小牛群初中学校管理经验交流材料Word格式.docx

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将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。

让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。

2、师德建设重在潜移默化。

定期组织全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等政策性文件，在政治思想上保障教师的健康成长。

扎实开展“爱与责任”主题教育系列活动，努力打造让人民满意的教师队伍。

通过观看模范教师先进事迹、举行“做一名合格教师”演讲比赛、师德标兵事迹报告会、教职工普法知识竞赛等活动，进一步提升了教师的责任感。

3、教师管理实现了有章可循。

几年来，我校坚持从建章立制入手，不断完善学校规章制度，使学校不断向规范化、系统化、科学化的管理轨道迈进。

制定和完善了《教职工考勤制度》、《教育教学奖励暂行办法》、《教代会制度》、《文明班级评估细则》，以及备课、上课、辅导、作业布置与批改、检测、教师听评课、集体备课、安全工作等一系列规章制度，凡事用制度说话，制度面前人人平等，做到有章可循、有法可依。

二、教学管理细心

　教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。

我校紧紧围绕“教师成长和学生发展”这一中心，积极探索适合教师成长的管理形式和适合学生发展的教育方式；

坚持以求实的工作作风，精细的管理理念，持之以恒的工作韧劲，和开拓创新的工作精神开展工作，保证了教学活动的正常开展和教学质量的稳步提高。

（一）专业引领，导航指向 

　　莎士比亚有句名言：

一个民族的精神境界，很大程度取决这个民族的阅读水平。

可见，学习是一切进步的开始。

只有学习了，素质提升了，意识强化了，才会把职业当成事业，达到孔子所说的“从心所欲不逾矩”的境界。

为此，我校分三步走引导教师学习：

第一步要求教师必须学，规定必学内容、提出必学要求、最终检查评比、进入量化考核。

第二步领着学，我们采取“走出去、请进来”的办法，在走出去这方面，我们学校肯投入，几年来，先后委派班子成员、教研组长、备课组长、骨干教师50多人次外出学习考察。

潜心研究他们成功的经验，并在教育教学中学习应用。

外派教师学习不仅开阔了教师视野，而且增加了本领。

在请进来方面：

我们把旗内专家、教研员请到我校进行“驻校式”听评课。

这种由专家把脉，寻找课堂教学中的问题，然后制定改进方案进行解决的模式，使我们受益匪浅。

像这样的专家会诊，每会诊一次，学校相关学科的整体水平就会向前迈进一大步，这种渐进的积累，促进了教师的业务水平的整体提高。

第三步是自觉学。

通过学校的一系列活动，促进了教师的自觉学习，现在很多老师都能通过网络、书刊自觉进行学习，并写出自己的学习感悟。

（二）同伴互助，共同成长 

1、加强培训，提高教师业务素质。

我校的培训分为以下几个系列：

（1）、教师计算机培训

我校先派出精通计算机的教师参加旗内的培训，然后依据教师的任课情况把周二的第二节课和周四的第七节课确定为全校的微机培训课。

对全体教师进行培训。

通过培训，教师均能娴熟的制作精美的课件，能够轻松自如的利用多媒体进行教学，这对有效的提高课堂教学效率是大有裨益的。

（2）班主任培训。

我们把周三的第五节课确定为班主任培训课，隔周一次。

先由德育处对班主任的工作方法、工作艺术进行培训。

然后班主任提出自己在管理中存在的困惑。

由德育处根据班主任提出的问题认真总结、归纳，确立好交流的问题。

这样针对班级管理中遇到的棘手问题由全体班主任一一想出自己的解决对策，这样一个问题的处理可以多角度、多途径、多方法。

真正能够做到集思广益，切实达到了解决班主任工作困惑的目的。

同时德育处每月组织一次先进班主任的经验交流活动，能够做到资源共享。

正是这种培训，整体提升了班主任队伍的素质，在2010年全旗优秀德育工作者、优秀班主任评选中我校4人参加，全部榜上有名。

（3）、科任教师的培训

由教导处依据平时课堂教学的检查情况，总结出教师课堂教学中存在的问题，然后拟定出若干的小题目，由教师们探讨交流解决。

促进了教师的专业化成长。

起到了良好的效果　　

2、以青蓝工程为链接，打造合力团队 

　　常言道：

好铁能捻几根钉。

贵族出身的项羽力能拔山、气能盖世，为何乌江死？

平民出身的刘邦，武艺平平，为何胜利?

