辩论修养作业答案Word格式.docx
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∙A、模仿
∙B、思维模式
∙C、求合
∙D、学习
C
C
庄子是战国时期伟大的思想家和哲学家、思想家、文学家，儒家学说的主要创始人之一。
以下哪项是孙武的著作：
∙A、《道德经》
∙B、《中庸》
∙C、《孙子兵法》
∙D、《庄子与惠子游于濠梁》
荀子是战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，儒学代表人物之一，时人尊称“荀卿”。
“我知之濠上也。
”出自：
∙A、《庄子与惠子游于濠梁》
∙B、《孙子兵法》
∙C、《论语》
∙D、《中庸》
A
A
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“小辩而察，见端而明，本分而理。
”是谁的著名思维方式：
∙A、孟子
∙B、荀子
∙C、孔子
∙D、老子
B
B
科举是元代时才出现的。
中国古代选拔人才的方式不包括（）。
∙A、自学成才
∙B、察举征辟
∙C、科举
∙D、按声誉选才
高考移民体现出来的社会性是：
∙A、从低分区域向高分区域，从高考竞争激烈的区向竞争相对平缓的区域移民
∙B、从高分区域向低分区域，从高考竞争平缓的区向竞争相对激烈的区域移民
∙C、从低分区域向高分区域，从高考竞争平缓的区向竞争相对激烈的区域移民
∙D、从高分区域向低分区域，从高考竞争激烈的区向竞争相对平缓的区域移民
异地高考的外延要比高考移民的外延小。
关于剪刀差，说法不正确的是：
∙A、工农业产品交换时，工业品价格高于价值，农产品价格低于价值所出现的差额
∙B、因用图表表示呈剪刀张开形态而得名
∙C、工农业产品交换时，工业品价格低于价值，农产品价格高于价值所出现的差额
∙D、剪刀差产生的财富政府广泛用于基建
在做辩论准备时，应该对辩题中的每个字词进行逐字逐词的去分析，思维就会做好同步双向的辩论准备。
发展知识经济会拉大或缩小国家间的差距。
在探讨公平时应该考虑的问题不包括：
∙A、机会均等
∙B、资源分配的合理
∙C、过程的效率性
∙D、结果
“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
∙A、王国维
∙B、梅贻琦
∙C、李大钊
∙D、鲁迅
概念对抗应该注意的点不包括：
∙A、底线
∙B、对抗性
∙C、包容性
∙D、效率
人有自己的认知，有自己的选择叫人性。
“对概念空间进行较完整的分析之后，基于辩论的对抗性思维，对本方的若干概念进行选择”是指：
∙A、“概念”的对抗
∙B、“概念”的分析
∙C、“概念”的总结
∙D、“概念”的持平
持平概念是指：
∙A、概念不偏向于任何一方，概念不可以在概念的定义上，让它的内涵和外延跨界的
∙B、概念稍偏向于任何一方，有些概念是可以在概念的定义上，让它的内涵和外延跨界的
∙C、概念不偏向于任何一方，有些概念是可以在概念的定义上，让它的内涵和外延跨界的。
∙D、概念稍偏向于任何一方，有些概念是可以在外延的定义上上跨界
杀人游戏中哪个角色的任务是杀光所有好人：
∙A、警察
∙B、平民
∙C、狼人
∙D、杀手
杀人游戏体现的精神是：
∙A、立场坚定的问题
∙B、善意的谎言
∙C、价值主体参与
∙D、逻辑能力
在杀人游戏中，当局势中剩下一名警察、杀手、两个平民，大家都要表达和辩论。
杀人游戏的角色不包括：
∙B、杀手
∙C、平民
∙D、小女孩
警察在夜里是可以睁眼的。
当被怀疑是杀手时，不反抗不争辩，大概率的角色可能是杀手，因为比较淡定，默认。
杀人游戏有个法则是：
∙A、找同伙
