初中化学第三单元教案Word下载.docx

初中化学第三单元教案Word下载.docx

《初中化学第三单元教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学第三单元教案Word下载.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

目

标

1、知识与技能：

（1）认识水的组成；

（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；

（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；

（4）了解水污染的因素和水净化的基本方法；

（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法

2、过程与方法

结合资料，从人类认识水的基础上体会科学探究的思维和方法知道水的净化过程及常用方法

3、情感态度价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法培养学生科学探究的精神

重

点

：

（1）水的组成，

（2）各种水资源的区别

难

过滤操作的基本要点

课前准备

多媒体课件

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；

2.围绕“三维”落实“三问”；

3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第

一

课

时

创设情境导入新知

推进新知

水是我们日常生活中必不可少的物质，在工农业生产中有着重要的作用。

本单元我们将走进水的世界，对水进行一个系统的了解。

板书第三单元自然界的水

演示实验［3-1］动画演示

【板书】一电解水试验

现象：

①两极都产生无色气体

②正负两极上产生的气体体积比约为1:

2

两极上得到的气体分别是什么？

［演示实验］动画投影

【板书】①与电源正极相连的电极上产生氧气

②与电源负极相连的电极上产生氢气

通过验证正负两极上的生成物，我们还可以得出什么结论？

［板书］③水电解的文字表达式：

水通电氢气+氧气④水是由氢、氧两元素组成

这节课我们学习一种新的气体—氢气，大家对于氢气了解多少呢？

［板书］二、氢气（H2）

⒈物理性质：

无色、无味、难溶于水的气体。

仔细观察，分析总析

观察现象，分析讨论

分组讨论，得出结论

练习巩固

归纳总结

布置作业

⒉化学性质：

可燃性。

⒊验纯方法：

动画投影

［教师引导］现在，我们比较一下水电解产生的氢气、氧气的组成与水的组有什么不同？

讲解并【板书］三、单质和化合物

⒈单质：

由同种元素组成的纯净物

⒉化合物：

由不同种元素组成的纯净物

随堂练习

今天这节课我们主要学习水是氢、氧两元素组成的，我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中，我们看到水在通电条件下分解生成氢气和氧气。

我们还简要介绍了一些有关氢气的知识，根据元素的组成我们还了解了单质和化合物

P49134

结合前面的知识，总结氢气的性质

。

从元素种类的角度去分析

二

创设情境导入新课

推进新课

提问生活经验告诉我们，盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少更快，你能解释吗？

板书分子

引导学生分析叙述：

1个水分子的质量约是3×

10—26kg

一滴水大约有1.67×

1021个

“品红在水中扩散”的实验

活动与探究

［提问］（投影）

A、B烧杯中的溶液会发生变化吗？

⑴墙内开花墙外香

⑵入芝兰之室，久而不闻其香

⑶踏青归来当蹄香

［教师小结］

【板书】

2分子、原子的性质特征

⑴分子、原子的质量很小

⑵分子、原子的体积很小

⑶分子、原子在永恒地运动

⑷分子、原子之间存在间隔

［投影］课本50页图3—12水分子分解示意图

［投影］课本50页图3—13氧化汞分子分解示意图。

［投影］引导学生独立完成

50mL酒精和50mL水相混合的实验

请预测你的结果__________；

你实际观察到的现象______；

思考、回答

读图课本48页图3—6各图3—7。

观察现象，思考分析

学生实验，观察现象，思考分析并填表。

创设问题情境，引导学生思考，激发学生的学习探究欲望。

培养学生读图能力和分析能力

培养学生动手能力、观察能力

培养学生动手能力、观察能力，分析能力

培养学生解决问题的能力

课堂练习

［投影］

课本49页讨论题

［教师讲解］

⑴分子是保持物质化学性质的最小粒子。

同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。

⑵原子是化学变化中的最小粒子，即在化学变化中不能再分。

⑶分子与原子的根本区别在化学变化中是否可以再分

分析讨论

⑴在一个密闭容器中盛有氧气和臭氧这两种气体中。

试问这个密闭容器中的物质是混合物还是纯净物？

⑵冰水混合物是混合物吗？

由分子构成的物质：

混合物由不同种分子构成

纯净物由同种分子构成

课本52页第3—4题

课本51页第1—2

本节课主要讲解了分子和原子的特点，二者的本质区别，以及二者和物质之间的关系这部分内容比较重要，是研究化学的基础也是化学科学研究的一大特点。

思考分析

学生小结分子、原子的性质特征

交流，讨论

培养学生分析能力

让学生从分子的观点认识混合物和纯净物

1

组织教学

2分

导入新课

5分

讲授新课

10分

读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：

......去年今日此门中，人面桃花相映红；

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

演示实验：

氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。

设疑：

一汪“清水”，习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸？

激发：

看来桃花并非只开在春风里。

今天是桃花盛开日子，用你们智慧头脑，灵巧的双手，映红课堂这一片“桃花”。

提供实验用品：

棉签、水、氨水、酚酞、品红等

引导实验验证假设，做好学生活动可能性预测和应接准备

追问：

是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？

激趣：

氨有“无影脚”，“跑”到棉花上？

以上实验说明什么问题？

得出结论：

物质都是由微小的粒子——分子、原子构成。

说明：

分子、原子是真实存在的

向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。

活动与探究二：

微粒的特征

问题思考：

水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？

湿衣服上的水“跑”哪儿去了？

板书：

一、分子的特性

1、分子等微粒的体积和质量都很小

学生观察实验

学生各抒己见。

学生归纳总结

△有助于培养学生归纳总结能力。

△联系生活，让学生产生更多的兴趣，让其联系生活，从而应用于生活

练习巩固20分

复习小结

8分

1个水分子的质量约是3×

10-26kg

一滴水中约有1.67×

1021个水分子

类比说明：

问题讨论1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？

2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？

呼应：

解开水为什么会“跑”的疑惑。

二、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。

提出新问题：

冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。

能用微粒的观点解释吗？

投影实验内容：

杯水+一块糖=？

100mL水+100mL酒精=200mL液体

正确吗？

等式“1+1=2”会成立吗？

教学过程：

A组实验：

100mL水+100mL酒精50mL一杯黄豆+50mL一杯芝麻

B组实验：

一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的高锰酸钾，观察现象。

C组实验：

下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶，上面一个盛空气的集气瓶，抽掉中间的玻璃片，观察现象。

D组实验：

取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。

引导：

通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。

建议：

各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。

阅读课本，回答问题

练习巩固

20分

复习小结8分

水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。

水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？

新建马路时，为什么要分成许多块？

块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？

活动与探究三：

分子可分

提出问题：

1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？

为什么？

2、一种分子是如何变成新分子的？

以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。

演示flash动画模拟《水分解的微观变化》

推论四：

分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。

原子是化学变化中的最小微粒。

巩固与提升：

氢气（H2）是一种新型能源，用氢气（H2）和氧气（O2）在点燃的条件下反应可以得到水（H2O），试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。

反复利用几种物质——氢气（H2）、氧气（O2）、水（H2O）化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维，使“化学变化中分子分裂成原子