二年级下册第23课《下大雨》优质教案Word下载.docx

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2.出示本课生字:

“屋、烟、积、吊、哈、鬼、甲”

3.请学生按要求自学本课的生字。

4.出示表格,请学生按要求填表。

生字

部　首

还剩几笔

音　节

组　词

屋

烟

积

吊

哈

龟

甲

6.请学生把填好的表格在学习小组中交流。

7.各小组汇报在学习过程中遇到的比较难的地方,提醒大家注意。

8.出示生字卡片,请学生认读,巩固学习成果,注意以下几个字的音节。

烟:

yān,韵母是an,不要写成ian。

9.出示以下两个字的笔顺,请大家记忆。

屋偏旁是“尸”，龟的偏旁是“刀”

屋:

龟:

10.和同桌一起学习生字的写法,把需要注意的地方找出来。

11.指导个别生字的书写。

左小右大，左边的“丿”要舒展，长，上下都超过右边的部件“因”。

哈:

也是左右结构的字，也是左小右大，但是左边的偏旁“口”书写时要靠中上，要小，一般被右侧的“合”中的“丿”托住。

三、初读课文，了解课文内容

1.请学生自己出声地朗读一遍课文,注意把字音读准。

2.提示要求会认字的读音。

屋檐yá

n

薇：

wei组词蔷薇主要和“微”以及“徽”的区别，前者组词：

微笑；

后者组词：

国徽。

3.同桌互相检查读书情况。

4.请学生单独在全班读。

板书设计

会写：

屋烟积吊哈龟甲

下大雨起了烟丁字泡听雨玩

第二课时

教学目标

1.理解课文内容,体会生活的美好。

2.朗读课文,背诵课文。

教具准备

生字卡片，教学课件

教学过程

一、复习上节课知识，导入新课

1.出示本课的生字“捂、薇、零、檐、拴、橱、墙、断”,请大家正确认读。

2.扩词练习。

屋：

房屋屋檐烟：

烟火青烟积：

积累沉积等等

3.今天,我们就看一看文中的人物在下大雨的时候如何表现的。

二、指导学生理解文中字词，初步了解课文内容

1.请学生自读课文,边读边画出不懂的词语。

2.请学生提出自己不懂的词,老师进行梳理,重点解决以下几个词语:

起了烟、丁字泡、听雨玩、昂着脑袋、东倒西歪、七零八落。

3.提示理解词语的方法:

我们用哪些方法可以理解词语?

（查字典、联系上下文、联系生活实际等。

）

4.请学生选择合适的方法来理解本课的词语。

（在学习小组中进行交流。

5.在全班进行学习汇报。

我用查字典的方法理解了“东倒西歪”这个词。

我查了“歪”字的意思,就知道什么叫东倒西歪了。

东倒西歪就是有的往这边倒，有的往那边歪。

（同时做出动作）

……

6.请学生再来读一读这篇课文。

三、深入理解课文内容，体会文中人物的感受

1.第二节中下大雨的场景都是什么样的？

小组交流后。

（分别指出屋顶起了烟，天井积了水被砸出一个一个丁字泡、“我”捂着耳朵听雨声。

2.第三节写了什么？

（写荷花缸里的荷叶被雨点砸的东倒西歪了。

3.课件出示：

椽子里的大黑蜂。

问：

大黑蜂是怎么进入椽子里的？

（用嘴咬）你看到了几只大黑蜂？

（提示引导：

“一个人‘过’”。

4.问：

我认为紫薇花很顽强，你认为呢？

你为什么这么认为？

（紫薇花湿透了，然而并不被雨打得七零八落。

）（读一读本段，注意“然而”“并”“七零八落”。

5.问：

文中的麻雀有什么表现？

（躲在屋檐下，歪着脑袋看雨。

6.问：

蜻蜓呢？

它是如何避雨的？

（吊在树叶的背面。

7.出示：

一只家养的乌龟，问：

“我”和乌龟有什么故事？

下大雨的时候乌龟有什么表现？

（我养的乌龟，偷跑了，藏了，遇到下大雨爬到了天井的水里了。

8.老师总结:

通过对文章出现的动物以及“我”在下大雨的表现，我能看出都有一个共同点，仿佛都在享受大雨，并没有因为大雨给造成了不便而郁闷。

倒是很享受这个下雨的过程。

9.老师读一遍课文,你们闭上眼睛听,体会一下文中人物在下大雨时，快乐玩耍的心情。

那种生活该是多么美好哇!

