人教版高中物理必修一45牛顿第三定律教学设计Word格式.docx
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学情分析
牛顿第三定律是必修一第四章中的第五节，在此之前已学习了牛顿第一定律与牛顿第二定律，已经能够初步从受力的角度来研究物体的运动。
而这时候研究的对象仅仅局限于单一的物体，而我们所处的客观世界不是孤立的体系，通过牛顿第三定律，则可以把物体的受力扩展到系统中的物体上，研究多个物体的受力情况。
学生对力的认识基于初中所学，对相互作用有朦胧的等大、反向、异物、共线概念，实际上并没有真正理解，不能在实际情景中应用分析。
很多同学对知识只是简单记忆，有点知其然不知其所以然，一方面容易将相互作用力与平衡力进行混淆，一方面又在物体做变速运动产生加速度时将相互作用与单一物体合力不为零产生加速度混淆。
因此，需要在这两方面设计相应情景，让学生通过亲身体验与实验观察，思考分析后真正理解，最终把本节所学与之前所学联系起来，构建成知识体系，以便在接下来的学习中形成解题策略。
教学重点
1.用弹簧秤实验初步探究相互作用力的关系
2.用DIS实验进一步探究相互作用力的关系
3.用牛顿第三定律解释生活中的有关问题
4.能区分相互作用力与平衡力
教学难点
1.区分相互作用力和平衡力
2.能够在实际情景中运用牛顿第三定律进行受力分析
三、教学目标
（一）知识与技能
1.认识力的作用是相互的，能找出任意一个力对应的反作用力
2.知道牛顿第三定律的内容，知道作用力与反作用力的大小关系不受物体运动状态和参考系等的影响
3.能运用牛顿第三定律解释在实际生活中遇到的一些问题
4.能区分平衡力、相互作用力
（二）过程与方法
1.通过观察、分析演示实验，进一步认识物体间力的作用是相互的，提出作用力与反作用力的概念
2.经历实验探究的过程，得出牛顿第三定律
3.通过演示实验创设牛顿第三定律应用的情景
（三）情感态度与价值观
1、通过观看嫦娥三号火箭发射的视频，增强民族自豪感，激发学习物理的兴趣
2、通过观察演示实验、经历探究实验的过程，提升团队协作能力
四、课前准备：
自制喷气小火箭、自制明轮小船、水槽、电动小车、木板、滚筒、绑有磁铁的小车、四轮滑板、指针式台秤、烧杯、演示用弹簧测力计、铁架台、安卓智能手机、双面胶带、无线鼠标、无线路由器、dis力学传感器（配套dis软件）、学生探究用弹簧测力计（2*25）、上课用ppt
五、教学过程设计
（一）提出问题
观看视频：
嫦娥三号发射。
演示实验1：
喷气小火箭。
问题1：
火箭为什么能升空？
问题2：
谁给火箭施加力？
问题3：
火箭队空气有没有作用力？
（力的作用是相互的，在生活中有许多相互作用的例子）
学生举例：
演示实验2：
磁性小车间的相互排斥。
演示实验3：
船在水中前行。
小结：
问题4：
作用力与反作用力有什么关系？
（二）实验探究
1．学生探究实验
任务：
探究作用力和反作用力的关系
1．猜想：
2．设计方案：
3．实验过程：
注意事项：
（1）弹簧秤要调零；
（2）弹簧秤在使用时要沿轴线方向拉；
（3）拉力不能超出弹簧秤的弹性限度。
实验操作
FA
FB
大小
方向
弹簧秤静止时
弹簧秤运动时
结论：
2．DIS演示探究
3．汽车里DIS实验视频播放
（三）牛顿第三定律
内容：
两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
理解：
（1）作用力与反作用力总是“等值”、“反向”、“共线”、“异体”。
（2）“总是”表示与物态、力的性质、运动状态、参考系无关。
（四）规律应用
教师：
接下来，大家观察老师做几个小实验，从作用力的角度思考，完成活动单上第一个活动
明轮电动船置于水槽中，闭合开关，小船在水槽中前进；
用手抓住小船，闭合开关后，小船不前进，水槽中的水被往后排。
小车放在长直胶木板上，木板放在滚筒上。
启动小车，小车往前运动，同时木板往后运动。
按住小车启动开关、小车不动、木板往后运动；
按住木板启动小车，木板不动，小车向前运动。
演示实验4：
两个绑有磁铁的小车A、B，同名磁极相对时，同时释放，小车往两边分开；
将其中小车A固定，释放小车B，小车B被排斥走；
将小车B固定，释放小车A，小车A被排斥走。
换成异名磁极重复以上步骤。
演示实验5：
小台秤上放置一杯水，用弹簧秤挂一重物，将重物置于水中，台秤读数变大，弹簧秤示数变小。
学生展示活动单成果、阐述结论。
教师总结：
物体A对物体B有作用，同时物体B对物体A也有作用，若把A对B的力称为作用力，则可以把B对A的作用力成为反作用力，把这样一对作用力与反作用力叫做二者互成相互作用
教师板书：
提问：
相互作用力有什么关系？
引导学生总结出，方向相反，作用在相互的两个物体上，性质相同等
问：
作用力与反作用力之间的大小关系呢？
学生实验：
探究相互作用力的大小关系
1、分组
2、猜想、设计方案、由简单到复杂
3、学生用两个弹簧秤实验
4、教师巡视指导、把学生实验过程用手机无线投影到大屏幕上
5、学生展示成果、评价
6、结论
教师引导分析：
物体运动时用弹簧秤指针有变动、读数比较困难，可不可以用什么来代替弹簧秤进行实验？
引入dis实验系统，用双向力传感器进行实验，实时精确测量相互作用力的大小
总结规律、得出结论：
作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
板书：
规律应用：
甲、乙两个人拔河处于僵持状态，1、请试着分析甲受到力有几个；
2、请找出每个个力的反作用力；
3、请分析甲受到哪几对平衡力。
多媒体展示：
相互作用和平衡力的区别
拔河分不出胜负多没意思啊，我们找一个能拔出胜负的，在我们班上选两个同学，一个大力士为甲，另一个力气比较小为乙，来拔河。
学生活动：
两个学生上台演示拔河，甲赢。
能不能让小个子赢呢？
教师拿出滑板，让甲站在滑板上，再做一次。
甲脚下踩着滑板，再次拔河，乙赢。
看来滑板有魔力呀，踩着就输。
引导学生从受力的角度来分析，1、甲对乙的力与乙对甲的力是否相等，为什么？
2、乙为什么会输？
3、同样是甲力气大，为什么后来会输呢，这次拔河中甲、乙的力不是也该一样大么？
4、所以以后学校组织拔河比赛，我们班级同学为了夺冠该采用什么样的策略？
六、形成性练习
（一）课堂练习
分析拔河成败，提出拔河策略
（二）课后练习
书后本节练习
七、小结
本节课学习了相互作用力的关系，总结下来就是八个字：
等大、反向、共线、异物；
讨论了一对相互作用力与一对平衡力之间的异同；
分析了拔河问题、并指出拔河要取胜的关键。
八、板书
【板书设计】
八、教后反思
教学流程图：
开始
《牛顿第三定律》学生活动单
小组成员：
4．猜想：
5．设计方案：
6．实验过程：
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