两位数乘一位数不进位乘Word下载.docx
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初夏的原野上，走了可敬的劳动者。
从图上，你了解到些什么？
你想提一个什么问题？
3头大象一共运了多少根？
你能用算式表示出吗？
生1：
我用3×
20。
生2：
我用20×
3。
生3：
我用20＋20＋20。
板书：
20+20+20
=20×
3
=
师：
大家想出了不同的方法解答，真不错！
今天我们就研究前面两种方法，也就是“乘法”。
（板书）
那这题20×
3等于多少？
生（齐答）：
是60根。
哦，那你们是怎么得到这个答案的呢？
对好生说：
想一想，怎样说才能让全班小朋友都明白你的意思？
可以先在小组里面说一说。
（算法多样，因势利导）
用这种方法想时，先不看0，也就是先算2个十乘3得6个十，6个十是60，再在6后面写0。
2。
请看屏幕，又了2头大象，现在一共运多少根木头呢？
你是怎样列式计算的
20×
又等于多少呢？
那你是怎样想的呢？
生：
我是用“二五一十”这句口诀算的。
哦，用“二五一十”，那这个0——
为什么要再添上0？
再看一看，20中有1个0，为什么积的末尾有2个0呢？
：
再想一想，如果一共有8头大象，一共运多少根木头呢？
你是怎样算的？
和小组里的同学交流。
谁愿意跟我们说一说？
4。
[想做1]
现在请大家把本打开，翻到78页的“想想做做”的第1题。
请大家直接把得数写在本上，在计算时边做边比较上下两题有什么相同的地方。
（汇报计算结果，投影随机显示答案）
师：
这四组题在算的时候，有什么相同的地方？
那每组下面算式的结果为什么都会多写一个0的呢？
象这样的算式你们还会算吗？
小组口算接龙。
（全班学生小组活动，老师深入小组参与互动。
）
【学习例2】
夏天，是猴兄弟的收获季节。
看了这副图，你知道了些什么信息？
两只猴子一共采了多少只桃子？
怎样列式解答呢？
那这道题你是怎么算的呢？
同桌间可以商量一下。
（学生交头接耳进行讨论）
谁说说你是怎样想出结果的的？
[教学竖式]
师（指着屏幕）：
刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀？
是图上右边的那两个筐里的8个桃。
那么计算左边两个筐里的桃子就是算什么呢？
10乘2等于20。
刚才我们先算了个位上的，再算了十位上的，接下该怎么办呢？
相加。
是啊，要把右边筐里的和左边筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少个。
老师把你们的计算步骤记录下（师逐步板书如下：
）
14
象这样一种算法，我们称之为——
用竖式计算。
对，是一种用竖式进行计算的方法，象这样的算法你们想试试吗？
好，请大家拿出堂本。
我们一起用竖式计算23×
2，11×
，31×
（请三名学生上台板演，其余学生自己尝试解答）
我们看黑板上的竖式。
这些算式有什么共同的地方？
它们都是两位数和一位数乘。
（师板书题——“一位数乘两位数”）
我们以后列乘法竖式时，就可以这样写。
刚才这道题14×
2与2×
14都是一位数和两位数相乘，但是我们写竖式的时候，一般都将两位数写在上面，一位数写在下面。
请你试着用竖式计算3×
21=。
在书上第77页（3分钟）
怎样保证计算正确呢？
可以用再乘一遍的方法进行验算
【巩固应用】
接下我们就用这种方法算本第78页第2题。
（全体学生自主解答练习题）
（选择一位学生的作业投影展示反馈）
我们看看生活中遇到的一些问题。
从这幅图上你得到了哪些信息？
饮料每箱有12瓶，一共4箱。
问一共有多少瓶饮料？
那请我们小朋友先在本子上写横式，再用竖式算出，好吗？
（全体学生动笔练习，教师巡视，并个别辅导，说明在写算式时，一般把两位数写在竖式上面）
请先写好的同学两人一组说说你是怎样算的？
老师上次到商店里去买衣服，看到这样的标价，（衣。
10元一；
裤，12元一条）
你们感觉怎样？
很便宜。
（老师和同学们都笑了）
老师现在想买3套，一共需要付多少钱？
大家能够口算就口算，当然也可以列竖式。
（学生自主列竖式或口算解答，教师巡视辅导）
谁说说你是怎样算的？
巩固反思，应用深化
小猴兄弟俩知道我们把他们摘桃子的事情转化成了数学问题，很感兴趣，他们又出了一些题，想把大家难住呢，你们有信心接受考验吗？
1、口答：
（1）一小时60分，4小时多少分？
（2）我今年11岁，妈妈的年龄是我的三倍，妈妈多少岁？
（3）最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多少？
2、下面的说法和做法对吗？
（1）20×
3的算法和2×
3一样。
（2）0×
8=40（）
（3）
4、（机动处理题）在□里填上合适的数字
□□×
3=270
4□×
6＞240
最后请大家到商店里去瞧一瞧——
大家仔细看一看有哪些玩具，价格分别是多少？
请你选择一种自己最喜欢的玩具，要买几只随便
你，不过，要准确计算出自己要花多少钱。
（学生看图自主选择玩具，计算价钱）
今天我们就学到这儿。
同学们再见
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