喝了汤。

我们每天都要吃着很多的食物，那么在这些食物中你最爱吃什么？

最不爱吃什么？

我爱吃水果。

我爱吃鱼和肉不爱吃青菜。

做的好吃的我就爱吃，不好吃的就不爱吃。

如果只吃爱吃的东西，不爱吃的就不吃这样会导致什么严重的后果呢？

营养不良。

是啊。

这样饮食是不科学的。

因为各种食物中含有我们人体所需要的多种营养素，那么老师告诉大家，营养素是对我们身体健康起重要作用的物质。

就像小树成长需要从土壤里吸收养分一样，我们人就要从食物中获取各种营养。

那么现在就把你查找的关于营养的知识在小组内说给小伙伴听听。

（小组交流）。

（汇报）

蔬菜当中含有大量的维生素。

（课件配合演示）

各种粗粮含有丰富的碳水化合物，能供给人体大量的热能、植物蛋白质和纤维素，脂肪含量较低，是经济的产热来源。

蔬菜水果中含有大量的维生素C、胡萝卡素、维生素B2、钙、铁的主要来源。

牛奶含有人体必需的营养素，富含蛋白质和易吸收利用的钙，此外还含有易吸收的脂肪、无机盐和各种维生素，特别富含维生素A和维生素B。

糖能供给我们热能。

油类食物含有脂肪，给我们提供热量和力量，但不能吃得太多。

鱼类、肉类、蛋类、牛奶、大豆等供给我们生长发育所需要得蛋白质。

人体必需的营养素有蛋白质、脂肪、糖、元机盐、维生素、粗纤维和水七种。

由于时间的关系，学生的资料还有很多大家都在小组内进行了交流。

同学知道的真不少，听了大家的汇报，老师发现现在你们真的成了一名小小的营养师了。

那么听了同学们的汇报呢些挑食的同学有什么感想？

不挑食。

多吃蔬菜。

好同学们用知识的力量帮助挑食的同学懂得了营养均衡的重要。

各种食物都要吃，要吃有营养的食物。

饮食营养很重要那么我们每天要吃几顿饭呢？

三顿饭。

我们为什么要吃3顿饭呢？

这是因为我们每天吃的食物要先储存在胃里，知道自己的小胃在哪吗？

摸一摸，胃经过3、4个小时就会把食物消化完，这时胃就空了，也就没有精力学习，所以每天要早、中、晚按时吃饭，补充能量，三餐中早餐是尤为重要的，能坚持吃早餐的同学请举手。

为什么每天吃早餐是很重要的呢？

首先每天晚上经过一夜的消化，食物的营养已经消了很多，需要补充能量就像电池没电就不能工作了，第二，我们每天上午有大量的学习和活动是消耗体力最多的时候，所以早餐很重要。

我们除了要按时吃饭，还要注意每餐要适量，不过多也能太少。

以上这些能坚持做到了就是科学的饮食。

三、饮食卫生习惯。

刚才老师和同学们一起研究了科学饮食的问题，那么在注意科学的同时，还应注意饮食要讲卫生，你平时都是怎么讲卫生的呢？

不吃污染，变质的食物。

吃饭前要洗手，食物也要洗干净再吃。

四、小结。

出示五色五种食物组成的图画。

漂亮吗？

他们所含的营养会使你健康，那才是真正的漂亮？

希望同学们不仅要科学的饮食，还要注意锻炼身体，有了健康的身体，我们才能成为对社会有用的人才，像奥运冠军一样为祖国争光。

一、教学目标：

使学生了解什么是食物中毒，食物中毒的种类和常见食物中毒的发病原因，以及怎样预防食物中毒。

二、重点难点：

教会学生区别食物的新鲜程度，变质食