三年级语文上第一一单元教案Word格式.docx

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一、举行“民族风情”展示会

1.我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2.板书课题：

3.教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文

1.这所小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

（1）着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：

左窄右宽：

绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停

左宽右窄：

影

左右等宽：

粗

（2）在黑板上田字格中示范。

（3）学生写字。

（4）抄写词语表中列出的本课的词语。

板书

设计

1大青树下的小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结

教学反思

1.能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

背诵自己喜欢的部分课文。

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。

这一课我们要继续朗读感悟，进一步地发现大青树下的小学的美。

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

（2）学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

（4）教师评点后再指名练习。

（5）配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

（1）“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）学生各自读课文，然后交流。

（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

（4）下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么样的一幅情景？

想象描述。

朗读有关

句子。

4.第四自然段。

（1）这所小学留给你什么印象？

交流感受。

（2）我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

三、感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、拓展延伸

你的学校是什么样的？

同学们在学校里做什么？

选择一个场景说一说，写一写。

（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）

花的学校

1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。

2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；

感受花孩子的活泼、调皮；

想象花的学校是什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

学生对“花的学校”的了解，对重点句子意思的理解。

一、谈话导入

1.出示泰戈尔的名句，学生赏读。

天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。

——泰戈尔

2.简介作者泰戈尔。

拉宾德拉纳特•泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

1861年5月7日，拉宾德拉纳特•泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。

1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。

1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

二、自读课文，整体感知

1.自读课文，画出生字词，标出自然段，质疑。

2.听课文朗读录音，认真听生字的发音。

3.检查生字学习的情况。

4.学习课文中的新词。

三、再读课文

1.同桌合作读文。

2.汇报朗读，点评。

3.全班齐读，熟悉课文。

四、学写生字

1.出示本课要写的8个生字，观察每个字的特征。

2.指导几个生字在书写时要注意的地方。

3.认真书写，强调书写的姿势。

4.评价书写情况，展示作业。

五、课堂小结

你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？

六、作业

1.有感情地朗读课文。

2.画一幅花的学校。

2花的学校

　跳舞狂欢

　　花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮

　　急急匆匆

一、复习导入

1.开火车认读本课生字。

2.检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解

1.分大组有感情地朗读课文。

2.自由回答，说话练习：

什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？

花孩子又是什么样子呢？

3.你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

讨论交流，进行说话练习。

4.说说花孩子的妈妈是谁？

谈谈自己的理解。

三、展示绘画，指导朗读

1.请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

介绍自己想象中的“花的学校”。

2.点评学生绘画。

选择一段配画朗读。

四、介绍作者，推荐阅读

1.介绍作者泰戈尔。

自由阅读“资料袋”的内容。

2.推荐阅读《泰戈尔作品集》。

这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用

拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。

六、作业设计

1.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

2.课后阅读泰戈尔的作品。

3不懂就要问

1.会认11个生字，掌握多音字“背、圈”。

2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神

把握课文的主要内容，学习勤奋好学的精神。

一、谈话导入，质疑激趣

1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？

他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.生简介孙中山先生生平事迹。

孙中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。

他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。

他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。

3.今天，我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生活的课文。

揭题：

不懂就要问4.齐读课题，质疑问难：

读了课题，你有什么疑问吗？

（课文讲谁不懂？

哪儿不懂？

要

问谁？

“不懂就要问”是谁说的？

他为什么要这样说？

……）

二、初读课文，整体感知

1.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了的问题可做上标记。

读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2.说说你读懂了什么？

（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”等词语的意思）还有什么不懂的？

【私塾】旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。

【霎时】极短的时间，片刻。

【鸦雀无声】连乌鸦麻雀的声音都没有。

形容非常静。

【戒尺】旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。

3.指名分读课文，正音。

4.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

三、研读课文，深入探究

1.快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2.仔细默读课文，思考：

你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？

画出相关的词句。

3.集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学