10.请学生带着这种心情来读课文,背诵课文。

昂着脑袋东倒西歪七零八落

课后反思

一、用多种方法帮助学生理解词义.

识字教学按初读课文，读准了字音；

讲读课文，理解字义；

总结课文，认清字形三个步骤进行。

尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。

例如：

在理解“昂”时，首先我让一名学生上台表演抬头的动作，让学生明白是高高抬起头的意思。

二、注意找共同点，训练思维.

教学时，依次分析各个人物在下大雨时的表现，找到他们的共同点，理解彼此对待同一件事的心情，态度。

培养自己热爱大自然的感情。

三、及时渗透品德教育.

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习文中人物积极向上的心态，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

附送：

2019年二年级下册第23课《祖先的摇篮》word教案案例

教材分析

这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。

用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

诗歌共有5小节。

第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。

由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。

课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。

学情分析

关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。

学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难，教师要注意引导和提示。

教学建议

1．识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。

写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。

2．采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。

3．以画助读，展开想象。

在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮

【知识与技能】

1．会认7个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3．展开想象，仿照课文内容说一说。

4．学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

【过程与方法】

1．运用已有的识字方法识字。

2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。

【情感、态度与价值观】

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点

2．读好问句，学习准确地使用动词。

3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

难点

1．展开想象，仿照课文内容说一说。

2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备

教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

预习新课。

课时安排

2课时

一、课时目标

2．学习准确地运用动词。

3．初读课文，理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。

二、重点难点

理解课文大意，知道“祖先的摇篮”的含义。

三、谈话导入

1．同学们，你们知道什么是摇篮吗？

摇篮是干什么用的？

那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？

请看录像。

（播放原始森林录像）

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？

我们的祖先就生活在这美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧

3．板书课题：

祖先的摇篮。

4．齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”。

四、学生自学

出示自学要求：

（1）朗读课文。

（2）自学生字新词。

（3）思考：

“祖先的摇篮”指的是什么？

课文的大意是什么？

（4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？

五、检查自学情况

1．同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。

（1）朗读课文：

齐读，指名读。

（2）检查字词：

你在自学课文时遇到了哪些生字新词？

你是怎样学习这些字词的？

出示生字词卡，指名读。

（3）提出问题：

你在自学课文时有什么疑难问题？

提出来大家一起解决。

2．学习动词。

读一读以下短语，注意加点的词语。

再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。

摘野果　采蘑菇　挖野菜

逗松鼠　捉蜻蜓　逮蝈蝈

看夕阳　赏明月　数星星

（1）齐读短语。

（2）分组讨论：

加点的词语是什么意思。

（指名说）

（3）教师提示：

加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。

（4）学生可以演一演上面这些动词表示的动作。

六、初读课文，了解祖先的摇篮

1．自读课文，读准字音。

数一数这首诗共有几小节。

2．指名读课文第1小节，其他同学思考：

祖先的摇篮是指什么？

3．分组讨论：

第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？

（写了祖先的摇篮很大。

4．指导朗读，从中体会摇篮的大。

七、指导写字

1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

2．指导学生注意书写。

“祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。

“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。

3．教师范写，学生书空。

4．学生描红、临写。

八、梳理板书

祖先的摇篮

祖先的摇篮→原始森林

祖

啊

浓

望

蓝

摘

掏

赛

忆

1．朗读课文，读好问句。

2．仿照课文第2、3小节说句子。

3．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

朗读课文，读好问句。

1．仿照课文第2、3小节说句子。

三、复习导入

1．小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。

2．认读词语卡片。

（做“找朋友”的游戏）

3．齐读课文。

四、品读课文，理解感悟

1．师配乐范读课文，生思考：

原始森林给了你怎样的感觉？

（1）指名回答。

指导读句：

那原始森林，是我们祖先的摇篮。

（2）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？

（3）想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？

2．学习第2、3小节。

（1）同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆？

（2）我们的祖先曾在这里做了些什么？

（3）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