∙B、强势引导
∙C、足够参与
∙D、装好人
只有哪个角色才会想反抗拼命引导局势的人：
∙A、每一个角色
∙C、杀手
∙D、警察
最想找警察的是哪个角色：
∙A、杀手
∙B、警察
∙D、狼人
辩论就是争个我对你错。
环境像镜子一样反射你对这个环境的态度，行为。
以下说法不正确的是：
∙A、价值主体是指任何存在博弈的空间里，可以独立进行价值判断的个体
∙B、价值主体是可以独立进行价值判断的综合体
∙C、很多人缺乏对其他价值主体的关注和换位思考
∙D、很多人判断选择过多的是自我
辩论很大程度上培养的是一种什么精神：
∙A、耐心
∙B、参与精神
∙C、聚精会神的专注力
∙D、毅力
辩论中需要一种气势，即斩钉截铁的坚持。
辩论中价值标准的非适当性更有利于取胜。
在概念层次上要做的是：
∙A、概念的明确
∙B、标准统一
∙C、概念要全
∙D、论据充足
价值判断标准不包括：
∙A、价值主体要全
∙B、相互正交
∙C、减少主体个数
∙D、正当
论辩思维不是单点，而是：
∙A、自我论证
∙B、价值主体之间的关系
∙C、弱化价值主体
∙D、寻找核心价值主体
金庸小说等同于武侠小说。
自然属性是无善无恶的，本能无善恶。
论据分割了：
∙A、立论
∙B、战场体系
∙C、概念
∙D、价值主体
标准的适当涉及：
∙A、概念的选择
∙B、主体和判断依据
∙C、立论的依据
∙D、价值主体的层次
不要在立论的过程中：
∙A、故弄玄虚
∙B、聚精会神
∙D、坚持观点
我们要对论辩的范围，过程进行精准的控制，我们不能一不小心泛化概念。
立论的深度广度取决于看到的：
∙A、价值主体的个数
∙B、价值主体的层次
∙C、概念的层次
∙D、概念的个数
升华永远不会显得虚伪。
论证时，最终归于：
∙A、取胜
∙B、坚持
∙C、魄力
∙D、价值升华
若判定是否进入战场，就是要判定是否立足于当前某一个具体的价值主体内涵，对当前的概念进行分析。
很多时候是弱者伤害弱者。
∙A、目标明确意味着不是为了反驳而辩论
∙B、目标明确是为了话题的核心内涵而辩论
∙C、一个强大的论辩思维不是排斥对方
∙D、一个强大的论辩思维不是吸收对方
辩论是什么样的一个过程：
∙A、击败对方的过程
∙B、发现矛盾，分析矛盾，提出矛盾解决办法的思维过程
∙C、坚持己见的过程
∙D、解决问题，价值升华的过程
为什么辩论是很好的教育方式，因为：
∙A、他以不对等对抗的思维方式来揭示激发内心深处的自我
∙B、他以平等对抗的思维方式来揭示激发内心深处的自我
∙C、他以平等对抗的思维方式来揭示激发对方辩友
∙D、他以不对等对抗的思维方式来揭示激发对方辩友
∙A、辩论是站在人类的高度为自己思考
∙B、注意发现概念背后的概念，不要用本意相同的概念去定义你需要解释的概念
∙C、校园辩论赛中很少会出现不对称战
∙D、客观上讲，一道辩题正反方应该是均势
一道辩题，正反方是矛盾的，无统一之处。
辩论是不断提问的过程。
田忌赛马体现了一种智慧，即：
∙A、关于逃的思考
∙B、关于力的思考
∙C、关于势的思考
∙D、关于胜的思考
辩论的准备首先需要的是：
∙A、勤奋
∙B、明确概念
∙C、寻找价值主体
∙D、口才
《势篇》出自：
∙A、《孙子兵法》
∙B、《庄子与惠子游于濠梁》
∙C、《道德经》
总结陈词要创造新的境界。
关于议题“高薪可以养廉”，以下哪项不属于辩论中可用的观点：
∙A、高薪是一种物质待遇
∙B、养廉的目的在物质层面上是希望社会公平
∙C、有预见未来高薪有激励作用
∙D、不能靠满足欲望来消除欲望，特别是不能靠满足不当欲望来消除不当欲望
论辩
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