二年级语文上册一单元教案文档格式.docx

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两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳

（四）学习课文第一节

1．小蝌蚪长什么样的呢？

出示第一节课文，自由读、指名读读。

2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？

（检测学生理解句子的能力）

4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！

）

（五）课后延伸

1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？

（大青蛙）

2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。

课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

第二课时

（一）复习导入，引出问题

1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。

（如：

读生字说说记字好方法；

读课文说出小蝌蚪的样子；

展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；

唱上节课教的儿歌等等）

2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

学生质疑，构建问题情景。

这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。

（二）围绕问题，探究学习

学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。

问题1：

小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。

再四人小组内交流，看看是否找对找全。

讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

2．小组代表发言、师生共同评价。

3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动

简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。

4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。

（自编歌曲：

大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。

5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、

问题2：

小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？

还有哪些需要请教大家？

2．重点理解：

（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？

（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。

（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？

（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。

3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：

迎上去、追上去）。

4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？

齐读第5节，体会见面时的情景。

抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

”质疑，可引出下一个问题情景，即：

问题3：

小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？

对于这个问题我们下一节课再来研究。

（三）复习巩固，完成书面作业。

1．课文中的生字，还记得吗？

谁来领大家读一读？

2．口头填空：

荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。

（四）课后延伸，

请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。

第三课时

（一）复习引入

1．小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？

学生简要交流所搜集的信息。

2．课文是怎么告诉我们的呢？

请大家仔细读读全文。

（二）细读课文

1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。

2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。

3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。

4．完成填空题：

小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

5．读读说说：

（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：

小蝌蚪的尾巴已经不见了。

它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。

它们已经变成了小青蛙。

小青蛙已经会跳了。

小青蛙已经会捉害虫了……

书上作业：

分角色朗读课文。

小蝌蚪是怎样长成青蛙的？

按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

（三）总结课堂：

1．多种形式朗读课文。

2．小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？

（四）课后延伸：

1．画小蝌蚪变化过程的连环画。

2．课后阅读所提供的学习资料。

（摘自中国少年儿童出版社方惠珍的《小蝌蚪找妈妈》）

板书设计：

1小蝌蚪找妈妈

？

问鲤鱼四条腿、宽嘴巴【大脑袋、灰身子、长尾巴】

乌龟大眼睛、绿衣裳【长出了两条前腿】

（青蛙）绿衣裳、白肚皮、大眼睛【长出了两条后腿】

教学反思：

2、我是什么

　　教学目标

　　1、认识14个字。

会写9个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学重点、难点：

能够正确识、写字，并且在读通课文的基础上，能够自己理清文章脉络，窥得其中奥秘。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：

亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

　　学生展示自己的画，说说自己的想法。

　　【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。

在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。

如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；

如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。

　　二、猜谜，认识水

　　1、范读，猜谜。

播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。

2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。

晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜

变、极、片、傍、海、洋、作、带、给

3、自由读课文，认识水。

（1）师：

请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？

　　指名回答，板书：

　　云 

雨 

雹子 

雪

　　池子里 

小溪里 

江河里 

海洋里

　　睡觉 

散步 

奔跑 

跳舞 

唱歌 

开大会

　　温和 

暴躁

（2）动动脑

小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？

　　例：

“我会变”

　　“我的家”

　　“我的活动”

　　“我的脾气”

　　【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。

“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。

到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。

　　三、朗读，赞美水

　　1、自选题目

同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。

你最想了解水的哪一部分？

　　让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。

　　2、自主合作学习

　　投影或小黑板出示自学要求：

（1）认真读一遍自选部分。

（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。

　　（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？

　　（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

　　3、汇报交流，指导朗读

　　提示：

以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。

　　4.“我会变”

（1）“我学会了字词”

　　“漂浮”、“碰到”、“雹子”

　　投影或小黑板出示填空：

　　云在天空中 

。

　　一只小船在水上 

着。

请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？

　　指名回答。

　　师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。

（2）“我是小小朗诵家“

　　指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。

第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：

、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。

　　指名读，评价，练读，再指名读。

　　（3）师：

想一想，我还会变成什么？

　　根据学生回答，板书：

冰 

霜……

　　5.“我的家”、“我的活动”重点指导朗读

现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

好，该“起床”了!

刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──

　　生：

安静。

对!

叫安静。

那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？

好!

（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？

（出示“平常我在池子里睡觉”）

读课文。

大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。

谁能说说它是怎样散步的？

慢慢地散步。

对呀!

看谁能读出水在慢慢散步的语气。

（出示“在小溪里散步”）

　　指名读课文、齐读课文。

请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。

现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。

谁能？

课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

这个词语是“开大会”。

因为开大会时人很多。

你真会动脑筋!

请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。

　　生读课文。

读得真好!

老师也得向你学习!

好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。

　　生齐读课文。

请同学们想一想，我的家还在哪里？

我还有哪些活动？

　　根据学生回答板书：

　　稻田里 

水杯里 

水管里 

天上……

　　飞舞 

慢跑……

　　一、复习导入

　　1、师：

亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？

　　出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

　　2、指名读课文第1～3自然段，评价。

　　二、了解“我的脾气”

　　1、“我学会了字词”

（1）出示词语：

暴躁灌溉 

机器 

帮助淹没 

庄稼 

冲毁 

灾害

请小朋友们想一想水做了哪些好事？

哪些坏事？

　　引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。

（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

　　（3）填空：

有时候，我很 

，有时候，我很 

我既给人们带来 

，又给人们带来了 

。

　　引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

　　2、“我是小小朗诵家”

　　由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

　　师