就因为项羽靠自己，刘邦靠韩信、萧何等优秀团队。

为了提高教师整体素质，建设合作型的团队，我校成功的开展了青蓝工程，促进青年教师尽快成长。

在2007年3月份，我校举行第一届“青蓝工程”拜师会，在拜师会上师徒签订协议，明确了双方的责任和义务。

这些青年教师通过自己的努力和同伴互助在半年的时间内迅速成长了起来。

我校首届青蓝工程的四位徒弟在我旗2008年全旗中学教师基本功大赛中全部获奖，其中有三位徒弟获得一等奖。

　　通过“青蓝工程”的实施，我校青年教师已挑起了教育教学的大梁，可以说一支乐于吃苦、爱岗敬业、朝气蓬勃的青年教师队伍正奋战在我校教育教学工作的最前沿。

　　3、以集体备课为载体，建立高效、共享、反思的新型备课方式，引领教师开展实践反思，促进教师专业成长。

　　开学初学校统一安排各年级各科的集体备课时间，并且“雷打不动”，学校的任何工作不可以动用集体备课时间。

备课过程中达成一人主备、集体复备、问题再备的三轮备课流程。

达到了课时分配、教学目标、重点难点、教学课件、校本作业、堂清周清试题六统一，实现了资源共享。

这样天复一天，年复一年的开展下去，就形成了“个人设计—集体研讨—试点实验—全员诊断—自我反思—实践推广”的集体备课全过程。

　　几年以来，我校教师专业化成长步伐不断加快，涌现了一批在市、旗两级有影响力的名师，在2010年举行的中学教学能手及学科带头人评选中，我校十四名教师参加，均榜上有名。

在2012年举行的全市学科带头人评选中，刘晓艳老师荣登榜首。

有3人在自治区级优质课评选中喜获一等奖。

在旗级的的优质课、基本功比赛等各项活动中获奖的教师达30多人次。

教师整体业务素质的提高，大大提升了我校的教学质量。

在每年的中考中，至少有三名同学进入全旗前50名，教学成绩稳步提升。

三、德育管理精心。

学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有小牛群初中特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生形成健全的人格。

在长期的办学历史发展过程中，我校形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：

爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐民主的师生关系。

（一）、树立以人为本理念建设全员德育机制

　　“关乎人文，以化成天下。

”近年来，在张海波校长的领导下，小牛群初中全力打造“人文教育”的品牌。

学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。

“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。

作为学校管理者，我们清醒地认识到：

传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。

学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。

我校以“人本观念”为出发点，在德育教育上展开全方位的探索。

多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：

以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以主题德育活动为主阵地，以德育长跑接力为主线，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。

我校师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。

　　领导高度重视德育工作。

建立德育领导机构，切实将德育工作摆在首位。

结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年级组、班主任为主力线、以团支部、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成《小牛群初中文明礼仪星级班级管理评比细则》，它囊括了班主任工作的各个方面。

通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。

学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

同时为使班主任的工作系列化，条理化，由德育处印制了《小牛群初中班主任工作手册》。

（二）、加强德育队伍建设。

首先，重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。

要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。

为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个学困生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。

我校还强调学科渗透德育内容，不少教师在这方面做了有益的探索。

第二，重点抓好班主任队伍建设。

构建班主任队伍科学管理的机制，抓住“选拔、培训、激励”这三个环节。

班主任每天对学生的学习、纪律、仪表、语言行为的规范进行检查，及时公布结果，并将评比纳入班级量化考核管理，每周一评比，每月一考核，每学期末评选出优秀班级和优秀班主任，及时总结，奖励先进。

在组织对班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，加大对文明班级、优秀班主任奖励幅度，进一步提高班主任工作的积极性。

在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。

如提高班主任津贴，根据《班主任目标管理责任制》进行量化评比；

评优评先、年度考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。

通过这些措施，有效地激励德育队伍快速成长。

（三）、分享阅读、共沐书香、创建浓郁的育人氛围

1、组织健全、确保活动扎实有效。

成立了以校长为组长，学校班子全员参与的领导组织，确立总体目标，研究实施方案并组织落实。

在活动小组的领导下，依据实施方案开展书香校园建设。

2、措施到位，营造良好的育人氛围。

（1）、首先根据学校硬件资源，充分利用我校现有图书资源，将图书发放到各班级，由图书委员统一管理，实施开放借阅，并定期更换图书，保证学生有书读。

同时学校为每个班级分别新购置一套中学生推荐书目的书籍，共计1200余册，都充实到各个班级的图书角，供学生阅读。

（2）、学校为每一个班级安放了书橱。

配置了图书。

每周三的第五节课为全校的阅读课。

先由语文教师对学生的阅读做具体的指导，然后学生自行阅读。

学生可以在书籍的海洋里尽情地漫游，吮吸知识的甘甜。

拓展了学生的视野，提升了学生的人文底蕴。

学校为每个宿舍配备了书架、放置了图书。

学生每天利用早、中、晚饭后的时间进行阅读。

学生读书的时间每天不少于40分钟。

同时在宿舍内设置了“读书驿站记录册”，记录学生读书情况和自己的感悟。

给学生提供充分的阅读时间，学校每天设立读书晨会，开展“每天一诗”诵读活动或“格言伴我成长”读书晨会，每天的语文课利用3—5分钟背诵一首古诗或介绍一得。

读书晨会可以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推