人教版小学语文四年级上册第六单元教案Word格式文档下载.docx
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一、出示课题：
21搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？
（学生可能会提什么么是搭石？
搭石有什么用？
在什么地方搭石头？
为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。
2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？
如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。
就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。
”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
1、小黑板相机出示几个重点句。
“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。
”
上了年岁的人为什么会这么做呢？
有什么感受？
（指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？
（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。
）
“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。
什么是“理所当然的事”？
举几个生活中理所当然的事说一说。
师归纳：
对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。
那么课文中指什么事是理所当然的？
说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢？
谁能用自己的话说一说。
二课时
一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。
同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。
（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语，体会景之美。
二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。
在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。
“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。
这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。
当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：
“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。
”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。
当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话，“我不要求回报，但是我要求你一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。
三、课文中，你最喜欢哪些句子？
请自己再读一读，然后抄下来。
（播放背景音乐：
爱的奉献）
四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。
第三课时
一、复习课文内容
二、完成课堂作业
22.跨越海峡的生命桥
教学目标：
1.认识8个生字，会写12个汉字
2.能有感情地朗读课文.
3.感受海峡两地人民的人间真情
教学重点：
感情朗读课文，体会人间真情
课件
第一课时
一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！
教学设想：
在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”），让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。
师：
上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。
大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。
现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？
（学生谈怎么摘，就知比赛结果）
比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。
所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。
还想不想再来一题？
再来，请看题——还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。
你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？
（生谈）
师小结：
看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。
那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？
如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？
二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动
《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？
你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。
生：
（自由读课文）
你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。
朗读：
“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”
这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？
“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。
“在这场灾难中……期待着他的骨髓。
教师小结：
同学们，小钱——这位即将凋零的含苞的花朵，遇到这位志愿捐献骨骼的台湾青年是多么幸运啊！
他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？
还有更令我们感动的地方吗？
下节课我们继续学习课文。
第二课时
一、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会“给予是快乐的”
在“小钱会感激谁？
”这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的”。
这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。
小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？
读读课文，设身处地地想一想。
（读课文，思考，讨论）
是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。
很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；
但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。
而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！
但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？
再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？
有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。
他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？
让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。
听到了就写下来。
小钱还应该感激谁？
（出示李博士画像，并介绍）
这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。
让我们记住这位可敬的老人！
（出示李政道博士的照片）让我们在深情地读读这段话。
由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。
尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座——跨越海峡的生命桥
四.认生字，写生字
强调：
暂翘舌音
峡.桂.移.湾.彼.怀.旷.胞.脉左窄右宽
暂下边的“日”稍扁
板书设计
22跨越海峡的生命桥
爱之桥
大陆（小钱）——————台湾（青年）
血脉亲情
23.卡罗纳
1.正确流利地有感情的朗读课文
2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情
3.培养独立阅读能力
1.了解课文所表达的思想感情
2.培养独立阅读能力
学习过程：
一、引入
孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？
世界上最伟大最无私的爱是什么？
有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。
今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的
二、初读课文，理解课文内容
1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容
师生交流：
你读懂了什么？
2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想
3.分小组交流
三、交流阅读中的收获
1.说说哪些地方使你感动，为什么？
2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想
3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法
4.全班交流
5.说说你从大家的言行中受到什么启发
四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。
23卡罗纳
可怜怜悯
爱
不幸关心
24.给予是快乐的
1.能流利正确地朗读课文
2.能正确理解课文的主要内容
3.教育学生给予比被给予更快乐
目标3
教学设计：
一、情境导入
1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1、看了课题，你想知道什么？
2、学生提问，师生共同评价问题的质量。
（估计学生会提出：
谁给予谁？
在怎样的情况下给予的？
给予了什么？
）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答。
（随机板书）
新车坐车、停车承诺
保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟
坐车、观光给予是快乐的
保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导：
哪一个给予最珍贵？
2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流。
指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？
3、学生朗读思考，并在小组合
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